Μην αφήνετε την τεχνολογία να κάνει την τάξη να φαίνεται «κρύα».

Οι εκπαιδευτικοί διεξάγουν μαθήματα βασισμένα στην τεχνολογία και ψηφιακά καθοδηγούμενα για να δημιουργήσουν ενθουσιασμό για μάθηση μέσω νέων μεθόδων, αλλά διατηρούν επίσης ζωντανή την ατμόσφαιρα στην τάξη με αγάπη και φροντίδα, αντί να βασίζονται αποκλειστικά στην τεχνολογία.

Χρησιμοποιήστε την τεχνολογία αλλά… περιορίστε τη χρήση κινητών τηλεφώνων.

Χωρίς απαραίτητα να χρησιμοποιεί τηλέφωνο, και χρησιμοποιώντας απλώς έναν κωδικό QR τυπωμένο σε χαρτί, η κα Cao Thi Nguyet, δασκάλα στο Γυμνάσιο Mac Dinh Chi (περιφέρεια Tan Hoa, πόλη Χο Τσι Μινχ), έχει διεξάγει ενδιαφέροντα μαθήματα ψηφιακής ιστορίας και γεωγραφίας με τους μαθητές της.

Για να ελέγξει τις προηγούμενες γνώσεις και την προετοιμασία των μαθητών για το μάθημα, η κα. Nguyet χρησιμοποιεί ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής με τέσσερις επιλογές. Ανεξάρτητα από το θέμα, τα μαθήματα της κας Nguyet δεν απαιτούν από τους μαθητές να χρησιμοποιούν τηλέφωνα ή έξυπνες συσκευές. Αντ' αυτού, δίνει σε κάθε μαθητή ένα φύλλο χαρτιού A4 με έναν προεκτυπωμένο κωδικό QR που αντιπροσωπεύει το όνομά του και τον αριθμό μαθητή του. Οι τέσσερις γωνίες του τετραγώνου στο φύλλο κωδικών QR αντιπροσωπεύουν τις επιλογές απαντήσεων A, B, C και D.

Η κα Κάο Θι Νγκουγιέτ και οι μαθητές της διεξάγουν ενδιαφέροντα μαθήματα ιστορίας και γεωγραφίας χρησιμοποιώντας τον ψηφιακό μετασχηματισμό.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: VU QUOC DOAN

Για παράδειγμα, στο πρακτικό μάθημα «Ανάλυση των Χαρακτηριστικών Κατανομής των Κύριων Ορυκτών Πόρων στο Βιετνάμ» για την τάξη 8Α2, η κα Nguyet χρησιμοποίησε έξι ερωτήσεις που περιστρέφονταν γύρω από τα γενικά χαρακτηριστικά των ορυκτών πόρων του Βιετνάμ (που μελετήθηκαν στο προηγούμενο μάθημα) σε συνδυασμό με προηγούμενες γνώσεις που είχαν αποκτήσει σχετικά με την ταξινόμηση των ορυκτών πόρων. Οι μαθητές απάντησαν στις ερωτήσεις χρησιμοποιώντας κωδικούς QR μέσω της εφαρμογής Wayground.

Αφού εμφανιστεί κάθε ερώτηση στην οθόνη, οι μαθητές σηκώνουν την αντίστοιχη γωνία της οθόνης τους για να υποδείξουν την απάντησή τους. Στεκόμενη στο βήμα, η κα Nguyet χρησιμοποιεί το συνδεδεμένο στο διαδίκτυο τηλέφωνό της για να σαρώσει τον κωδικό QR κάθε μαθητή. Αμέσως, η απάντηση του μαθητή αποστέλλεται στη συσκευή του καθηγητή. Οι μαθητές γνωρίζουν στη συνέχεια αν η επιλογή τους είναι σωστή ή λανθασμένη και προετοιμάζονται με ανυπομονησία για τις επόμενες ερωτήσεις.

Μιλώντας με δημοσιογράφο της εφημερίδας Thanh Nien , η κα Cao Thi Nguyet, κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου, δήλωσε ότι η εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού, ενώ απαιτείται από όλους τους μαθητές να χρησιμοποιούν smartphones, δεν είναι η βέλτιστη. Επιπλέον, θα μπορούσε να δημιουργήσει εμπόδια επειδή δεν έχουν όλοι οι μαθητές smartphones ή κάποιοι μπορεί να έχουν τηλέφωνα αλλά δεν έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο. Επομένως, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ερευνούν, να ενημερώνονται και να καινοτομούν για να προσαρμόζονται γρήγορα στις τεχνολογικές εξελίξεις και να τις εφαρμόζουν στη διδασκαλία και την υποστήριξη των μαθητών, αντί να τους δυσκολεύουν τα πράγματα.

