Ξεμπερδεύοντας τους κόμπους του ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση.

Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2023-2024, ο τομέας εκπαίδευσης και κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ επιδίωξε έντονα τον ψηφιακό μετασχηματισμό στη διαχείριση και την καινοτομία των μεθόδων διδασκαλίας στα σχολεία. Ωστόσο, λόγω περιορισμών σε ανθρώπινους πόρους και χρηματοδότηση, τα αποτελέσματα δεν ανταποκρίθηκαν στις προσδοκίες.

Εφαρμογή σε στάδια.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, μέχρι το τέλος του σχολικού έτους 2023-2024, περίπου το 80% των σχολείων στην πόλη είχαν εφαρμόσει ένα αποθετήριο ψηφιακών μαθησιακών πόρων. Μόνο στα δημοτικά σχολεία, η κοινόχρηστη τράπεζα ψηφιακών μαθησιακών πόρων περιείχε συνολικά 22.838 μαθήματα, συμπεριλαμβανομένων 5.068 πόρων επιπέδου 1 (Word, PowerPoint, αρχεία PDF κ.λπ.) και 17.770 πόρων επιπέδου 2 (διαδραστικά μαθήματα). Τα περισσότερα σχολεία έχουν αναπτύξει ψηφιακές πλατφόρμες για την προώθηση της διαδικτυακής διδασκαλίας και μάθησης, συγχρονίζοντας τα αποτελέσματα της διδασκαλίας, τις εξετάσεις και τις αξιολογήσεις με δεδομένα μαθητών και σχολείων στον πραγματικό κόσμο. Αξίζει να σημειωθεί ότι αυτή είναι η πρώτη σχολική χρονιά που ο εκπαιδευτικός τομέας έχει εφαρμόσει πιλοτικά την εκπαίδευση σε δεξιότητες ψηφιακής ιθαγένειας για μαθητές σε 44 δημοτικά σχολεία στην πόλη Thu Duc και σε 21 περιοχές, εφαρμόζοντας παράλληλα ένα ψηφιακό σύστημα διαχείρισης αρχείων μαθητών και ένα ηλεκτρονικό αρχείο καταγραφής επικοινωνίας.

Ο κ. Nguyen Thai Vinh Nguyen, Επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Thu Duc (Πόλη Χο Τσι Μινχ), δήλωσε ότι η χρήση ψηφιακών αρχείων μαθητών και ηλεκτρονικών βαθμολογιών βοηθά τα σχολεία να αποθηκεύουν, να διαχειρίζονται και να χρησιμοποιούν τα αρχεία των μαθητών πιο εύκολα. Επιπλέον, αυτή η μορφή αρχείου βοηθά τους εκπαιδευτικούς να μειώσουν την πίεση της γραφειοκρατίας και της τήρησης αρχείων, να διαχειρίζονται με διαφάνεια την ακαδημαϊκή και συμπεριφορική επίδοση των μαθητών και να ελαχιστοποιούν τα προβλήματα που σχετίζονται με την αλλαγή των ακαδημαϊκών αποτελεσμάτων. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εφαρμογής, ένα μέρος των εκπαιδευτικών έχει περιορισμένες δεξιότητες χρήσης υπολογιστών, με αποτέλεσμα την λιγότερο αποτελεσματική εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών, και η υιοθέτηση λογισμικού υστερεί σε σχέση με τις απαιτήσεις. Επί του παρόντος, τα περισσότερα σχολεία δεν διαθέτουν ειδικό προσωπικό πληροφορικής λόγω δυσκολιών πρόσληψης. Επιπλέον, η ανάπτυξη, η αξιολόγηση, η κοινή χρήση και η ενημέρωση του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού απαιτούν σημαντικές οικονομικές επενδύσεις για να διασφαλιστεί η ποιότητα και να καλυφθούν οι μαθησιακές και ερευνητικές ανάγκες των εκπαιδευτικών και των μαθητών.

Συμφωνώντας με αυτή την άποψη, ο Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Περιφέρειας 7, Dang Nguyen Thinh, εξέφρασε ότι οι επενδύσεις και η ανάπτυξη στην τεχνολογία είναι ευκολότερες στο μη δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα, ενώ τα δημόσια σχολεία αντιμετωπίζουν δυσκολίες λόγω περιορισμών σε εγκαταστάσεις και επενδυτικά κεφάλαια. Για την αντιμετώπιση των περιορισμών σε πόρους, η Περιφέρεια 7 υλοποιεί ένα έργο για τη δημιουργία ενός σύγχρονου κέντρου κοινής πειραματικής πρακτικής για 40 δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα στην περιοχή, χρησιμοποιώντας κεφάλαια δανείων τόνωσης. Αυτή η προσέγγιση βοηθά τα σχολεία να έχουν γρήγορη πρόσβαση σε σύγχρονες συνθήκες διδασκαλίας και μάθησης στο πλαίσιο περιορισμένης χρηματοδότησης.

