Τα σχολικά βιβλία του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 δεν έχουν δοκιμαστεί ευρέως.

TPO - Μετά από 5 χρόνια εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η σύνταξη σχολικών βιβλίων σύμφωνα με το πρόγραμμα που εφαρμόστηκε για πρώτη φορά αντιμετώπισε πολλές δυσκολίες από το στάδιο του σχεδιασμού έως το στάδιο της εφαρμογής. Ο χρόνος για τη δοκιμή του νέου προγράμματος και των σχολικών βιβλίων είναι πολύ περιορισμένος, δεν υπάρχουν οι προϋποθέσεις για την οργάνωση των δοκιμών τόσο σε εύρος όσο και σε βάθος.

Báo Tiền Phong•18/10/2025

Η πρώτη φορά που κοινωνικοποιούμαστε στα σχολικά βιβλία

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης , από το σχολικό έτος 2020-2021, η μονάδα θα εφαρμόσει την κοινωνικοποίηση των σχολικών βιβλίων σύμφωνα με τον οδικό χάρτη.

Στη σύνταξη και έκδοση σχολικών βιβλίων για όλα τα μαθήματα/ εκπαιδευτικές δραστηριότητες όλων των βαθμίδων έχουν συμμετάσχει 7 εκδότες και 12 οργανισμοί. Η σύνταξη σχολικών βιβλίων έχει προσελκύσει μεγάλο αριθμό εκπαιδευτικών και επιστημόνων με κύρος, πρακτική εμπειρία και ικανότητα σύνταξης σχολικών βιβλίων, από παιδαγωγικά πανεπιστήμια, εξειδικευμένα πανεπιστήμια, ερευνητικά ιδρύματα και ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης.

Ο αριθμός των συγγραφέων στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 είναι πάνω από 3 φορές υψηλότερος από αυτόν του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2006. Σχεδόν τα 3/4 των συγγραφέων έχουν ακαδημαϊκούς τίτλους και πτυχία από διδακτορικό ή ανώτερο. Για πρώτη φορά, η ομάδα των εκπαιδευτικών γενικής εκπαίδευσης συμμετείχε άμεσα στη συλλογή, με συνολικά περισσότερους από 3.800 συγγραφείς, ομοιόμορφα κατανεμημένους σε όλα τα επίπεδα.

Μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Viet Long ( Ανόι ) κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος. (Φωτογραφία: Ha Linh)

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αξιολόγησε ότι μέχρι το σχολικό έτος 2024-2025, το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης θα έχει εφαρμοστεί σε όλες τις τάξεις σε εθνικό επίπεδο. Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης δείχνουν ότι οι μαθητές έχουν απορροφήσει το πρόγραμμα σχετικά καλά και έχουν αναπτύξει τις δικές τους ικανότητες. Οι μαθητές είναι τολμηροί και σίγουροι για τη μελέτη και την επικοινωνία στη ζωή.

Οι μαθητές ενθαρρύνονται να μελετούν μόνοι τους, να ερευνούν, να εξερευνούν, να αποκτούν γνώσεις και να εφαρμόζουν νέες γνώσεις. Υπάρχει άφθονος χρόνος στην τάξη για να εξασκηθούν, να εκτελέσουν, να παρουσιάσουν και να συζητήσουν. Η σύνθεση των αποτελεσμάτων από τις τοπικές αρχές με βάση τα τελικά αποτελέσματα αξιολόγησης των σχολικών ετών από το 2020-2021 έως σήμερα δείχνει ότι η ποιότητα των μαθητών είναι εγγυημένη σύμφωνα με τα πρότυπα απόδοσης και τις απαιτήσεις του προγράμματος.

Τα σχολικά βιβλία ξένων γλωσσών δεν έχουν εγκριθεί ακόμη

Ωστόσο, υπάρχουν επίσης πολλές ελλείψεις και περιορισμοί. Η έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δείχνει ότι, μέχρι στιγμής, τα σχολικά βιβλία για την Ξένη Γλώσσα 2 στο γυμνάσιο και το λύκειο δεν έχουν εγκριθεί.

Η οργάνωση της επιλογής σχολικών βιβλίων παρουσιάζει επίσης πολλές αδυναμίες, ειδικά σε ορισμένες περιοχές όπου η προετοιμασία του φακέλου επιλογής είναι ελλιπής σε σύγκριση με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Ορισμένες περιοχές υποβάλλουν φακέλους ζητώντας έγκριση τοπικού εκπαιδευτικού υλικού πολύ αργά, προς το τέλος του σχολικού έτους.

Κατά την εφαρμογή του νέου προγράμματος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επανειλημμένα επιβεβαιώσει ότι το διδακτικό προσωπικό είναι το «κλειδί», η δύναμη που καθορίζει την ποιότητα της διδασκαλίας, αλλά στην πραγματικότητα εξακολουθεί να υπάρχει έλλειψη εκπαιδευτικών και έλλειψη ομοιομορφίας στη δομή για τα επίπεδα του γυμνασίου και του λυκείου.

Η ανάπτυξη και η εφαρμογή σχολικών εκπαιδευτικών σχεδίων σε ορισμένα μέρη δεν είναι κατάλληλη και αποτελεσματική σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος. Τα σχολεία αναθέτουν σε εκπαιδευτικούς την ευθύνη του περιεχομένου του προγράμματος και την ανάπτυξη εκπαιδευτικών σχεδίων για τις Φυσικές Επιστήμες, τις Βιωματικές Δραστηριότητες, τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό και το Τοπικό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο, αλλά εξακολουθούν να παρουσιάζουν σύγχυση.