ΒΕΛΤΙΩΣΤΕ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΜΕΣΩ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΠΛΑΤΦΟΡΜΩΝ

Η κα. Nguyen Song Thanh Thuy, δασκάλα της 5ης/5ης τάξης στο Δημοτικό Σχολείο Phu Tho (περιφέρεια Phu Tho, πόλη Χο Τσι Μινχ), προωθεί επίσης τον ψηφιακό μετασχηματισμό μέσω καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας.

Η κα Thanh Thuy χρησιμοποιεί την τεχνολογία για να δημιουργήσει ψηφιακές διαλέξεις, να οργανώσει διαδικτυακά παιχνίδια μάθησης, να δημιουργήσει μια ψηφιακή βιβλιοθήκη (ένα αποθετήριο εκπαιδευτικού υλικού), να αναπτύξει δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας και διαδικτυακής συνεργασίας και να ενισχύσει την επικοινωνία με τους γονείς μέσω ψηφιακών πλατφορμών... Αυτές οι μέθοδοι έχουν αποδειχθεί αποτελεσματικές στη βελτίωση της μάθησης των μαθητών.

Η κα. Nguyen Song Thanh Thuy προωθεί τον ψηφιακό μετασχηματισμό μέσω καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: VU QUOC DOAN

Η κα Thanh Thuy είπε ότι χρησιμοποίησε ψηφιακά εργαλεία για να εισάγει εικόνες, ήχο, βίντεο και νοητικούς χάρτες στα μαθήματά της. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές το βρήκαν πιο εύκολο να κατανοήσουν, θυμόντουσαν την ύλη για περισσότερο χρόνο και ενδιαφέρονταν περισσότερο για τα μαθήματα.

Ταυτόχρονα, ανέπτυξε επίσης ένα σύστημα διαδραστικών κουίζ και παιχνιδιών απευθείας μέσα στις διαλέξεις για να ελέγχει γρήγορα την κατανόηση των φοιτητών. Αυτές οι ψηφιακές διαλέξεις κοινοποιήθηκαν στο διαδίκτυο, ώστε οι φοιτητές να μπορούν να τις επανεξετάσουν πολλές φορές στο σπίτι.

«Χρησιμοποιώ επίσης πλατφόρμες για να σχεδιάζω παιχνίδια που σχετίζονται στενά με το περιεχόμενο του μαθήματος. Αυτή η δραστηριότητα βοηθά τους μαθητές να επανεξετάζουν τις γνώσεις με χαλαρό και χωρίς άγχος τρόπο, αναπτύσσοντας δεξιότητες γρήγορης σκέψης. Ταυτόχρονα, τα αποτελέσματα του παιχνιδιού εμφανίζονται αμέσως, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να κατανοήσουν το επίπεδο κατανόησης των μαθητών. Οι ντροπαλοί μαθητές αποκτούν επίσης μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση όταν συμμετέχουν σε αυτή τη διαδραστική ψηφιακή μορφή», είπε η κα Thuy.

Χρησιμοποιώ επίσης πλατφόρμες για να σχεδιάζω παιχνίδια που σχετίζονται στενά με το περιεχόμενο του μαθήματος. Αυτή η δραστηριότητα βοηθά τους μαθητές να ανασκοπούν τις γνώσεις με χαλαρό και χωρίς άγχος τρόπο και να αναπτύσσουν δεξιότητες γρήγορης σκέψης.

Κα Nguyen Song Thanh Thuy, Δάσκαλος στο Δημοτικό Σχολείο Phu Tho (Phu Tho Ward, πόλη Ho Chi Minh)

Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας των μαθημάτων με εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού, οι εκπαιδευτικοί στο Δημοτικό Σχολείο Phu Tho δημιούργησαν επίσης ένα κανάλι για την ενίσχυση της επικοινωνίας με τους γονείς μέσω ψηφιακών πλατφορμών, συμβάλλοντας στη σύνδεση του σχολείου και των οικογενειών στη διδασκαλία των μαθητών.

