Οι μαθητές δεν πρέπει να είναι εύπιστοι.

Όταν οι αριθμομηχανές τσέπης μπορούν να αποθηκεύσουν… «όλο τον κόσμο »

Πολλοί μαθητές, όπως το NNL (9η τάξη στην πόλη Χο Τσι Μινχ), έπεσαν κατά λάθος πάνω στο βίντεο "Πώς να κάνετε cheat σε αριθμομηχανές Casio που οι καθηγητές δεν θέλουν να σας δείξουν" στο YouTube και τους τράβηξε η προσοχή. Συγκεκριμένα, η μέθοδος που αναφέρει ο κάτοχος του καναλιού είναι η εισαγωγή μιας εντολής για την εμφάνιση ενός πλαισίου πίνακα 4 στηλών, όπως 4 απαντήσεις πολλαπλής επιλογής A, B, C, D, και στη συνέχεια η εισαγωγή της απάντησης που είναι γνωστή εκ των προτέρων χάρη σε επιπλέον μαθήματα ή ερωτήσεις από άλλα μαθήματα στο πλαίσιο και η αποθήκευσή της στον υπολογιστή μέχρι να δώσετε το τεστ. "Άρα έχετε κάνει cheat με επιτυχία", κατέληξε αυτό το άτομο στο βίντεο.

Το βίντεο δημοσιεύτηκε στις 21 Σεπτεμβρίου, λαμβάνοντας έναν «τεράστιο» αριθμό αλληλεπιδράσεων με περισσότερες από 1,9 εκατομμύρια προβολές και εκατοντάδες ανάμεικτα σχόλια. Κάτω από την ανάρτηση, εκτός από τα σχόλια που εξέφραζαν ενδιαφέρον για τη μέθοδο εξαπάτησης, υπήρχαν και επικριτικές απόψεις. Ο λογαριασμός NHQ ήταν αγανακτισμένος: «Μην το κάνετε γιατί αυτή η ενέργεια θα καταστρέψει τη λογική σκέψη, αντ' αυτού κυκλώστε την απάντηση χωρίς να ξέρετε τι ρωτούσε η ερώτηση...». Ο λογαριασμός BLGC ανέφερε ότι αυτή η μέθοδος δεν είναι «εύκολη στην κατανάλωση», απλώς ο δημιουργός περιεχομένου «πεινάει για προβολές».

Βίντεο στις 21 Σεπτεμβρίου σχετικά με την εξαπάτηση με μια αριθμομηχανή

Αυτό δεν είναι το μόνο βίντεο σχετικά με την αποθήκευση απαντήσεων σε μια αριθμομηχανή, υπάρχουν ακόμη και τρόποι για να το κάνετε αυτό για διαφορετικούς τύπους υπολογιστών ή "κόλπα" για να αποθηκεύσετε τη γνώση του αντικειμένου σε αριθμητική μορφή, όπως ο αριθμός των πλευρών ενός πολυγώνου, η ιστορική χρονογραμμή... Ωστόσο, αυτό το κόλπο είναι πιο εύκολο να "ξεγελάσει" τους εκπαιδευτικούς όταν εφαρμόζεται σε φυσικά μαθήματα που απαιτούν τη χρήση αριθμομηχανής κατά την εκτέλεση του τεστ.

Πολλοί κίνδυνοι

Μερικοί μαθητές όπως ο Vu Phuong Linh (11η τάξη, Λύκειο Pham Hong Thai, Ανόι ) δήλωσαν ότι δεν γνώριζαν για τα κόλπα που κοινοποιούνταν στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, αλλά συνειδητοποίησαν τους κινδύνους που θα μπορούσαν να προκύψουν αν εφαρμόζονταν. «Οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται μόνο να αλλάξουν τις ερωτήσεις και οι μαθητές θα μπερδευτούν», είπε ο Linh.

Ο λόγος για τον οποίο η αντιγραφή μπορεί να λυθεί απλώς αλλάζοντας τις ερωτήσεις του τεστ είναι επειδή ορισμένοι καθηγητές χρησιμοποιούν συχνά το ίδιο σύνολο ερωτήσεων για τα μαθήματά τους, επομένως η τάξη που δίνει πρώτη το τεστ θα ενημερώσει την τάξη που δίνει αργότερα το τεστ να «προετοιμαστεί», σύμφωνα με τον MT (φοιτητή με ειδίκευση στη διοίκηση επιχειρήσεων, Πανεπιστήμιο Saigon). Εκτός από το ότι εξαρτάται από τις ερωτήσεις, ο T. πιστεύει ότι εάν ο καθηγητής/επιτηρητής απαιτήσει την επαναφορά της αριθμομηχανής πριν από το τεστ, οι μαθητές δεν μπορούν να αντιγράψουν.

Από την πλευρά του δασκάλου, ο κ. Nhat Tuan, ο οποίος διδάσκει μαθηματικά σε λύκειο στην Περιφέρεια 6, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, σημείωσε: «Η συνάρτηση πίνακα μιας αριθμομηχανής τσέπης περιέχει μόνο έναν περιορισμένο αριθμό κελιών, επομένως δεν μπορεί να αποθηκεύσει πάρα πολλά δεδομένα. Οι μαθητές με ψυχολογία που σχετίζεται με τις εξετάσεις δεν μπορούν να θυμηθούν τις απαντήσεις σε κάθε ερώτηση για να κυκλώσουν ομαλά τις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής».

