«Θετική πειθαρχία» για τη μείωση της αποκλίνουσας συμπεριφοράς των μαθητών

Η διαχείριση της ανάρμοστης συμπεριφοράς των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον απαιτεί έναν ευέλικτο συνδυασμό ενσυναίσθησης, κατανόησης και θετικής πειθαρχίας.

Ο MSc. Pham Thi Khanh Ly πιστεύει ότι η διαχείριση της αποκλίνουσας συμπεριφοράς των μαθητών θα πρέπει να περιλαμβάνει έναν συνδυασμό κατανόησης, ενσυναίσθησης και θετικής πειθαρχίας. (Φωτογραφία: NVCC)

Αυτή είναι η γνώμη της κας Pham Thi Khanh Ly, Αντιπροέδρου του Σχολικού Συμβουλίου/Εκτελεστικής Διευθύντριας του Δημοτικού και Γυμνασίου FPT Cau Giay (Ανόι)/Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου FPT Bac Giang , σχετικά με την τρέχουσα απόκλιση στη συμπεριφορά και τον τρόπο ζωής μιας μερίδας νέων σήμερα.

Μπορείτε να μοιραστείτε τις απόψεις σας σχετικά με την αποκλίνουσα συμπεριφορά μεταξύ των μαθητών σήμερα, ειδικά στο σχολικό περιβάλλον;

Κάθε ανθρώπινη συμπεριφορά απαιτεί ορισμένες αρχές, για κάθε άτομο σε κάθε στιγμή, σε κάθε περίσταση, πρέπει να υπάρχει η κατάλληλη συμπεριφορά. Στο σχολικό περιβάλλον, κατά τη γνώμη μου, οι μαθητές χρειάζεται να ασκούν θετική και κατάλληλη συμπεριφορά.

Η αποκλίνουσα συμπεριφορά είναι μια συμπεριφορά που δεν συμμορφώνεται με τα ηθικά ή κοινωνικά πρότυπα, τους σχολικούς κανόνες ή τους νομικούς κανονισμούς. Στους μαθητές, αυτή η συμπεριφορά συχνά αντανακλά προσωπικά ή οικογενειακά προβλήματα και τις κοινωνικές τους διασυνδέσεις.

Αντί να θεωρείται απλώς η κακή συμπεριφορά ως πειθαρχική παράβαση, θα πρέπει να θεωρείται ως ένδειξη δυσκολιών, δυσαρέσκειας ή ψυχολογικής ανισορροπίας του μαθητή.

Συνεπώς, η διαχείριση της αποκλίνουσας συμπεριφοράς των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον απαιτεί έναν ευέλικτο συνδυασμό ενσυναίσθησης, κατανόησης και θετικών πειθαρχικών μέτρων.

Κατά τη γνώμη σας, ποιες συμπεριφορές θεωρούνται αποκλίνουσες στο τρέχον σχολικό περιβάλλον; Ποιες είναι οι αιτίες αυτής της κατάστασης;

Στο σημερινό σχολικό περιβάλλον, τα σχολεία αντιμετωπίζουν συνεχώς το πρόβλημα των μαθητών που δεν ακολουθούν τα αναμενόμενα πρότυπα συμπεριφοράς.

Σύμφωνα με πολλές μελέτες, η αποκλίνουσα συμπεριφορά των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον μπορεί να χωριστεί σε ομάδες όπως η αποκλίνουσα συμπεριφορά στη μελέτη (παραλείψεις, αντιγραφή, μη ολοκλήρωση εργασιών), η αποκλίνουσα συμπεριφορά στην επικοινωνία (ψεύδη, αγένεια, βρισιές), η αποκλίνουσα συμπεριφορά στη χρήση εθιστικών ουσιών (κάπνισμα, κατανάλωση αλκοόλ, χρήση διεγερτικών), η αποκλίνουσα συμπεριφορά στην κοινωνική τάξη (καυγάδες - καβγάδες, παρακολούθηση άσεμνων πολιτιστικών προϊόντων, παραβίαση του κώδικα οδικής κυκλοφορίας).

