«Η μελέτη Μαθηματικών, Λογοτεχνίας και Αγγλικών για την εισαγωγή στην 10η τάξη είναι επίσης μη ισορροπημένη μάθηση»

Τα μαθήματα που εμφανίζονται τακτικά στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης, όπως τα Μαθηματικά, η Λογοτεχνία και τα Αγγλικά, θεωρούνται πάντα από τους μαθητές και τους γονείς ως τα κύρια μαθήματα, απαιτώντας επένδυση χρόνου και χρήματος, ενώ τα υπόλοιπα μαθήματα θεωρούνται δευτερεύοντα μαθήματα και οι μαθητές τα παραμελούν και τα μελετούν απρόσεκτα.

Μελέτη για την εξέταση

Μετά από περισσότερα από 10 χρόνια εργασίας στον τομέα της εκπαίδευσης , η κα. Pham Thi Ha, καθηγήτρια καλλιτεχνικών στο Ανόι, λυπάται όταν πολλοί γονείς και μαθητές σκέφτονται διαφορετικά για τα μαθήματα στο σχολείο. Αυτό αποδεικνύεται από το γεγονός ότι οι μαθητές επικεντρώνονται μόνο στα μαθήματα για τις εξετάσεις, ενώ άλλα μαθήματα μελετώνται επιφανειακά, μόνο και μόνο για να λάβουν αρκετούς βαθμούς για να ανέβουν μια βαθμίδα και να αποφοιτήσουν.

Πολλές φορές κατά τη διάρκεια του μαθήματος, η δασκάλα έβλεπε τους μαθητές να κρύβουν τα βιβλία των Μαθηματικών, της Λογοτεχνίας και των Αγγλικών στα συρτάρια του γραφείου τους, τραβώντας τα περιστασιακά για να διαβάσουν ή να κάνουν τις εργασίες τους. Όταν η δασκάλα ρωτούσε, οι μαθητές απαντούσαν αθώα ότι αφιέρωναν χρόνο για να επανεξετάσουν τα μαθήματά τους επειδή είχαν ένα επερχόμενο τεστ.

« Αν οι μαθητές φέρουν βιβλία από άλλα μαθήματα για να μελετήσουν κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος καλλιτεχνικών, ποιος δάσκαλος δεν νιώθει πληγωμένος και λυπημένος;» είπε η κα Χάι, προσθέτοντας ότι η νοοτροπία να μελετάμε ό,τι υπάρχει στο τεστ εξακολουθεί να υπάρχει στην αντίληψη και τη σκέψη πολλών μαθητών και γονέων. Οι μαθητές θεωρούν τα μαθήματα που δεν υπάρχουν στο τεστ ως δευτερεύοντα μαθήματα, επομένως τα παίρνουν ελαφρά και δεν συνεργάζονται στη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης.

Πολλοί μαθητές επικεντρώνονται μόνο στη μελέτη των θεμάτων του προγράμματος εξετάσεων και παραμελούν τα υπόλοιπα μαθήματα. (Εικονογράφηση φωτογραφίας)

Σύμφωνα με τη δασκάλα, στον τομέα της εκπαίδευσης, δεν υπάρχει σήμερα κανένα έγγραφο που να ρυθμίζει ή να κάνει διάκριση μεταξύ κύριων και δευτεροβάθμιων μαθημάτων. Ωστόσο, τα σχολεία συχνά δίνουν μεγαλύτερη προσοχή σε μαθήματα που εξετάζονται, όπως τα Μαθηματικά, η Λογοτεχνία και τα Αγγλικά. Γι' αυτό οι μαθητές και οι γονείς καταλαβαίνουν έμμεσα ότι αυτά είναι τα κύρια μαθήματα. Η φοίτηση στο σχολείο δεν αρκεί, πηγαίνουν επίσης σε κέντρα και σε επιπλέον μαθήματα για να εμπεδώσουν τις γνώσεις τους.

