Δυσκολίες στην εναλλαγή μαθητών μετά την αποφοίτηση από το γυμνάσιο

Στις 14 Μαΐου 2018, ο Πρωθυπουργός εξέδωσε την Απόφαση Αρ. 522/QD-TTg με την οποία εγκρίθηκε το Έργο «Επαγγελματική Εκπαίδευση και Προσανατολισμός των Μαθητών στη Γενική Εκπαίδευση για την περίοδο 2018 - 2025».

Η απόφαση αριθ. 522/QD-TTg παρείχε πολύ σαφείς οδηγίες σχετικά με τα μαθήματα της κατεύθυνσης και ο συγκεκριμένος στόχος που έχει τεθεί έως το 2025 είναι τουλάχιστον το 40% των αποφοίτων γυμνασίου να συνεχίσουν να σπουδάζουν σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης σε στοιχειώδες και ενδιάμεσο επίπεδο· για περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, ο στόχος θα είναι τουλάχιστον 30%.

Οι μαθητές της Γ΄ τάξης προετοιμάζονται για τις εισαγωγικές εξετάσεις της Δ΄ τάξης στις αρχές Ιουνίου

Ωστόσο, στην πραγματικότητα, είναι εύκολο να διαπιστώσει κανείς ότι το έργο της ταξινόμησης των μαθητών μετά την αποφοίτηση από το γυμνάσιο αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες και προκλήσεις.

Σύμφωνα με το σχέδιο εγγραφών της 10ης τάξης των τοπικών κοινοτήτων για το σχολικό έτος 2024-2025, οι περισσότερες από αυτές εγγράφουν μόνο περίπου το 70% των αποφοίτων γυμνασίου στην 10η τάξη του δημόσιου σχολείου. Σε ορισμένες περιοχές, το ποσοστό εγγραφών για την 10η τάξη του δημόσιου σχολείου είναι ακόμη χαμηλότερο.

Ως εκ τούτου, σε ορισμένες μεγάλες επαρχίες και πόλεις, οι εξετάσεις δεν έχουν ακόμη διεξαχθεί, αλλά δεκάδες χιλιάδες υποψήφιοι θα αποτύχουν στις δημόσιες εξετάσεις της 10ης τάξης.

Η εφαρμογή της συνεχούς ροής φοιτητών είναι μια σωστή πολιτική, συνεπής με την ανάπτυξη της κοινωνίας και τη μαθησιακή κατάσταση των μαθητών. Γιατί όμως εξακολουθούν να υπάρχουν πολλά προβλήματα κατά την εφαρμογή της;

Πρώτον, στις μέρες μας, οι περισσότερες οικογένειες είναι οικονομικά εύπορες και κάθε οικογένεια έχει μόνο 1-2 παιδιά, επομένως η γενική νοοτροπία είναι να μην αφήνουν τα παιδιά τους να μάθουν νωρίς ένα επάγγελμα. Ακόμα κι αν τα παιδιά τους έχουν κακή ακαδημαϊκή επίδοση, οι γονείς εξακολουθούν να θέλουν να δώσουν τα παιδιά τους εξετάσεις και, αν αποτύχουν, θα εξετάσουν το ενδεχόμενο να προχωρήσουν. Δεύτερον, η κατάσταση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης είναι αρκετά συχνή, σε συνδυασμό με την ασθένεια της επίδοσης. Επομένως, οι βαθμολογίες των μαθητών είναι συχνά αρκετά υψηλές. Οι περισσότεροι μαθητές της Γ΄ Δημοτικού, όταν ολοκληρώνουν το πρόγραμμα, κατατάσσονται ως καλοί ή καλύτεροι. Οι γονείς βλέπουν ότι τα παιδιά τους έχουν καλές βαθμολογίες και ανταμείβονται επίσης στο τέλος της χρονιάς, επομένως ο προσανατολισμός της μη συμμετοχής στις εισαγωγικές εξετάσεις της Δ΄ Δημοτικού είναι ένα δύσκολο πρόβλημα και είναι πολύ δύσκολο να πειστούν οι γονείς.

Επομένως, το ποσοστό των μαθητών που εγγράφονται για τις δημόσιες εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης στις τοπικές κοινότητες είναι συχνά πολύ υψηλό. Συνεπώς, η πίεση για να δοθούν οι εισαγωγικές εξετάσεις για το δημόσιο σχολείο της 10ης τάξης είναι πολύ υψηλή, επειδή η Λαϊκή Επιτροπή της επαρχίας ή της πόλης ορίζει το όριο εισαγωγής πριν από τη διεξαγωγή των εξετάσεων.

Για την αποτελεσματική απλοποίηση, τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει πρώτα απ 'όλα να το κάνουν αυτό από την αρχή της 9ης τάξης, προωθώντας και προσανατολίζοντας τους μαθητές και τους γονείς. Επιπλέον, τα σχολεία πρέπει να αξιολογούν και να ταξινομούν με ακρίβεια την ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών.

Πηγή: https://thanhnien.vn/kho-khan-trong-phan-luong-hoc-sinh-sau-khi-tot-nghiep-thcs-185240510232005841.htm