«Η κατανόηση της αποκλίνουσας συμπεριφοράς πρέπει να συμβαδίζει με την κατανόηση των περιβαλλόντων συστημάτων που επηρεάζουν τους μαθητές.»

Οι αποκλίνουσες συμπεριφορές στη μάθηση και την επικοινωνία είναι πιο συχνές μεταξύ των μαθητών. Συγκεκριμένα, οι αποκλίνουσες συμπεριφορές σε εφαρμογές τεχνολογίας, σε κοινωνικά δίκτυα που περιέχουν πολλές πληροφορίες, είναι εθιστικές για τους εφήβους, οι οποίοι βρίσκονται στην ηλικία της περιέργειας, αγαπούν την εξερεύνηση , δεν ξέρουν πώς να ελέγχουν τον εαυτό τους, έλκονται και δελεάζονται εύκολα. Υπάρχουν πολλοί λόγοι που οδηγούν σε τέτοιες συμπεριφορές.

Υποκειμενικά, οι μαθητές μπορεί να μην αντιλαμβάνονται πλήρως ή να παρερμηνεύουν τους κανόνες, να μην έχουν επίγνωση ή να μην θέλουν να συμμορφώνονται με αυτούς επειδή πιστεύουν ότι είναι περιττοί ή πολύ αυστηροί ή μπορεί να οφείλεται σε φίλους, στην επιρροή της οικογενειακής εκπαίδευσης ή σε ψυχολογικούς παράγοντες της εφηβείας.

Οι μαθητές δεν αρχίζουν φυσικά να εμπλέκονται σε αποκλίνουσα συμπεριφορά. Μαθαίνουν πώς να το κάνουν από τους άλλους. Αυτή η «μάθηση» λαμβάνει χώρα μέσα στις άμεσες ομάδες τους. Οι στενές ομάδες όπως η οικογένεια, οι στενοί φίλοι και οι συμμαθητές έχουν τη μεγαλύτερη επιρροή στη συμπεριφορά και τις στάσεις των μαθητών, ακολουθούμενες από τις ομάδες της κοινότητας και τις κοινωνικές οργανώσεις. Επομένως, η κατανόηση της αποκλίνουσας συμπεριφοράς πρέπει να συμβαδίζει με την κατανόηση των συστημάτων που περιβάλλουν και επηρεάζουν τους μαθητές.

Αντικειμενικά, η αποκλίνουσα συμπεριφορά μπορεί να πηγάζει από σχολικούς κανονισμούς που δεν έχουν συμβαδίσει με τις αλλαγές της σύγχρονης κοινωνίας. Οι χαλαροί μηχανισμοί διαχείρισης και η έλλειψη προσοχής είναι επίσης λόγοι για τους οποίους οι μαθητές δεν συμμορφώνονται οικειοθελώς.

Επιπλέον, πολλοί κανονισμοί εκδίδονται χωρίς τη διαβούλευση με τους μαθητές ή οι μαθητές επηρεάζονται από αρνητικούς παράγοντες από τη ζωή, τους φίλους και ακατάλληλες εκπαιδευτικές μεθόδους από την οικογένεια και τους εκπαιδευτικούς.

Τι πιστεύετε, λοιπόν, ότι πρέπει να κάνουν τα σχολεία για να βοηθήσουν τους μαθητές να αποφεύγουν την αποκλίνουσα συμπεριφορά;

Το σχολείο δεν διδάσκει μόνο γράμματα, αλλά επικεντρώνεται επίσης στην οικοδόμηση ηθικής εκπαίδευσης και περιεχομένου για τον τρόπο ζωής κατάλληλο για κάθε τάξη και επίπεδο.

Τα ηθικά ζητήματα δεν μπορούν να διδαχθούν θεωρητικά, να περιοριστούν σε διαλέξεις, αλλά απαιτούν μια μακροπρόθεσμη διαδικασία κατάρτισης. Επιπλέον, χρειάζεται επιδέξιος, ευέλικτος και τακτικός συντονισμός μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων για την ενίσχυση της σύνδεσης μεταξύ σχολείου και οικογένειας, τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης και την καθοδήγηση των μαθητών σε τυπικές συμπεριφορές.

