Ανώτατη εκπαίδευση: Οικοδόμηση ολοκληρωμένης αυτονομίας, ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας

GD&TĐ - Οι ειδικοί στην τριτοβάθμια εκπαίδευση έχουν προτείνει πολλές λύσεις για τη δημιουργία ολοκληρωμένης αυτονομίας και την προώθηση της ανάπτυξης ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας.

Το πρωί της 31ης Οκτωβρίου, η Κεντρική Επιτροπή Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης (Τοπικό Τμήμα 3) σε συντονισμό με το Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ διοργάνωσε ένα σεμινάριο με τίτλο «Πανεπιστημιακή εκπαίδευση - Οικοδόμηση ολοκληρωμένης αυτονομίας και ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας στο πνεύμα του Ψηφίσματος 71-NQ/TW».

Στη συζήτηση παρευρέθηκαν ο κ. Huynh Thanh Dat - Αναπληρωτής Επικεφαλής της Κεντρικής Επιτροπής Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης και πολλοί σύνεδροι, επιστήμονες και εκπρόσωποι ηγετών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Η εκδήλωση στοχεύει στην υλοποίηση του πνεύματος του Ψηφίσματος 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, δημιουργώντας ένα φόρουμ διαλόγου μεταξύ φορέων διαχείρισης, επιστημόνων και πανεπιστημίων για την προώθηση της αυτονομίας, της λογοδοσίας και την κινητοποίηση κοινωνικών πόρων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού στη νέα περίοδο

Ο Καθηγητής Δρ. Huynh Van Son - Πρύτανης του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της Πόλης Χο Τσι Μινχ, τόνισε ότι η περίοδος 2026-2035 είναι η περίοδος επιτάχυνσης του εκπαιδευτικού εκσυγχρονισμού, εφαρμογής της Στρατηγικής Ανάπτυξης της Εκπαίδευσης έως το 2030, του οράματος 2045 και του Σχεδιασμού του δικτύου των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και παιδαγωγικών ιδρυμάτων έως το 2050.

Στην οποία, το διδακτικό προσωπικό αποτελεί τον καθοριστικό παράγοντα για την ποιότητα της γενικής εκπαίδευσης, απαιτώντας σύγχρονες λύσεις στην παιδαγωγική κατάρτιση και την ανάπτυξη του προσωπικού.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Son, το τρέχον σύστημα εγκαταστάσεων κατάρτισης εκπαιδευτικών είναι αρκετά ποικιλόμορφο και η ποιότητα της εισροής στον παιδαγωγικό κλάδο έχει βελτιωθεί σημαντικά.

Το ποσοστό των εκπαιδευτικών που πληρούν τα πρότυπα σύμφωνα με τον Νόμο περί Παιδείας του 2019 είναι 92% στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και 95% στη δευτεροβάθμια (περίοδος 2024-2025).

Φοιτητές του Πανεπιστημίου Βιομηχανίας της Πόλης Χο Τσι Μινχ στην τάξη. Φωτογραφία: IUH.

Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν περιορισμοί, όπως η έλλειψη εκπαιδευτικών σε ορισμένα νέα μαθήματα, η άνιση ψηφιακή ικανότητα και προσαρμοστικότητα, οι ανεπαρκείς πολιτικές μισθών και επιδομάτων και οι ανεπαρκείς μηχανισμοί αποκέντρωσης της διαχείρισης του προσωπικού.

Με βάση αυτή την πραγματικότητα, ο καθηγητής Huynh Van Son πρότεινε τέσσερις βασικούς προσανατολισμούς για την περίοδο 2026-2035, συμπεριλαμβανομένης της τυποποίησης, του εκσυγχρονισμού, της εξατομίκευσης και της ολοκλήρωσης.

