Οι μαθητές δεν πρέπει να είναι αφελείς και εύπιστοι.

Όταν οι αριθμομηχανές τσέπης μπορούν να αποθηκεύσουν… «όλο τον κόσμο »

Πολλοί μαθητές, όπως ο NNL (μαθητής της 9ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ), έπεσαν τυχαία πάνω σε ένα βίντεο στο YouTube με τίτλο «Πώς να αντιγράψετε σε μια αριθμομηχανή Casio που οι δάσκαλοι δεν θέλουν να σας πουν». Συγκεκριμένα, η μέθοδος που περιγράφεται από τον κάτοχο του καναλιού περιλαμβάνει την εισαγωγή μιας εντολής για την εμφάνιση ενός πλαισίου πίνακα 4 στηλών που μοιάζει με τις τέσσερις απαντήσεις πολλαπλής επιλογής A, B, C, D, και στη συνέχεια την εισαγωγή της απάντησης που γνωρίζετε εκ των προτέρων από τη διδασκαλία ή την υποβολή ερωτήσεων από άλλες τάξεις στο πλαίσιο και την αποθήκευσή της στην αριθμομηχανή μέχρι την εξέταση. «Έτσι αντιγράφεις με επιτυχία», καταλήγει το βίντεο.

Το βίντεο, που δημοσιεύτηκε στις 21 Σεπτεμβρίου, συγκέντρωσε 1,9 εκατομμύρια προβολές και εκατοντάδες ανάμεικτα σχόλια. Κάτω από την ανάρτηση, εκτός από τα σχόλια που εξέφραζαν διασκέδαση για τη μέθοδο εξαπάτησης, υπήρχαν και επικριτικές απόψεις. Ο χρήστης NHQ σχολίασε θυμωμένα: «Μην το κάνετε αυτό γιατί θα καταστρέψει τη λογική σκέψη. Αντίθετα, απλώς κυκλώστε την απάντηση χωρίς να ξέρετε τι ρωτάει η ερώτηση...» Ο χρήστης BLGC υποστήριξε ότι αυτή η μέθοδος δεν είναι «εύκολη στην εφαρμογή» και ότι ο δημιουργός περιεχομένου απλώς «διψούσε για προβολές».

Βίντεο από τις 21 Σεπτεμβρίου που δείχνει πώς να κάνετε κλοπή χρησιμοποιώντας μια αριθμομηχανή.

Αυτό δεν είναι το μόνο βίντεο σχετικά με την αποθήκευση απαντήσεων σε μια αριθμομηχανή. Υπάρχουν ακόμη και μέθοδοι για διαφορετικά μοντέλα αριθμομηχανών ή "κόλπα" για την αποθήκευση γνώσεων θεμάτων σε αριθμητική μορφή, όπως ο αριθμός των πλευρών ενός πολυγώνου ή οι ιστορικές ημερομηνίες. Ωστόσο, αυτό το κόλπο είναι πιο εύκολο να ξεγελάσει τους εκπαιδευτικούς όταν εφαρμόζεται σε μαθήματα φυσικών επιστημών που απαιτούν τη χρήση αριθμομηχανής κατά τη διάρκεια των εξετάσεων.

Πολλοί κίνδυνοι

Μερικοί μαθητές, όπως ο Vu Phuong Linh (11η τάξη, Λύκειο Pham Hong Thai, Ανόι ), δήλωσαν ότι δεν γνώριζαν τα κόλπα που κοινοποιούνταν στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, αλλά συνειδητοποίησαν τους κινδύνους που ενέχει η εφαρμογή τους. «Οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται μόνο να αλλάξουν την ερώτηση και οι μαθητές θα μείνουν να παλεύουν», είπε ο Linh.

Σύμφωνα με τον MT (φοιτητή διοίκησης επιχειρήσεων στο Πανεπιστήμιο της Σαϊγκόν), η απλή αλλαγή των ερωτήσεων των εξετάσεων μπορεί να λύσει το πρόβλημα της αντιγραφής, επειδή ορισμένοι καθηγητές χρησιμοποιούν ένα κοινό σύνολο ερωτήσεων για όλα τα μαθήματα που διδάσκουν, επομένως η τάξη που δίνει πρώτη το τεστ θα ενημερώσει την τάξη που δίνει αργότερα το τεστ να «προετοιμαστεί». Εκτός του ότι βασίζεται στις ερωτήσεις των εξετάσεων, ο T. πιστεύει ότι εάν οι καθηγητές/επιτηρητές απαιτούν από τους μαθητές να επαναφέρουν τις αριθμομηχανές τους πριν από το τεστ, οι μαθητές δεν θα μπορούν να αντιγράψουν.

Από την οπτική γωνία του δασκάλου, ο κ. Nhat Tuan, καθηγητής μαθηματικών σε λύκειο στην Περιφέρεια 6 της πόλης Χο Τσι Μινχ, σημείωσε: «Η συνάρτηση πίνακα μιας αριθμομηχανής έχει μόνο περιορισμένο αριθμό κελιών, επομένως δεν μπορεί να αποθηκεύσει πάρα πολλά δεδομένα. Οι μαθητές που βρίσκονται υπό άγχος εξετάσεων δεν μπορούν επίσης να θυμηθούν τις απαντήσεις για κάθε ερώτηση για να κυκλώσουν ομαλά τις απαντήσεις σε τεστ πολλαπλής επιλογής».

