Εκατοντάδες δισεκατομμύρια ντονγκ «πετιούνται» σε εξετάσεις
Φέτος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χρησιμοποιούν 19 μεθόδους εισαγωγής για την πρόσληψη φοιτητών. Μεταξύ αυτών, οι πιο δημοφιλείς μέθοδοι περιλαμβάνουν την εξέταση των βαθμολογιών των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου, την εξέταση των αναλυτικών βαθμολογιών λυκείου, την άμεση εισαγωγή σύμφωνα με τους κανονισμούς εισαγωγής, τα τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων, τις αξιολογήσεις σκέψης που διοργανώνονται από τα ίδια τα ιδρύματα κατάρτισης για την εισαγωγή, τη συνδυασμένη εξέταση πιστοποιητικών ξένων γλωσσών...
Για να έχουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε μεθόδους εισαγωγής με στόχο την αύξηση της πιθανότητας εισαγωγής στην ειδικότητα της επιλογής τους, εκτός από τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου, οι υποψήφιοι πρέπει να συμμετάσχουν σε εξετάσεις όπως: το τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων (ĐGNL) 2 εθνικών πανεπιστημίων, το τεστ αξιολόγησης σκέψης του Πανεπιστημίου Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι , το τεστ V-SAT (ĐGNL σε υπολογιστή) ορισμένων σχολείων, το τεστ εξειδικευμένης αξιολόγησης (Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της Πόλης Χο Τσι Μινχ), το τεστ ĐGNL (Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι)... το τεστ διεθνούς πιστοποίησης ξένων γλωσσών, το διεθνές τεστ ĐGNL... Ο αριθμός των μεθόδων εισαγωγής είναι ισοδύναμος με τον αριθμό των εξετάσεων που διοργανώνονται από πανεπιστήμια, κέντρα ξένων γλωσσών, εξεταστικά κέντρα ĐGNL.
Αυτές οι εξετάσεις καταναλώνουν τεράστιους πόρους της κοινωνίας. Για παράδειγμα, ο συνολικός αριθμός υποψηφίων που δίνουν φέτος τις Πανελλήνιες Εξετάσεις Λυκείου του Εθνικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ είναι 223.000, το τέλος εξέτασης είναι 300.000 VND/ώρα, το συνολικό τέλος που μεταφέρουν οι γονείς στο σχολείο είναι 66,9 δισεκατομμύρια VND. Ο συνολικός αριθμός υποψηφίων που δίνουν φέτος τις Πανελλήνιες Εξετάσεις Λυκείου του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι είναι σχεδόν 90.000, το τέλος εξέτασης είναι 500.000 VND/ώρα, το ποσό που πληρώνουν οι υποψήφιοι είναι σχεδόν 45 δισεκατομμύρια VND.
Η εξέταση αξιολόγησης σκέψης του Πανεπιστημίου Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι προσέλκυσε 55.300 υποψηφίους, με δίδακτρα 500.000 VND/εξέταση, συνολικού ύψους 27,65 δισεκατομμυρίων VND. Τα συνολικά τέλη εξέτασης για τις 3 εξετάσεις με τον μεγαλύτερο αριθμό υποψηφίων ανέρχονται αυτή τη στιγμή σε 139,55 δισεκατομμύρια VND.
Για τα διεθνή πιστοποιητικά γλωσσομάθειας, μόνο στο Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο, ο αριθμός των υποψηφίων που υποβάλλουν πιστοποιητικά για τη μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής είναι 22.000. Με τέλος 4.664.000 VND/τεστ, το συνολικό ποσό που πρέπει να επενδύσουν οι γονείς είναι 107.272 δισεκατομμύρια VND.
Επίσης, στο Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο, υπάρχουν 3.000 φοιτητές με διεθνή πιστοποιητικά SAT, το τέλος εξέτασης είναι 2.888.000 VND/ώρα, που ισοδυναμεί με περίπου 8.664 δισεκατομμύρια VND. Έτσι, μόνο ο υπολογισμός του τέλους εξέτασης για διεθνή πιστοποιητικά για υποψηφίους που υποβάλλουν αίτηση στο Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο φέτος είναι περίπου πάνω από 115 δισεκατομμύρια VND.
Φέτος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν ανακοίνωσε τον αριθμό των υποψηφίων που εξαιρέθηκαν από τις εξετάσεις ξένων γλωσσών (λόγω κατοχής διεθνούς πιστοποιητικού ξένων γλωσσών). Πέρυσι, ο αριθμός ήταν 67.000. Από αυτό, μπορεί να φανεί ότι, μόνο για τα τέλη εξέτασης πιστοποιητικού ξένων γλωσσών, το ποσό των χρημάτων που έχουν ξοδέψει οι γονείς για τα παιδιά τους έχει φτάσει τις εκατοντάδες δισεκατομμύρια ντονγκ.