Ο κ. Σον δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να καινοτομήσει το πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών προς την πρακτικότητα και τη διεθνή ολοκλήρωση, συνδέοντας την κατάρτιση με τις απαιτήσεις του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

«Πρέπει να τυποποιήσουμε τα πρότυπα απόδοσης ανάλογα με την ικανότητα, να προωθήσουμε την εφαρμογή τεχνολογίας, την παιδαγωγική προσομοίωση, τη μικτή μάθηση και να διεθνοποιήσουμε την εκπαίδευση, ώστε να δημιουργήσουμε τα θεμέλια για τη διαμόρφωση μιας ομάδας εκπαιδευτικών με ψηφιακή ικανότητα, επαγγελματικές ιδιότητες και ικανότητα ενσωμάτωσης», δήλωσε ο καθηγητής Σον.

Ένα από τα θέματα στο οποίο έδωσε ιδιαίτερη έμφαση ήταν η ανάπτυξη της ικανότητας του διδακτικού προσωπικού όσον αφορά την εξατομίκευση και τον ψηφιακό μετασχηματισμό.

Συνεπώς, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν ηλεκτρονικά προφίλ ικανοτήτων για κάθε εκπαιδευτικό, να αναπτυχθούν ευέλικτες ενότητες κατάρτισης, να ενισχυθεί η ψηφιακή ικανότητα - η δημιουργική ικανότητα και να διαμορφωθεί ένα οικοσύστημα δια βίου μάθησης στα γενικά σχολεία.

Ταυτόχρονα, συνέστησε την τελειοποίηση του μηχανισμού πολιτικής, τη μετάβαση από τον διοικητικό μηχανισμό στη ρύθμιση, την λογοδοσία και την αυτονομία· ταυτόχρονα, τη βελτίωση των μισθών, των επιδομάτων, των συνθηκών εργασίας, τη δημιουργία ενός ταμείου για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού και την ενθάρρυνση της κοινωνικοποιημένης επένδυσης στην παιδαγωγική εκπαίδευση.

«Εάν επενδύσουμε σημαντικά στην πολιτική, τη συνεργασία και τον ψηφιακό μετασχηματισμό, σίγουρα θα είμαστε σε θέση να εκπαιδεύσουμε μια ομάδα εκπαιδευτικών υψηλής ποιότητας - αυτή είναι η βάση, το κίνητρο και τα μέσα για να οικοδομήσουμε μια ομάδα φιλικών, ολοκληρωμένων και ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών», επιβεβαίωσε ο κ. Σον.

Κινητοποίηση πόρων - το κλειδί για επενδύσεις στην εκπαίδευση

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Νταμ Σάο Μάι - Αντιπρόεδρο του Πανεπιστημίου Βιομηχανίας της Πόλης Χο Τσι Μινχ, το εθνικό όραμα για το 2045 καθορίζει την επιδίωξη να φέρει το Βιετνάμ στην ομάδα των 20 κορυφαίων χωρών στον κόσμο στην εκπαίδευση.

Η «καρδιά» αυτού του οράματος είναι η τριτοβάθμια εκπαίδευση - το λίκνο του άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού, το θεμέλιο για την επιστήμη, την τεχνολογία και την καινοτομία.

Ωστόσο, για να επιτευχθεί αυτή η φιλοδοξία, η τριτοβάθμια εκπαίδευση του Βιετνάμ αντιμετωπίζει ένα μεγάλο πρόβλημα έλλειψης επενδυτικών πόρων.

Η κα Μάι επικαλέστηκε στοιχεία της Παγκόσμιας Τράπεζας που δείχνουν ότι το Βιετνάμ δαπανά επί του παρόντος μόνο περίπου το 0,33% του ΑΕΠ για την τριτοβάθμια εκπαίδευση - χαμηλότερο από τον περιφερειακό μέσο όρο του 1%.

Ο κρατικός προϋπολογισμός κατανέμεται επί του παρόντος σύμφωνα με έναν «κατανεμημένο» μηχανισμό, με βάση την ποσότητα και όχι την αποτελεσματικότητα της κατάρτισης, ενώ τα δίδακτρα ελέγχονται αυστηρά και δεν επαρκούν για την κάλυψη του κόστους κατάρτισης σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα.