Ο παράγοντας του «προτύπου» είναι πολύ σημαντικός στην εκπαίδευση και την καθοδήγηση των μαθητών ώστε να διατηρούν έναν υγιεινό τρόπο ζωής και να αποφεύγουν την αποκλίνουσα συμπεριφορά. Συνεπώς, κάθε εκπαιδευτικός και μέλος του προσωπικού στο σχολείο πρέπει να αποτελεί καλό παράδειγμα για τους μαθητές του.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την Εγκύκλιο 08/2023/TT-BGDDT, η οποία ορίζει ότι οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων οφείλουν να καλλιεργούν τακτικά την ηθική, να τηρούν το πνεύμα ευθύνης, να διαφυλάσσουν τις ιδιότητες, την τιμή και το κύρος των εκπαιδευτικών, να είναι υποδειγματικοί ενώπιον των μαθητών, να αγαπούν, να φέρονται δίκαια και να σέβονται τους μαθητές, να προστατεύουν τα νόμιμα δικαιώματα και συμφέροντα των μαθητών, να ενώνουν και να βοηθούν τους συναδέλφους τους, να εφαρμόζουν αυστηρά τους κανονισμούς σχετικά με τις κοινές ευθύνες και υποχρεώσεις των δημοσίων υπαλλήλων και τους κανονισμούς του Υπουργείου για την ηθική των εκπαιδευτικών.

Τα σχολεία όχι μόνο διδάσκουν τον γραμματισμό, αλλά πρέπει επίσης να επικεντρωθούν στην οικοδόμηση περιεχομένου ηθικής και εκπαίδευσης για τον τρόπο ζωής. (Εικονογράφηση: Διαδίκτυο)

Ποια προγράμματα και δραστηριότητες θα πρέπει να εφαρμοστούν στα σχολεία για να βοηθήσουν τα παιδιά να αναπτυχθούν ολοκληρωμένα και υγιή;

Τα σχολεία θα πρέπει να αναπτύξουν έναν κώδικα δεοντολογίας, ο οποίος να ορίζει με σαφήνεια τι επιτρέπεται και τι δεν επιτρέπεται να κατανοήσουν και να συμμορφωθούν οι μαθητές. Η εκπαίδευση των μαθητών για ολοκληρωμένη και υγιή ανάπτυξη δεν μπορεί να λείπει από εξωσχολικές δραστηριότητες που ενισχύουν τις δεξιότητες ζωής, δραστηριότητες προσανατολισμένες στην κοινότητα, εθελοντισμό και προώθηση των αξιών της ανθρωπιάς και της συμπόνιας.

Είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί ένα ευρύ πρόγραμμα πρόληψης, συμπεριλαμβανομένης της διάδοσης κανονισμών και ηθικών προτύπων στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, μαζί με έναν κώδικα δεοντολογίας. Ταυτόχρονα, η εκπαίδευση σχετικά με την ηθική του τρόπου ζωής στοχεύει στην ευαισθητοποίηση για την πρόληψη αποκλίνουσων συμπεριφορών, όπως η χρήση ηλεκτρονικών τσιγάρων και απαγορευμένων ουσιών, η σχολική βία και οι παραβάσεις του Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας.

Μέσω σεμιναρίων και ομιλιών για την ψυχική υγεία, υποστήριξη άμεσα σε προβλήματα που προκύπτουν στην ψυχολογική ανάπτυξη των μαθητών.

Εκτός από την εκπαίδευση και την υποστήριξη σε μεγάλη κλίμακα, οι μαθητές με αποκλίνουσα συμπεριφορά χρειάζονται συνοδεία ατομικά, συζήτηση κατ' ιδίαν με τους εκπαιδευτικούς, καθώς και εξέταση της ψυχολογικής υποστήριξης από το τμήμα ψυχολογίας του σχολείου. Γιατί συμβαίνει αυτό; Επειδή κάθε εκπαιδευτικός δεν είναι απλώς ένα άτομο που μεταδίδει γνώσεις, αλλά και ένα άτομο που καλλιεργεί την ψυχή. Για να βοηθήσουν αυτούς τους μαθητές, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να συνδυάζουν αποτελεσματικά πολλές μεθόδους.

Καταρχάς, η αγάπη για το επάγγελμα και η αγάπη για τα παιδιά είναι ο πυρήνας που βοηθά τους εκπαιδευτικούς να επιμένουν στην αντιμετώπιση των προκλήσεων στην εκπαίδευση. Ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διαχειρίζονται σωστά τα συναισθήματα και να είναι πάντα υπομονετικοί, επειδή η διαδικασία αλλαγής στους μαθητές συχνά δεν συμβαίνει αμέσως.

Επιπλέον, η κατανόηση της ψυχολογίας και των συνθηκών των μαθητών είναι επίσης πολύ σημαντική, επειδή αυτό επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να καταλήξουν σε κατάλληλα εκπαιδευτικά μέτρα, με βάση τα αίτια της αποκλίνουσας συμπεριφοράς. Το ειλικρινές ενδιαφέρον και η μη μεροληπτική στάση βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να συνδέονται εύκολα με τους μαθητές, βοηθώντας τους να αισθάνονται αγαπημένοι και όχι αποξενωμένοι.

Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να επαινούν τα δυνατά σημεία πριν υπενθυμίζουν τα αδύνατα σημεία, ώστε οι μαθητές να μπορούν να τα αποδεχτούν εύκολα και να μην έχουν αμυντική αντίδραση. Συγκεκριμένα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να πιστεύουν στις αλλαγές των μαθητών, να μην βιάζονται και να δημιουργούν πάντα ευκαιρίες για να τις διορθώσουν.

Τέλος, ο συνδυασμός ευέλικτων μεθόδων, στοργικής πειθαρχίας και στενής συνεργασίας μεταξύ σχολείου, οικογένειας και κοινωνίας δημιουργεί ένα ολοκληρωμένο υποστηρικτικό περιβάλλον, βοηθώντας τους μαθητές να βελτιωθούν σταδιακά.

Ποια είναι μερικά συγκεκριμένα παραδείγματα μαθητών με αποκλίνουσα συμπεριφορά που έχετε αντιμετωπίσει και πώς τα αντιμετωπίσατε;

Καθώς οι μαθητές δεν έχουν κίνητρο για μελέτη, συχνά δεν μελετούν ή δεν κάνουν τις εργασίες τους, γεγονός που οδηγεί σε χαμηλούς βαθμούς και στον κίνδυνο να καθυστερήσουν, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να συναντούν προληπτικά τους μαθητές, να κατανοούν τις δυσκολίες τους και να μοιράζονται τους στόχους και τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να παρακινηθούν στη μελέτη.

Με τους μαθητές που έχουν βίαιη συμπεριφορά, συχνά θυμώνουν, χτυπούν τους φίλους τους και επιλύουν τις συγκρούσεις με βία. Σε αυτή την περίπτωση, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να συναντώνται με τους μαθητές και να δίνουν σαφείς κανόνες για τη σχολική πειθαρχία, ώστε να κατανοούν την ανάγκη συμμόρφωσης με την πειθαρχία.

Πιστεύω ότι είναι σημαντικό να ενθαρρύνουμε τους μαθητές να κατανοήσουν τις συναισθηματικές δυσκολίες που οδηγούν στις αποκλίνουσες συμπεριφορές τους. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να οργανώνονται ψυχολογικά εργαστήρια, ώστε οι μαθητές να κατανοήσουν τη φιλία και τον ρόλο της, να αποφεύγουν τις περιττές συγκρούσεις που οδηγούν σε βία με φίλους και πώς να επιλύουν τις συγκρούσεις ειρηνικά και φιλικά.

Σας ευχαριστώ!

Πηγή: https://baoquocte.vn/ky-luat-tich-cuc-de-giam-hanh-vi-lech-chuan-cua-hoc-sinh-289642.html