Το πιο σημαντικό είναι ότι για να αποκτήσουν ένα πιστοποιητικό, οι γονείς πρέπει να επενδύσουν για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα, επομένως η αξία ενός πιστοποιητικού ξένης γλώσσας μπορεί να φτάσει έως και εκατοντάδες εκατομμύρια ντονγκ. Κάθε υποψήφιος δεν δίνει μόνο μία εξέταση, πολλοί μαθητές δίνουν τόσο την εξέταση πιστοποιητικού ξένης γλώσσας όσο και το εθνικό τεστ επάρκειας ή αξιολόγηση σκέψης. Στη δωδέκατη τάξη, ορισμένοι μαθητές δίνουν 2-3 εξετάσεις (συμπεριλαμβανομένων των απολυτηρίων λυκείου) για να βρουν ευκαιρίες να υποβάλουν αίτηση στο πανεπιστήμιο.
Από τον οικονομικό υπολογισμό, φαίνεται ότι η πόρτα εισόδου στο πανεπιστήμιο κλίνει προς υποψηφίους με προϋποθέσεις. Αυτό είναι επίσης βαθιά ριζωμένο στην αυτονομία της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης. Το κράτος δεν υποστηρίζει πλέον τα δίδακτρα για τους φοιτητές, επομένως εάν οι οικογένειες δεν έχουν τις προϋποθέσεις, θα είναι δύσκολο να διαχειριστούν τη μαθησιακή διαδικασία των παιδιών τους σε 3-4 χρόνια σχολείου.
Η επιλογή της μεθόδου των εισαγωγικών εξετάσεων είναι επίσης μια «φυσική» μέθοδος ελέγχου για την εξασφάλιση μελλοντικών συνθηκών μάθησης για τους μαθητές.
Πρέπει να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη.
Στην πραγματικότητα, η ύπαρξη σχεδόν 20 μεθόδων μπερδεύει τους υποψηφίους. Πολλές ξεχωριστές εξετάσεις δίνουν περισσότερες ευκαιρίες στους υποψηφίους, αλλά οι ευκαιρίες δεν είναι ίσες.
Προς το παρόν, μόνο 2 εθνικά πανεπιστήμια διοργανώνουν τις δικές τους εξετάσεις σε πολλά εξεταστικά κέντρα, αλλά «καλύπτουν» μόνο μια πολύ μικρή περιοχή σε σύγκριση με τις επαρχίες/πόλεις σε όλη τη χώρα, και οι περισσότερες από τις ξεχωριστές εξετάσεις έχουν περιορισμένες βαθμολογίες. Αυτό δυσκολεύει τους υποψηφίους σε αγροτικές, ορεινές, νησιωτικές περιοχές, μακριά από τα εξεταστικά κέντρα, να «αγγίξουν» την ξεχωριστή εξέταση λόγω του υψηλού κόστους μετακίνησης και διαμονής.
Τα πανεπιστήμια μπορεί να έχουν πολλές μεθόδους, αλλά οι υποψήφιοι που έχουν πρόσβαση σε περισσότερες μεθόδους θα έχουν σαφώς ένα πλεονέκτημα. Εν τω μεταξύ, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνιστά πάντα να μην χάνει κανένας υποψήφιος την ευκαιρία να υποβάλει αίτηση λόγω της δυσκίνητης και δαπανηρής διαδικασίας εισαγωγής.
Το γεγονός ότι τα πανεπιστήμια διοργανώνουν τις δικές τους εξετάσεις εισαγωγής διαφέρει αρκετά από τη διεθνή κατάσταση, όπου σε πολλές χώρες, ο φορέας διεξαγωγής των εξετάσεων είναι μια ανεξάρτητη μονάδα και το πανεπιστήμιο δεν συμμετέχει σε αυτή τη διαδικασία, αλλά χρησιμοποιεί μόνο τα αποτελέσματα για την εισαγωγή.
Αντιμέτωποι με τον κίνδυνο της εκπαιδευτικής ανισότητας και της σπατάλης κοινωνικών πόρων, το ερώτημα είναι: Πρέπει να δημιουργήσουμε ένα ανεξάρτητο εξεταστικό κέντρο που να οργανώνει τις εξετάσεις και να χρησιμοποιεί τα αποτελέσματα για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο; Ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc, από το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι), δήλωσε ότι αν υπάρχει ένα ανεξάρτητο εξεταστικό κέντρο, θα είναι πολύ καλό, επειδή τότε η εισαγωγή θα είναι πιο τυποποιημένη. Αλλά ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc ανησυχεί για το ποιος θα διαχειρίζεται και θα λειτουργεί αυτό το κέντρο. Ο κ. Duc ανησυχεί περισσότερο για τον κίνδυνο μεροληψίας.
Ο Δρ. Σάι Κονγκ Χονγκ, ειδικός από τον Σύνδεσμο Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, δήλωσε ότι το Βιετνάμ είναι απολύτως ικανό να δημιουργήσει ανεξάρτητα κέντρα για εξετάσεις. Χρειάζονται κανονισμοί για την ανεξαρτησία των νομικών οντοτήτων.