Υιοθετώντας μια διαφορετική προσέγγιση, το Δημοτικό Σχολείο Tran Hung Dao (Περιφέρεια 1) δημιούργησε με επιτυχία ένα μοντέλο ψηφιακής βιβλιοθήκης, αναλύοντας το σχέδιο υλοποίησης σε διάφορα στάδια. Στο πρώτο στάδιο, το σχολείο επικεντρώθηκε σε βασικά στοιχεία, όπως η λειτουργία του συστήματος λογισμικού διαχείρισης βιβλιοθήκης και η παροχή διαδικτυακών πόρων για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές, ώστε να διαβάζουν στο σπίτι ή να κάνουν αναζήτηση στο διαδίκτυο. Στο επόμενο στάδιο, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές έλαβαν προσωπικούς λογαριασμούς για να αναζητούν υλικό, να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να μοιράζονται τα βιβλία που είχαν διαβάσει. Καθώς οι πόροι γίνονταν πιο άφθονοι, η βιβλιοθήκη επέκτεινε τη λειτουργία της ώστε να γίνει ένας χώρος για δραστηριότητες επαγγελματικής ανάπτυξης και υποστήριξης ομαδικής εργασίας για μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Μαθητές στο Δημοτικό Σχολείο Thanh An (περιοχή Can Gio, πόλη Χο Τσι Μινχ) κατά τη διάρκεια μαθήματος πληροφορικής. Φωτογραφία: THU TAM

Εστιάστε στο ανθρώπινο στοιχείο.

Ο κ. Le Duy Tan, Προϊστάμενος του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ), πιστεύει ότι το ανθρώπινο δυναμικό διαδραματίζει κρίσιμο ρόλο στην εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού, επειδή χωρίς τους φορείς εκμετάλλευσης, η τεχνολογική υποδομή δεν μπορεί να αξιοποιηθεί αποτελεσματικά. Όταν υπάρχουν φορείς εκμετάλλευσης, είναι απαραίτητο να αποφευχθεί μια κατάσταση όπου κάθε σχολείο τον εφαρμόζει διαφορετικά, δημιουργώντας μεγαλοπρεπείς βιβλιοθήκες μαθησιακών πόρων για την επιδίωξη επιτευγμάτων χωρίς να λαμβάνονται υπόψη οι πραγματικές μαθησιακές ανάγκες των μαθητών. Επομένως, ο ψηφιακός μετασχηματισμός πρέπει να ελέγχεται, όχι σύμφωνα με ένα γενικό πρότυπο, αλλά με βάση τις πραγματικές συνθήκες και τις δυνατότητες των μαθητών σε κάθε ίδρυμα. Από μια άλλη οπτική γωνία, σύμφωνα με τον κ. Nguyen Bao Quoc, Αναπληρωτή Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, τα σχολεία δεν πρέπει να περιμένουν μέχρι να έχουν χρήματα και πόρους για να τον εφαρμόσουν. Αντίθετα, χρειάζονται μια μακροπρόθεσμη επενδυτική στρατηγική, διαιρώντας το σχέδιο εφαρμογής σε πολλά συγκεκριμένα στοιχεία για κάθε σχολικό έτος, για την αποτελεσματική αξιοποίηση και αξιοποίηση των πόρων.

Οι επικεφαλής των Τμημάτων Εκπαίδευσης και Κατάρτισης πρότειναν στο Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ να εκδώσει κατευθυντήριες γραμμές σχετικά με την ανάπτυξη και την εφαρμογή ενός μακροπρόθεσμου οικονομικού σχεδίου για τη διασφάλιση σταθερής χρηματοδότησης για την εφαρμογή των ψηφιακών αρχείων μαθητών και ταυτόχρονα να εκδώσει κανονισμούς σχετικά με τη χρήση ψηφιακών υπογραφών στη διαχείριση σχολείων και στις διδακτικές δραστηριότητες. Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής, οι τοπικές αρχές πρέπει να εφαρμόζουν προληπτικά μέτρα περιοδικής δημιουργίας αντιγράφων ασφαλείας και ανάκτησης για να διασφαλίσουν την ακεραιότητα και την ανάκτηση των δεδομένων, καλύπτοντας τις απαιτήσεις ασφάλειας και απορρήτου των μαθητών. Ειδικά στο πλαίσιο των περιορισμένων πόρων, ο ψηφιακός μετασχηματισμός θα πρέπει να εφαρμοστεί σταδιακά, μία τάξη ανά σχολικό έτος, για να διασφαλιστεί η αποτελεσματικότητα.

Σύμφωνα με τον Nguyen Van Hieu, Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, κατά το ακαδημαϊκό έτος 2024-2025, ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης θα επικεντρωθεί στην προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού, με στόχο την υλοποίηση του θέματος του ακαδημαϊκού έτους: «Πειθαρχία, υπευθυνότητα, καινοτομία και ψηφιακός μετασχηματισμός για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στην πόλη Χο Τσι Μινχ».

ΜΙΝΧ ΚΟΥΑΝ

Πηγή: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html