Η κα Nguyen Song Thanh Thuy μοιράστηκε: «Εφαρμόζοντας αυτή τη μέθοδο με μαθητές στην τάξη μου, έχω δει ότι τα αποτελέσματα είναι ότι οι μαθητές είναι πιο σίγουροι, ενθουσιώδεις και προνοητικοί στην αναζήτηση εκπαιδευτικού υλικού εκτός των σχολικών βιβλίων. Οι δεξιότητές τους στη χρήση της τεχνολογίας των πληροφοριών, στην ομαδική εργασία και στην παρουσίαση έχουν βελτιωθεί σημαντικά. Από την άλλη πλευρά, το σχολείο και οι οικογένειες θα έχουν μια στενότερη σχέση στη διαχείριση του μαθησιακού περιεχομένου των μαθητών».

ΚΡΑΤΗΣΤΕ ΤΗ ΦΛΟΓΑ ΖΩΝΤΑΝΗ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΕΤΕ ΜΙΑ ΘΕΡΜΗ ΣΧΕΣΗ ΜΕΤΑΞΥ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΩΝ.

Η κα Cao Thi Nguyet ανέφερε ότι αν η τεχνολογία χρησιμοποιηθεί σωστά, η διδασκαλία θα είναι πολύ πιο εύκολη, ειδικά σε τομείς όπως η ανταλλαγή ιδεών και ο σχεδιασμός μαθημάτων. Η τεχνολογία και η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) θα γίνουν χρήσιμα εργαλεία, παρέχοντας στους εκπαιδευτικούς έναν «εικονικό βοηθό», προτείνοντας νέες ιδέες διδασκαλίας, βοηθώντας στη δημιουργία φύλλων εργασίας και τεστ, προτείνοντας παιχνίδια μάθησης και δημιουργώντας γρήγορα νοητικούς χάρτες... εξοικονομώντας πολύ χρόνο.

Ωστόσο, η κα. Nguyet εξακολουθεί να τονίζει την ανάγκη να «διατηρείται η φλόγα ζωντανή» στην τάξη, ώστε να εμπλέκονται οι μαθητές κατά τη διάρκεια των πραγματικών διδακτικών ωρών. Η τεχνολογία και η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορούν πράγματι να παρέχουν πληροφορίες πιο γρήγορα και με μεγαλύτερη ακρίβεια μέσω μιας σύντομης εντολής, επομένως, αν δεν προσαρμόσει τις μεθόδους διδασκαλίας της, ενδέχεται να χάσει την επαφή με τους μαθητές της.

Ένα ενδιαφέρον μάθημα για μαθητές στο Γυμνάσιο Mac Dinh Chi (Περιφέρεια Tan Hoa, Πόλη Χο Τσι Μινχ)

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: VU QUOC DOAN

Από εκεί και πέρα, σε κάθε μάθημα, η κα. Nguyet «δείχνει στους μαθητές ότι η τεχνολογία είναι ένα υποστηρικτικό εργαλείο και οι εκπαιδευτικοί θα μεταβαίνουν από μεταδότες γνώσης σε σχεδιαστές και οδηγούς, οδηγώντας τη μάθηση των μαθητών προς τη σωστή κατεύθυνση. Οι εκπαιδευτικοί επικεντρώνονται στην καινοτομία των μεθόδων διδασκαλίας μέσω ομαδικών συζητήσεων, αντιπαραθέσεων και κριτικής σκέψης... Αυτό είναι κάτι που η τεχνολογία δεν μπορεί να κάνει», μοιράστηκε η εν λόγω εκπαιδευτικός.

Όπως και η κα Nguy, η κα Thuy πιστεύει επίσης ότι κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας στην τάξη, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δίνουν προσοχή στην παρατήρηση των συναισθημάτων, των στάσεων και της ψυχολογίας των μαθητών, ώστε να προσαρμόζουν ανάλογα τις μεθόδους διδασκαλίας. Όταν οι μαθητές αισθάνονται τη φροντίδα και την κατανόηση των εκπαιδευτικών τους, ο δεσμός μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών θα είναι ισχυρότερος. Οι μαθητές αισθάνονται ότι «οι εκπαιδευτικοί τους τους καταλαβαίνουν».

Όσο και αν είναι η τεχνολογία και η Τεχνητή Νοημοσύνη νέα ή συναρπαστική, κάθε εκπαιδευτικός καταλαβαίνει ότι δεν πρέπει να κάνει υπερβολική χρήση της τεχνολογίας σε σημείο που να κάνει την τάξη κρύα και απόμακρη, αλλά μάλλον πρέπει να «κρατάει τη φλόγα ζωντανή» έτσι ώστε η σχέση εκπαιδευτικού-μαθητή να παραμένει ζεστή.

Πηγή: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm