Προς την Αυτόνομη Περιφέρεια Τάι-Μέο για τη διάδοση του γραμματισμού, την «εξάλειψη του αναλφαβητισμού» και την «εξάλειψη των εμποδίων στην ομιλία»

GD&TĐ - Το 1957, ο δάσκαλος Nguyen Thien Thuat πήγε στα Βορειοδυτικά για να εξαλείψει τον αναλφαβητισμό, αφήνοντας το στίγμα του με την πρωτοβουλία της «εξάλειψης των εμποδίων στην ομιλία» για τον λαό.

Ταξίδι στα Βορειοδυτικά με το κάλεσμα του θείου Χο

Το 1957, ο νεαρός Nguyen Thien Thuat (γεννημένος το 1939), γιος ενός μάρτυρα, μόλις είχε αποφοιτήσει από το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Cau Giay (τώρα Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι) και δίδασκε στο σχολείο Nguyen Cong Tru στο Ανόι. Όταν εξαπλώθηκε το κίνημα για την αποστολή δασκάλων από τα πεδινά στα βορειοδυτικά, προσφέρθηκε εθελοντικά. «Ακόμα και η κόρη και η κουνιάδα του Υπουργού Παιδείας Nguyen Van Huyen έπρεπε να πάνε στα βορειοδυτικά για να διδάξουν, οπότε έπρεπε να είμαστε αυτάρκεις! Ως εκ τούτου, προσφερθήκαμε εθελοντικά να βοηθήσουμε ολόκληρη τη χώρα να εξαλείψει τον αναλφαβητισμό...», θυμήθηκε.

Φεύγοντας από το Ανόι, αυτός και οι σύντροφοί του πήγαν στο Σον Λα και στη συνέχεια εξαπλώθηκαν σε απομακρυσμένες περιοχές της Αυτόνομης Περιοχής Τάι-Μέο (που τώρα περιλαμβάνει το Ντιέν Μπιέν, το Λάι Τσάου, το Σον Λα και μέρος του Γεν Μπάι , το Λάο Τσάι). Αυτή ήταν μια ορεινή περιοχή που μόλις είχε περάσει από τον πόλεμο, η ζωή των ανθρώπων ήταν ακόμα στο επίπεδο της αυτάρκειας, ο αναλφαβητισμός ήταν σχεδόν απόλυτος. Υπήρχαν περισσότεροι δρόμοι με τα πόδια παρά με αυτοκίνητο, τα αγαθά ήταν λιγοστά, η ιατρική περίθαλψη ήταν ελλιπής και οι κατολισθήσεις ήταν συχνές κατά την περίοδο των βροχών. Ο κ. Thuat είπε ότι πολλοί άνθρωποι από τις πεδινές περιοχές, όταν άκουγαν για τα Βορειοδυτικά εκείνη την εποχή, εξακολουθούσαν να τη φαντάζονται ως μια «τρομακτική και δηλητηριώδη» περιοχή, αλλά στα νιάτα του, είχε μόνο μία απλή σκέψη: «Πήγα για να μάθουν οι άνθρωποι να διαβάζουν και να γράφουν, για να μπορούν τα παιδιά να πηγαίνουν σχολείο».

Στην αρχή, κάθε κοινότητα είχε μόνο έναν υπεύθυνο δάσκαλο, οι τάξεις δεν χωρίζονταν ανάλογα με την ηλικία, ανεξάρτητα από τον αριθμό των μαθητών, ακόμη και ένας μαθητής συντηρούνταν. Ο μηνιαίος μισθός ήταν μόνο 45 χιλιάδες ντονγκ, οι δάσκαλοι ζητούσαν φαγητό για να ζήσουν με τους ανθρώπους. Στο Τετ, έτρωγαν σύμφωνα με το πρότυπο του «ειδικού δέρματος» - το δέρμα του εμπορικού χοίρου πουλιόταν και τυλίγονταν σε ζαμπόν, ολόκληρο το δέρμα ήταν τόσο πολύτιμο όσο ο χρυσός. «Ήταν πολύ σπάνιο τότε, όταν βραζόταν ήταν αρωματικό, νόστιμο και αξέχαστο...», χαμογέλασε απαλά ο κ. Thuat.

Ο δάσκαλος Νγκουγιέν Θιέν Τουάτ μίλησε με ενθουσιασμό για τις δύσκολες μέρες όταν πάτησε για πρώτη φορά το πόδι του στα Βορειοδυτικά.

Πρωτοβουλία για την εξάλειψη της ψεύτικης γλώσσας και διδάγματα από τον Γενικό

Τις πρώτες μέρες της διδασκαλίας, παρατήρησε ότι πολλοί Ταϊλανδοί μαθητές δεν μπορούσαν να διακρίνουν μεταξύ ορισμένων συμφώνων όπως «đ» – «l», «b» – «đ». Το «Cánh đồng» διαβάζονταν ως «cánh dây», το «cái dây» ως «cái đồng». Σκέφτηκε να γράψει λέξεις που συχνά συγχέονται στο mo lang και να τις κρεμάσει στην τάξη. Όταν διάβαζαν μια δύσκολη λέξη, οι μαθητές την έψαχναν αμέσως και την αποστήθιζαν με βάση το νόημά της αντί να την μάθαιναν μηχανικά. Χάρη σε αυτή την πρωτοβουλία, για τέσσερα συνεχόμενα χρόνια, η τάξη του είχε ποσοστό επιτυχίας 100%. Το Υπουργείο Παιδείας τον έστειλε σε πολλά μέρη για να την εφαρμόσει.

Πιστεύει ότι η διδασκαλία πρέπει να είναι ερευνητική και σχολαστική, όχι μόνο μέσω σχολικών βιβλίων. Όσον αφορά τους μαθητές που ανήκουν σε εθνοτικές μειονότητες, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κατανοούν και να σέβονται τον πολιτισμό τους. «Μερικοί από τους μαθητές μου της τετάρτης δημοτικού είναι περίπου στην ίδια ηλικία με εμένα, ή και μεγαλύτεροι. Αν δεν τους σέβεσαι, δεν μπορείς να τους διδάξεις», είπε.

Μια βαθιά ανάμνηση ήταν η επίσκεψη του στρατηγού Vo Nguyen Giap στο σχολείο. Όταν έμαθε ότι η καλλιτεχνική ομάδα επέλεγε μόνο μαθητές Kinh επειδή «οι μαθητές με εθνοτική καταγωγή μιλούν ψιθυριστά», ο στρατηγός υπενθύμισε: «Στις εθνοτικές περιοχές, πρέπει να τους φέρνουμε σε κοινές δραστηριότητες και να τους ενσωματώνουμε, όχι να τους χωρίζουμε». Ο κ. Thuat πήρε στα σοβαρά αυτή τη διδασκαλία: «Στις εθνοτικές περιοχές, πρέπει να θεωρούμε την εθνικότητα ως τη ρίζα της ανάπτυξης και της εθνικής ενότητας».

Η βιβλιοθήκη περιποιείται ο κ. Thuat κάθε μέρα.

Μείνετε με τους Βορειοδυτικούς

Το 1963, αν και η επαρχία σχεδίαζε να τον μεταθέσει στο Υπουργείο Παιδείας, η παλιά περιφέρεια Tuan Giao τον κράτησε επειδή καταλάβαινε την εθνική γλώσσα και γνώριζε καλά την περιοχή. Για τα επόμενα δέκα χρόνια, συνέχισε να εργάζεται στις τάξεις των ορεινών περιοχών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, γνώρισε και ερωτεύτηκε την Nguyen Thi Chung - τη μικρότερη αδερφή ενός συναδέλφου και αποφάσισε να μείνει, θεωρώντας το Dien Bien ως το δεύτερο σπίτι του.

Αν και του λείπει ακόμα το Ανόι, διατηρεί μια απλή ιδέα: «Δέξου τη χαρά των ανθρώπων ως δική σου χαρά». Υπάρχουν μέρες που αυτός και οι φίλοι του περνούν μέσα από ρυάκια για να πιάσουν ψάρια, τρώνε κολλώδες ρύζι δίπλα στο ρέμα, χρησιμοποιούν σωλήνες από μπαμπού αντί για μπολ, αλλά η χαρά δεν διαφέρει από το να κάθεται κανείς σε μια καφετέρια στην πόλη.

Τώρα, στα γεράματά του, εξακολουθεί να διαβάζει βιβλία επιμελώς: «Αν δεν διαβάσω 700-1.200 σελίδες κάθε μέρα, δεν θα έχω ησυχία. Η διδασκαλία έχει να κάνει με το διάβασμα και το διάβασμα...» Το ταξίδι του όχι μόνο διαδίδει τη γνώση και εξαλείφει τον αναλφαβητισμό, αλλά αφήνει και ένα ανθρωπιστικό μάθημα για την επιμονή, τη δημιουργικότητα και την αρμονία με ανθρώπους όλων των εθνοτικών ομάδων.

ΚΑΛΑ ΣΗΜΕΡΑ

• Κλίμακα δικτύου: Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, ολόκληρη η επαρχία έχει 484 σχολεία/κέντρα με 7.454 τάξεις, 211.797 μαθητές και εκπαιδευόμενους. Δεν υπάρχουν πανεπιστήμια, 04 κολέγια, 04 περιφερειακά κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, 01 Κέντρο για την υποστήριξη της ανάπτυξης της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης.
• Ποσοστό κινητοποίησης: Το νηπιαγωγείο 3-5 ετών έφτασε το 99,89%, το δημοτικό σχολείο έφτασε το 99,91%, το γυμνάσιο έφτασε το 98,04%, το λύκειο και τα ισότιμα ​​σχολεία έφτασαν το 80,47% (υπερβαίνοντας το σχέδιο).
• Προσωπικό: 16.104 διευθυντές, εκπαιδευτικοί και υπάλληλοι· 2.695 άτομα λιγότερα από το κανονικό, εκ των οποίων 1.381 εκπαιδευτικοί λιγότερα. Οι εκπαιδευτικοί που πληρούν τα πρότυπα ή υψηλότερα αντιπροσωπεύουν το 82,8%.
• Εγκαταστάσεις: Το 77,26% των αιθουσών διδασκαλίας είναι άρτιες. Πολλές αίθουσες τμημάτων, κοιτώνων και δημόσιων υπηρεσιών δεν πληρούν τα πρότυπα. Ο νέος διδακτικός εξοπλισμός πληροί το 50,8% του κανονικού.
• Ποιότητα εκπαίδευσης: Το ποσοστό ολοκλήρωσης του δημοτικού σχολείου είναι 99,53%· το ποσοστό αποφοίτησης από το λύκειο (πρόγραμμα 2018) είναι 99,82%. Κέρδισε 22 εθνικά βραβεία άριστης μαθήτριας· διατήρησε τα πρότυπα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο επίπεδο 3 και την εξάλειψη του αναλφαβητισμού στο επίπεδο 2.
• Κύριες δυσκολίες: Έλλειψη καθηγητών για ορισμένα μαθήματα· ασύγχρονες εγκαταστάσεις· πολλά σχολεία δεν διαθέτουν διαδίκτυο· περιορισμένος προϋπολογισμός επενδύσεων· άνιση ποιότητα αγγλικών.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html