Κακά αποτελέσματα για το μέλλον

Συζητώντας τη στάση των μαθητών όταν επιλέγουν επιπόλαια μαθήματα που δεν περιλαμβάνονται στις εξετάσεις, ο Δρ. Vu Thu Huong, ειδικός στην εκπαίδευση, δήλωσε ότι το λάθος δεν οφείλεται αποκλειστικά στα παιδιά, αλλά προέρχεται από την οικογένεια, το σχολείο και, σε μεγαλύτερο βάθος, από τις πολιτικές των εξετάσεων. Αυτό φαίνεται από τον τρόπο που διδάσκουν οι εκπαιδευτικοί, μέχρι τον τρόπο που οι γονείς παροτρύνουν τα παιδιά τους να μελετούν και τον τρόπο που επιλέγουν μαθήματα για τις εξετάσεις της δευτέρας τάξης και για τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.

«Από το δημοτικό σχολείο κιόλας, έχουν υπάρξει περιπτώσεις όπου οι εκπαιδευτικοί αφιερώνουν χρόνο από άλλα μαθήματα για να διδάξουν Μαθηματικά και Βιετναμέζικα. Στο σπίτι, πολλοί γονείς που διαχειρίζονται τις σπουδές των παιδιών τους δίνουν επίσης το μεγαλύτερο μέρος της προσοχής τους σε αυτά τα δύο μαθήματα», δήλωσε ο Δρ. Huong, προσθέτοντας ότι τέτοιες ενέργειες θα κάνουν τα παιδιά να σχηματίσουν την ιδέα της διαφοροποίησης μεταξύ κύριων και δευτεροβάθμιων μαθημάτων.

Το γεγονός ότι οι μαθητές επικεντρώνονται μόνο στα μαθήματα των εξετάσεων και μελετούν επιπόλαια, και μελετούν απρόσεκτα τα υπόλοιπα μαθήματα, μόνο και μόνο για να πάρουν αρκετούς βαθμούς για να αποφοιτήσουν, όχι μόνο κάνει τα παιδιά να μελετούν ασύμμετρα, οδηγώντας σε ανισορροπία στη σκέψη, αλλά αφήνει και επικίνδυνες συνέπειες για το μέλλον. Ωστόσο, οι γονείς και οι μαθητές δεν το βλέπουν αυτό, αλλά νοιάζονται μόνο για το ζήτημα των βαθμολογιών και των επιτευγμάτων στο παρόν.

Η ιδέα της μελέτης για τις εξετάσεις θα κάνει τους μαθητές να μελετούν ανισόρροπα, προκαλώντας κακές συνέπειες για το μέλλον. (Εικονογράφηση φωτογραφίας)

Σύμφωνα με τον Δρ. Huong, υπάρχουν πολλοί μαθητές που είναι πολύ καλοί στα Μαθηματικά και τη Λογοτεχνία, με βαθμολογίες IELTS 7,0 ή 8,0, αλλά δεν έχουν βασικές γνώσεις στη ζωή, και μάλιστα «δεν ξέρουν πώς μοιάζει το σπανάκι του νερού ή το σπανάκι Malabar ή πώς διαφέρει ένας κυπρίνος από έναν ασημένιο κυπρίνο...». Αυτή η γνώση διδάσκεται μέσω μαθημάτων που οι ίδιοι εξακολουθούν να χαρακτηρίζουν ως δευτερεύοντα μαθήματα και να τα περιφρονούν.

«Πολλοί μαθητές εξακολουθούν να έχουν την ψευδαίσθηση ότι το να είναι καλοί στα Μαθηματικά, τη Λογοτεχνία και τα Αγγλικά σημαίνει ότι είναι και καλοί μαθητές. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, δεν έχουν άλλες γνώσεις για τη ζωή και την κοινωνία, κάτι που οδηγεί σε λάθη και αποτυχίες στη ζωή. Σε πολλές περιπτώσεις, όταν ρωτιούνται για διάσημα ιστορικά πρόσωπα, δίνουν λάθος απαντήσεις. Ή ακόμα και στη βασική επικοινωνία, οι μαθητές δεν είναι αρκετά σίγουροι», τόνισε ο Δρ. Huong.

Η γιατρός πιστεύει ότι στο εκπαιδευτικό σύστημα, όλα τα μαθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στην παροχή γνώσεων, συμβάλλοντας παράλληλα στον προσανατολισμό και στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και των δεξιοτήτων.

Οι φυσικές επιστήμες βοηθούν στην ανάπτυξη λογικής σκέψης και δεξιοτήτων συλλογισμού, ενώ οι κοινωνικές επιστήμες παρέχουν σημαντικά ηθικά διδάγματα. Μια ποικιλόμορφη προσέγγιση δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να εξερευνήσουν και να αναπτύξουν τις ατομικές τους ικανότητες στο έπακρο. Επομένως, η έννοια «χωρίς εξετάσεις, χωρίς μάθηση» θα πρέπει να εγκαταλειφθεί.

Η εστίαση μόνο στη μελέτη Μαθηματικών, Λογοτεχνίας και Αγγλικών για τις εξετάσεις είναι επίσης μια προκατειλημμένη μελέτη, που δεν βοηθά τους μαθητές να αποκτήσουν μια πλούσια ποσότητα γνώσεων, αλλά παράλληλα προωθεί την πορεία της ανάπτυξης και την επίτευξη ολοκληρωμένης επιτυχίας στο μέλλον. «Θα πρέπει να υπάρχει μια ποικιλία θεμάτων για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης, οι μαθητές έχουν το δικαίωμα να επιλέγουν ελεύθερα, όχι απαραίτητα να επικεντρώνονται μόνο σε τρία μαθήματα: Μαθηματικά, Λογοτεχνία και Αγγλικά. Για να γίνει αυτό, ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να αλλάξει ώστε να σέβεται τις ικανότητες των μαθητών», δήλωσε η γιατρός.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανησυχεί για την ανισορροπημένη μάθηση των μαθητών

Στη συνέντευξη Τύπου της κυβέρνησης το απόγευμα της 7ης Οκτωβρίου, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong δήλωσε ότι στο παρελθόν, οι εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης δινόταν στις τοπικές αρχές για να αναλάβουν την πρωτοβουλία όσον αφορά τον αριθμό των μαθημάτων, τη διάρκεια και τις ερωτήσεις των εξετάσεων. Το Υπουργείο διαπίστωσε ότι οι περισσότερες επαρχίες και πόλεις επέλεξαν να παρακολουθήσουν τρία μαθήματα.

Το γεγονός ότι οι τοπικές αρχές αποφασίζουν για τον αριθμό των μαθημάτων για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης όπως και τα προηγούμενα χρόνια δεν είναι συνεπές. Το «εκατό λουλούδια ανθίζουν» δημιουργεί ανεπάρκειες στην επιθεώρηση και την αξιολόγηση της διδασκαλίας και της μάθησης. Ως εκ τούτου, το Υπουργείο σχεδιάζει να εκδώσει κανονισμούς που να ορίζουν ότι οι δημόσιες εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης θα διεξαχθούν με τρία μαθήματα, εκ των οποίων τα δύο είναι υποχρεωτικά: Μαθηματικά και Λογοτεχνία, το τρίτο μάθημα θα προέρχεται από ένα από τα μαθήματα που αξιολογούνται με βάση τις βαθμολογίες (Ξένη Γλώσσα, Αγωγή του Πολίτη, Φυσικές Επιστήμες, Ιστορία και Γεωγραφία, Τεχνολογία, Πληροφορική). Τα θέματα των εξετάσεων θα ανακοινώνονται πριν από τις 31 Μαρτίου κάθε έτους.

Σύμφωνα με τον κ. Thuong, αν οι τοπικές αρχές επιλέξουν να το πράξουν, αυτό μπορεί να επηρεαστεί από την υποκειμενική βούληση του ηγέτη, προκαλώντας πολλές συνέπειες. Εάν επιλεγεί ένα συγκεκριμένο θέμα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανησυχεί για την κατάσταση της μηχανικής μάθησης και της προκατειλημμένης μάθησης.

«Το Υπουργείο διερευνά τρόπους για να επιλέξει το τρίτο μάθημα. Μπορεί να μην είναι σταθερό σε ένα μάθημα, φέτος θα είναι οι κοινωνικές επιστήμες, του χρόνου θα είναι οι φυσικές επιστήμες και μετά ένα άλλο μάθημα ή μπορεί να γίνει τυχαία κλήρωση όπως αναφέρεται στο προσχέδιο», δήλωσε ο Υφυπουργός.

Πηγή: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html