Το πιο σημαντικό είναι ποιος χρησιμοποιεί τα αποτελέσματα και για ποιο σκοπό. Ο κ. Hong επιβεβαίωσε ότι υπάρχουν κανονισμοί που μπορούν να ελεγχθούν με βάση την αξιολόγηση της ποιότητας του αποτελέσματος των δοκιμών και των αποτελεσμάτων των δοκιμών χρησιμοποιώντας σύγχρονες μεθόδους ανάλυσης δοκιμών.
Τι είπε ο εκπρόσωπος του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης;
Στο Βιετνάμ, κατά την εφαρμογή του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του 2018, του έργου RGEP (Υποστήριξη για Καινοτομία στη Γενική Εκπαίδευση), το Υπουργείο πρότεινε την κατασκευή ενός παράλληλου ανεξάρτητου κέντρου εξετάσεων. Αλλά αργότερα, αυτό το περιεχόμενο αφαιρέθηκε από το έργο.
Στο έγγραφο που καθοδηγεί την εφαρμογή των καθηκόντων της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2021-2022, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έθεσε ως στόχο τη δημιουργία επαγγελματικών κέντρων εξετάσεων για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ανεξάρτητων κέντρων εξετάσεων. Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον επιβεβαίωσε ότι ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα διοργανώνουν τις δικές τους εξετάσεις εισαγωγής, συμπεριλαμβανομένων εξετάσεων των οποίων τα αποτελέσματα χρησιμοποιούνται από πολλά σχολεία για την εισαγωγή. Αυτή είναι η αυτονομία των σχολείων.
Με τις εξετάσεις κύρους, πολλά σχολεία χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα για την εισαγωγή, πολλοί υποψήφιοι συμμετέχουν στις εξετάσεις, κάτι που αποτελεί καλή κατεύθυνση για τη δημιουργία ανεξάρτητων εξεταστικών κέντρων από τα πανεπιστημιακά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ο Υφυπουργός Χοάνγκ Μινχ Σον δήλωσε ότι τα ανεξάρτητα εξεταστικά κέντρα πρέπει να συσταθούν από μόνα τους. Το Υπουργείο δεν προτίθεται να δημιουργήσει εξεταστικά κέντρα επειδή δεν διαθέτει αντικειμενικότητα και οι ιδιωτικές εταιρείες δύσκολα μπορούν να το κάνουν αυτό. Επειδή αυτές οι εξετάσεις, πρώτα απ 'όλα, θέλουν να υπάρχουν και να αναπτύσσονται, πρέπει να χρησιμοποιηθούν από τα σχολεία.
Επομένως, το κέντρο πρέπει να έχει κύρος και ποιότητα, και για να το πετύχουν αυτό, οι ιδιωτικές εταιρείες δύσκολα μπορούν να το επιτύχουν σε σύντομο χρονικό διάστημα. Ο κ. Σον ανέφερε ότι, σύμφωνα με τη διεθνή εμπειρία και πρακτική στο Βιετνάμ, αυτά τα κέντρα θα δημιουργηθούν από πανεπιστήμια, συνεργασία μεταξύ πανεπιστημίων. Στη συνέχεια, θα χωριστούν σε ανεξάρτητα προγράμματα ή ανεξάρτητα κέντρα. Έτσι, ανεξάρτητα εξεταστικά κέντρα μπορούν να δημιουργηθούν από πολλά σχολεία, έναν σύλλογο, έναν σύλλογο ή μια ομάδα σχολείων, κάτι που είναι η σωστή κατεύθυνση. Όσον αφορά την άποψη ότι ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν περιορισμένους χώρους ιδιωτικών εξετάσεων, κάτι που μπορεί να προκαλέσει απώλεια ευκαιριών για τους υποψηφίους, ο Υφυπουργός Χοάνγκ Μινχ Σον δήλωσε ότι κατά την κατάρτιση των Κανονισμών Εισαγωγής, το Υπουργείο έχει υπολογίσει προσεκτικά αυτό το ζήτημα. Οι Κανονισμοί έχουν προβλέψει διατάξεις για δίκαιη πρόσβαση στις εξετάσεις. Εάν κάποιο σχολείο εξετάσει την εισαγωγή μόνο με βάση μία μόνο εξέταση, η τοποθεσία των εξετάσεων περιορίζει την ικανότητα των υποψηφίων να έχουν πρόσβαση στις εξετάσεις, το Υπουργείο θα έχει γνώμη. Προς το παρόν, οι υποψήφιοι δεν χάνουν την ευκαιρία τους, επειδή πρέπει ακόμα να δώσουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου. ΑΠΑΓΟΡΕΥΣΗ HOA
Οι ειδικοί πιστεύουν ότι το εξεταστικό κέντρο μπορεί να είναι σχετικά ανεξάρτητο. Μπορεί να συνδεθεί με ένα πανεπιστήμιο υψηλού κύρους για να δημιουργήσει εμπιστοσύνη στην κοινωνία. Επειδή τα μεγάλα πανεπιστήμια διαθέτουν μια ομάδα ποιοτικών εμπειρογνωμόνων, ικανών να δημιουργούν ερωτήσεις και να οργανώνουν εξετάσεις.
Πηγή: https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo
Σχόλιο (0)