Από αυτό, ο κ. Dinh Xuan Nhan, καθηγητής μαθηματικών στο Λύκειο Tran Khai Nguyen (Περιφέρεια 5, Πόλη Χο Τσι Μινχ), κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα βίντεο στο YouTube «προσελκύουν κυρίως προβολές» από εύπιστους μαθητές, επειδή αυτή η τακτική λειτουργεί μόνο με μικρά, εσωτερικά τεστ όπου οι συντάκτες των τεστ είναι ανέντιμοι και δεν είναι χρήσιμη σε μεγάλες εξετάσεις με υψηλή ασφάλεια.

Ως εκ τούτου, ο κ. Xuan Nhan συμβουλεύει τους μαθητές να είναι σε εγρήγορση σχετικά με τους κινδύνους και να μην πέφτουν θύματα τεχνασμάτων. Μακροπρόθεσμα, οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν ότι ο μεγαλύτερος κίνδυνος είναι ο άμεσος αντίκτυπος στη σκέψη και τις μαθησιακές στάσεις των μαθητών.

Ορισμένα βίντεο στο TikTok δείχνουν πώς να τα αποθηκεύσετε σε φορητό υπολογιστή.

Γιατί το κόλπο;

Στο λύκειο, ο TMH (φοιτητής στο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών στην πόλη Χο Τσι Μινχ) χρησιμοποίησε επίσης τη λειτουργία αποθήκευσης που εμφανίζεται στο βίντεο για να μειώσει το βάρος της απομνημόνευσης περίπου 30 μαθηματικών σημείων δεδομένων πολυγώνων. «Προσπάθησα να τα απομνημονεύσω, αλλά κάθε φορά που αντιμετώπιζα μια ερώτηση, ένιωθα καταβεβλημένος, οπότε κατέφυγα σε αυτό το κόλπο», αφηγήθηκε ο H. Ομοίως, ο MT (φοιτητής στο Πανεπιστήμιο της Σαϊγκόν) πίστευε ότι κανείς δεν θα μπορούσε να απομνημονεύσει όλα τα σημεία δεδομένων πολυγώνων όταν αυτό το θέμα καλυπτόταν μόνο σε μία ερώτηση στις εξετάσεις.

Σύμφωνα με τον κ. Xuan Nhan, οι λειτουργίες μιας αριθμομηχανής τσέπης αποσκοπούν όλες στην υποβοήθηση των υπολογισμών, επομένως το γεγονός ότι ορισμένα χαρακτηριστικά είναι «παραμορφωμένα» δεν είναι λάθος της αριθμομηχανής αλλά του χρήστη.

Εν τω μεταξύ, ο καθηγητής Nhat Tuan υποστηρίζει ότι τα εργαλεία με πολλές λειτουργίες συνοδεύονται πάντα από «παραθυράκια» που οι μαθητές μπορούν να εκμεταλλευτούν, εξαρτώμενοι από τις αριθμομηχανές χωρίς να αναπτύξουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων.

Ορισμένοι καθηγητές υποστηρίζουν ότι η αντιγραφή με χρήση αριθμομηχανών κατά τη διάρκεια των εξετάσεων είναι απαράδεκτη. Σύμφωνα με τους κανονισμούς για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου που εκδίδονται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, απαγορεύεται στους υποψηφίους να φέρουν στην αίθουσα εξετάσεων συσκευές που περιέχουν πληροφορίες που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για αντιγραφή. Οι υποψήφιοι επιτρέπεται να φέρουν μόνο τους προβλεπόμενους τύπους αριθμομηχανών, οι οποίες δεν διαθέτουν λειτουργίες επεξεργασίας κειμένου ή κάρτες μνήμης για αποθήκευση δεδομένων. Οι παραβάτες θα τιμωρούνται, οι συσκευές τους θα κατάσχονται και θα αποβάλλονται από την εξέταση.

Για να αποφευχθεί η «απερίσκεπτη» απάτη που μπορεί να οδηγήσει σε απρόβλεπτες συνέπειες, ο δάσκαλος Xuan Nhan προτείνει στους μαθητές να ακολουθήσουν τα παρακάτω βήματα αν θέλουν να απομνημονεύουν αποτελεσματικά κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας:

• Προσδιορίστε τους βασικούς τομείς γνώσης και τις κύριες ιδέες σε κάθε τομέα.
• Κάντε στον εαυτό σας ερωτήσεις για να αποκτήσετε προληπτικά γνώση.
• Να διακρίνετε τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων.
• Επανεξετάστε την ύλη χρησιμοποιώντας νοητικούς χάρτες και λύνετε τακτικά προβλήματα εξάσκησης.

Όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς, τόνισε τη σημασία του σχεδιασμού και της ασφάλειας των τεστ, εφόσον γνωρίζουν το κόλπο, σημειώνοντας ότι οι ερωτήσεις των τεστ θα πρέπει να χρησιμοποιούν νέα δεδομένα και να αποφεύγουν την επικάλυψη με υπάρχον υλικό.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/chieu-gian-lan-tren-may-tinh-bo-tui-hoc-sinh-cho-nhe-da-ca-tin-185231023091918861.htm