Από εδώ, ο κ. Dinh Xuan Nhan, καθηγητής μαθηματικών στο Λύκειο Tran Khai Nguyen (Περιοχή 5, Πόλη Χο Τσι Μινχ), σχολίασε ότι τα βίντεο στο YouTube «προσελκύουν κυρίως προβολές» από «εύπιστους» μαθητές, επειδή αυτό το κόλπο συμβαίνει μόνο με μικρά, εσωτερικά τεστ και οι εξεταζόμενοι είναι ανέντιμοι και δεν είναι χρήσιμοι σε μεγάλες εξετάσεις με υψηλή ασφάλεια.

Ως εκ τούτου, ο κ. Xuan Nhan συμβούλεψε τους μαθητές να είναι σε εγρήγορση σχετικά με τους κινδύνους και να μην ακολουθούν κόλπα. Μακροπρόθεσμα, οι εκπαιδευτικοί συμφώνησαν ότι ο μεγαλύτερος κίνδυνος είναι ο άμεσος αντίκτυπος στη σκέψη και τη μαθησιακή στάση των μαθητών.

Μερικά βίντεο στο TikTok δείχνουν πώς να τα αποθηκεύσετε στον φορητό υπολογιστή σας

Γιατί το κόλπο;

Όταν ήταν στο λύκειο, η TMH (φοιτήτρια στο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών στην πόλη Χο Τσι Μινχ) χρησιμοποίησε επίσης τη λειτουργία αποθήκευσης όπως στο παραπάνω βίντεο για να μειώσει το βάρος της απομνημόνευσης περίπου 30 αριθμών μαθηματικών πολυγώνων. «Προσπάθησα να τα απομνημονεύσω, αλλά κάθε φορά που αντιμετώπιζα την ερώτηση, ένιωθα μπερδεμένη, οπότε έπρεπε να χρησιμοποιήσω ένα κόλπο», είπε η H. Ομοίως, η MT (φοιτήτρια στο Πανεπιστήμιο της Σαϊγκόν) πίστευε ότι κανείς δεν μπορούσε να μάθει όλους τους αριθμούς των πολυγώνων όταν αυτό το περιεχόμενο είχε μόνο 1 ερώτηση στην εξέταση.

Σύμφωνα με τον κ. Xuan Nhan, οι λειτουργίες μιας αριθμομηχανής τσέπης έχουν όλες ως στόχο να υποστηρίξουν υπολογισμούς, επομένως το γεγονός ότι ορισμένα χαρακτηριστικά είναι «παραμορφωμένα» δεν είναι λάθος της αριθμομηχανής αλλά του χρήστη.

Εν τω μεταξύ, ο καθηγητής Nhat Tuan πιστεύει ότι τα εργαλεία με πολλές λειτουργίες συνοδεύονται πάντα από «παραθυράκια» που οι μαθητές μπορούν να εκμεταλλευτούν και να εξαρτηθούν από τις αριθμομηχανές χωρίς να σκέφτονται την επίλυση προβλημάτων.

Ορισμένοι καθηγητές υποστηρίζουν ότι είναι ασυγχώρητο να αντιγράφουν σε αριθμομηχανές στις εξετάσεις. Σύμφωνα με τους κανονισμούς για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου που εκδίδονται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, απαγορεύεται στους υποψηφίους να φέρνουν στην αίθουσα εξετάσεων συσκευές που περιέχουν πληροφορίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για αντιγραφή κατά τη διάρκεια της εξέτασης. Οι υποψήφιοι επιτρέπεται να φέρουν μόνο τις προβλεπόμενες αριθμομηχανές, οι οποίες δεν έχουν τη λειτουργία επεξεργασίας εγγράφων ή καρτών μνήμης για την αποθήκευση δεδομένων. Σε περίπτωση παραβίασης, οι υποψήφιοι θα τιμωρούνται με πρόστιμο, θα κατάσχονται τα αντικείμενά τους και θα αποβάλλονται από την εξέταση.

Για να αποφευχθεί η αντιγραφή που μπορεί να οδηγήσει σε απρόβλεπτες συνέπειες, ο κ. Xuan Nhan προτείνει στους μαθητές να ακολουθήσουν τα ακόλουθα βήματα εάν θέλουν να απομνημονεύουν αποτελεσματικά κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας:

• Προσδιορίστε βασικές ομάδες γνώσεων και τις κύριες ιδέες για κάθε ομάδα
• Κάντε στον εαυτό σας ερωτήσεις για να κατανοήσετε προληπτικά τη γνώση
• Διακρίνουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ γνώσεων
• Συστηματοποιήστε με νοητικούς χάρτες και λύστε προβλήματα τακτικά

Όσο για τους εκπαιδευτικούς, τόνισε τη σημασία του σχεδιασμού και της διασφάλισης των ερωτήσεων του τεστ, εφόσον έχουν κατανοήσει το παραπάνω κόλπο, όπου οι ερωτήσεις θα πρέπει να χρησιμοποιούν νέα δεδομένα, αποφεύγοντας την επικάλυψη με διαθέσιμα έγγραφα.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/chieu-gian-lan-tren-may-tinh-bo-tui-hoc-sinh-cho-nhe-da-ca-tin-185231023091918861.htm