Σε ορισμένες περιοχές, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές προσωρινές αίθουσες διδασκαλίας, πολλά υποβαθμισμένα σχολικά κτίρια που δεν έχουν αναβαθμιστεί ή ανακαινιστεί. Οι αίθουσες διδασκαλίας σε πολλές περιοχές, ειδικά σε μειονεκτούσες περιοχές, δεν έχουν χώρο. Οι εγκαταστάσεις υγιεινής, το καθαρό νερό και οι κουζίνες σε πολλές περιοχές εξακολουθούν να είναι πολύ ελλιπείς...

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έκρινε ότι ο λόγος ήταν ότι, για πρώτη φορά, το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης δημιουργήθηκε με ολοκληρωμένο, ολοκληρωμένο και σύγχρονο τρόπο για όλα τα μαθήματα και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε όλα τα επίπεδα και τις τάξεις, σύμφωνα με την προσέγγιση της ανάπτυξης των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών. Το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης καταρτίστηκε σύμφωνα με τον προσανατολισμό της ανάπτυξης των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, το οποίο εφαρμόστηκε ταυτόχρονα σε όλα τα επίπεδα για πρώτη φορά, γεγονός που αποτελεί μεγάλη αλλαγή για ολόκληρο τον κλάδο.

Η σύνταξη σχολικών βιβλίων σύμφωνα με το πρώτο εφαρμοσμένο πρόγραμμα αντιμετώπισε πολλές δυσκολίες από το στάδιο του σχεδιασμού έως το στάδιο της υλοποίησης. Ο χρόνος για τη δοκιμή του νέου προγράμματος και των σχολικών βιβλίων ήταν πολύ περιορισμένος, δεν υπήρχαν οι προϋποθέσεις για την οργάνωση των δοκιμών τόσο σε εύρος όσο και σε βάθος.

Επιπλέον, η πολιτική κοινωνικοποίησης της σύνταξης σχολικών βιβλίων εφαρμόστηκε για πρώτη φορά χωρίς προηγούμενη εμπειρία, ενώ η αναφορά και η μάθηση από τη διεθνή εμπειρία δεν μπόρεσε να εφαρμοστεί ιδιαίτερα στο πλαίσιο της χώρας μας· η κοινωνικοποιημένη δύναμη που συμμετέχει στη σύνταξη σχολικών βιβλίων σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα σε εθνικό επίπεδο δεν ήταν η αναμενόμενη.

Εφαρμογή ενός συνόλου σχολικών βιβλίων την επόμενη σχολική χρονιά

Σύμφωνα με την Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον, ο εκπαιδευτικός τομέας έχει ολοκληρώσει έναν πλήρη κύκλο από την 1η έως τη 12η τάξη, επιτυγχάνοντας τόσο εύρος όσο και βάθος, επιτυγχάνοντας τους στόχους του νέου προγράμματος - μιας ολοκληρωμένης καινοτομίας στο επίπεδο της γενικής εκπαίδευσης.

Το νέο πρόγραμμα έχει πολλά διαφορετικά, «μη παραδοσιακά» στοιχεία, που απαιτούν ισχυρή προσαρμογή, μετατοπίζοντας από τη μετάδοση γνώσεων στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών - μια αλλαγή βαθιάς φιλοσοφικής σημασίας. Τα σχολικά βιβλία μετατρέπονται επίσης από «πακέτα γνώσεων» σε ανοιχτό εκπαιδευτικό υλικό, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να καθοδηγήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν τις ικανότητές τους.

Ο κ. Σον ζήτησε στο μέλλον, οι τοπικές αρχές να διατηρήσουν και να βελτιώσουν το έργο που έχει γίνει και να προετοιμαστούν για τη νέα φάση. Συνεπώς, είναι απαραίτητο να επανεξεταστεί, να βελτιωθεί και να αναπτυχθεί το πρόγραμμα μετά από μια περίοδο λειτουργίας και να εφαρμοστεί με επιστημονικό και μεθοδικό τρόπο.

Οι τοπικές αρχές πρέπει να συνεχίσουν να συμβουλεύουν την κυβέρνηση και να δίνουν μεγαλύτερη προσοχή στις συνθήκες εφαρμογής του προγράμματος, συμπεριλαμβανομένων των εγκαταστάσεων, του εξοπλισμού, των οικονομικών και του προσωπικού. Να συνεχίσουν να βελτιώνουν την ικανότητα, τα προσόντα και την προσαρμοστικότητα των εκπαιδευτικών στις νέες απαιτήσεις, ιδίως όσον αφορά την ολοκληρωμένη διδασκαλία και την ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών.

Ο Υπουργός πρότεινε επίσης την προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού και την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία και τη μάθηση, αλλά αυτό πρέπει να είναι προσεκτικό, κατάλληλο και ελεγχόμενο.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα καταρτίσει ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων για ολόκληρη τη χώρα, το οποίο θα εφαρμοστεί από το σχολικό έτος 2026-2027. Η σύνταξη, η αξιολόγηση και η έκδοση του ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων θα πραγματοποιηθούν σύμφωνα με μια αυστηρή και επιστημονική διαδικασία, λαμβάνοντας υπόψη τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν στο προηγούμενο στάδιο, ξεπερνώντας παράλληλα τις υπάρχουσες ελλείψεις.