«Το ψήφισμα 71-NQ/TW θεωρείται σημαντικό σημείο καμπής. Η αυτονομία των πανεπιστημίων δεν σημαίνει ότι το κράτος αποσύρει τις επενδύσεις, αλλά μάλλον επενδύει σύμφωνα με τα αποτελέσματα, με βάση προϊόντα, ερευνητικά έργα, διπλώματα ευρεσιτεχνίας ή προγράμματα κατάρτισης που έχουν δοκιμαστεί σε εγχώριο και διεθνές επίπεδο», δήλωσε η κα Μάι.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Dam Sao Mai - Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Βιομηχανίας της Πόλης Χο Τσι Μινχ παρουσίασε μια εργασία. Φωτογραφία: Thuy Linh.

Στο Πανεπιστήμιο Βιομηχανίας της Πόλης Χο Τσι Μινχ, αυτή η σκέψη υλοποιείται εστιάζοντας στην ποιότητα και την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης.

Το σχολείο διαθέτει επί του παρόντος 6 προγράμματα που πληρούν τα διεθνή πρότυπα πιστοποίησης ABET. Περισσότερα από 700 διεθνή άρθρα, εκ των οποίων το 42% ανήκουν στις ομάδες Q1 και Q2. Πάνω από το 90% των φοιτητών βρίσκουν εργασία αμέσως μετά την αποφοίτησή τους.

Οι επιχειρήσεις υποστηρίζουν επίσης σθεναρά η μία την άλλη μέσω εργαστηρίων που χρηματοδοτούνται από εταιρείες - όπως το LED Room της Ha Tien Cement (3,9 εκατομμύρια δολάρια ΗΠΑ), το Robotics Room που υποστηρίζεται από την ABB Vietnam ή το HVAC Solution Center που χρηματοδοτείται από την Panasonic.

Πρόκειται για ένα μοντέλο «διπλού οφέλους», όπου οι επιχειρήσεις διαθέτουν ένα περιβάλλον έρευνας και ανάπτυξης προϊόντων (Ε&Α) ακριβώς στο σχολείο και το σχολείο έχει πρόσβαση σε σύγχρονη τεχνολογία.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Νταμ Σάο Μάι, δήλωσε ότι για να επιτευχθεί μια σημαντική ανακάλυψη στην κινητοποίηση πόρων, το Κράτος πρέπει να ολοκληρώσει το νομικό πλαίσιο για τα εκπαιδευτικά καταπιστευματικά ταμεία, να εφαρμόσει καινοτόμα φορολογικά κίνητρα όπως το μοντέλο του Εθνικού Πανεπιστημίου της Σιγκαπούρης και ταυτόχρονα να εφαρμόσει τον μηχανισμό παραγγελίας και ανάθεσης.

Τα πανεπιστήμια πρέπει να επαγγελματοποιήσουν την ανάπτυξη συνεργασιών, να έχουν απόλυτη οικονομική διαφάνεια και να δημοσιεύουν ετήσιες ανεξάρτητες εκθέσεις ελέγχου για την ενίσχυση της εμπιστοσύνης με την κοινωνία.

«Όλοι οι πόροι μπορούν να διοχετευθούν μόνο εκεί που υπάρχει εμπιστοσύνη. Όταν οι επενδυτές γνωρίζουν με σαφήνεια πώς χρησιμοποιούνται οι συνεισφορές τους και πόσο αποτελεσματικά χρησιμοποιούνται, θα είναι πρόθυμοι να υποστηρίξουν την εκπαίδευση», τόνισε η κα Μάι.

Το σεμινάριο κατέγραψε 17 παρουσιάσεις από 14 εκπαιδευτικά ιδρύματα σε όλη τη χώρα, οι οποίες περιστρέφονταν γύρω από θέματα όπως η ολοκληρωμένη αυτονομία, η συνεργασία δημόσιου και ιδιωτικού τομέα, η ανάπτυξη διδακτικού προσωπικού, η «τριμερής» διασύνδεση και η στρατηγική διεθνοποίησης για τα βιετναμέζικα πανεπιστήμια.

Οι παρουσιάσεις στο σεμινάριο ήταν ιδιαίτερα πρακτικές, αναδεικνύοντας πολλά μοντέλα, λύσεις και συστάσεις για την υλοποίηση του πνεύματος του Ψηφίσματος 71-NQ/TW στο πανεπιστημιακό εκπαιδευτικό σύστημα.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html