Ο νόμος για τους εκπαιδευτικούς ενημερώνει για τις παγκόσμιες τάσεις, παρακινώντας τους εκπαιδευτικούς να αναπτυχθούν

Το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς αναμένεται να παρακινήσει τους εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού και της εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ).

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Thanh Nam, δήλωσε ότι ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς δημιουργεί έναν μηχανισμό για την προώθηση του κινήτρου και της ικανότητας του διδακτικού προσωπικού. (Φωτογραφία: NVCC)

Αυτή είναι η γνώμη του Αναπληρωτή Καθηγητή, Δρ. Tran Thanh Nam, Αντιπροέδρου του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στο Ανόι, σχετικά με το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς.

Το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς θα παρουσιαστεί στην Εθνοσυνέλευση για τα πρώτα σχόλιά της κατά την 8η σύνοδο της 15ης Εθνοσυνέλευσης. Από την πλευρά σας, ποιος είναι ο ρόλος του νόμου για τους εκπαιδευτικούς στην προστασία των δικαιωμάτων και την ενίσχυση του καθεστώτος των Βιετναμέζων εκπαιδευτικών;

Πιστεύω ότι ο Νόμος περί Εκπαιδευτικών έχει θεσμοθετήσει τις απόψεις του Κόμματος και του Κράτους σχετικά με τη θέση, τον ρόλο, τη σημασία και τα επαγγελματικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών σε ένα ενιαίο νομικό πλαίσιο, ξεπερνώντας τις ελλείψεις στην εφαρμογή του Νόμου περί Παιδείας, του Νόμου περί Δημοσίων Υπαλλήλων και άλλων σχετικών νόμων. Με αυτόν τον τρόπο, βελτιώνεται η σκοπιμότητα, η αποτελεσματικότητα και η αποδοτικότητα στην εφαρμογή πολιτικών για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού, διασφαλίζεται η προώθηση της αυτονομίας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην ανάπτυξη του προσωπικού, χωρίς διακρίσεις μεταξύ εκπαιδευτικών σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία, δημιουργώντας ταυτόχρονα έναν μηχανισμό για την προώθηση των κινήτρων και των ικανοτήτων του διδακτικού προσωπικού.

Ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς αναμένεται επίσης να δημιουργήσει ένα πλαίσιο για την προστασία και την ανάπτυξη της ειδικής εργασίας των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού, της εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης και της διεθνούς ολοκλήρωσης. Αφενός, την τυποποίηση του διδακτικού προσωπικού για τη διασφάλιση της ποιότητας της εθνικής εκπαίδευσης και, αφετέρου, την προσέλκυση ξένων εκπαιδευτικών για να συμβάλουν στην εκπαίδευση του Βιετνάμ, συμβάλλοντας στην αναβάθμιση της εκπαίδευσης της χώρας μας ώστε να είναι ισότιμη με τα εκπαιδευτικά συστήματα των ανεπτυγμένων χωρών.

Πώς αξιολογείτε, λοιπόν, την ολοκλήρωση του σχεδίου νόμου για τους εκπαιδευτικούς σε σύγκριση με την πραγματικότητα και τις νέες απαιτήσεις της κοινωνίας;

Βλέπω ότι το τελευταίο προσχέδιο του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς έχει διευκρινίσει την ταυτότητα των εκπαιδευτικών (συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών στα δημόσια και μη δημόσια συστήματα, καθώς και των αλλοδαπών), προτείνοντας έτσι σύγχρονα και στοχευμένα καθεστώτα και πολιτικές, επαναπροσδιορίζοντας την αποστολή και τον ρόλο των εκπαιδευτικών και ρυθμίζοντας με σαφήνεια και πληρότητα τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των εκπαιδευτικών.

Ο νόμος περί εκπαιδευτικών έχει καθιερώσει και προωθήσει τον επαγγελματισμό του εκπαιδευτικού επαγγέλματος, έχει δημιουργήσει κίνητρα και δίκαιες ευκαιρίες για όλους τους εκπαιδευτικούς να αναπτύσσουν συνεχώς την καριέρα τους και έχει χρησιμεύσει ως ενιαία βάση για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ώστε να προσλαμβάνουν και να αξιολογούν εκπαιδευτικούς ανάλογα με τις θέσεις εργασίας.

Ο νόμος προβλέπει επίσης μηχανισμούς για τη διευκόλυνση της διεθνούς συνεργασίας στον τομέα των εκπαιδευτικών. Εφαρμογή εύλογης αποκέντρωσης μεταξύ των φορέων διαχείρισης στην πρόσληψη και αποτελεσματική διαχείριση του διδακτικού ανθρώπινου δυναμικού, ώστε να διασφαλιστεί τόσο η ποιότητα της εκπαίδευσης όσο και η αξιοπρέπεια του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού.

Ταυτόχρονα, ο νόμος συμπληρώνει το νομικό πλαίσιο για την κατάρτιση, την ενίσχυση και τις αρμοδιότητες των εμπλεκόμενων μερών, με στόχο τη δημιουργία μιας ομάδας εκπαιδευτικών με επαρκή αριθμό, τη βελτίωση της ποιότητας και τη διασφάλιση της ισότητας μεταξύ των εκπαιδευτικών σε δημόσια και ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ώστε να ανταποκρίνεται στο πλαίσιο της Βιομηχανικής Επανάστασης 4.0.

Το προσχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς επικεντρώνεται στη ζωή και τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών. (Φωτογραφία: Minh Hien)

Ένα από τα ζητήματα που προκαλούν ανησυχία είναι οι αμοιβές των εκπαιδευτικών. Ποιες προσαρμογές χρειάζονται, κατά τη γνώμη σας, για την προσέλκυση και τη διατήρηση ταλέντων στον τομέα της εκπαίδευσης;

Πρέπει να παραδεχτούμε ότι, παρόλο που ο κλάδος έχει καταβάλει πολλές προσπάθειες, οι τρέχουσες πολιτικές και τα καθεστώτα για τους εκπαιδευτικούς, όπως οι μισθοί, τα επιδόματα, τα επιδόματα, τα κίνητρα, η κοινωνική αναγνώριση των εκπαιδευτικών κ.λπ., δεν είναι πραγματικά ανάλογα με την αποστολή, τη θέση και τον ρόλο των εκπαιδευτικών.

Η ζωή των εκπαιδευτικών εξακολουθεί να είναι δύσκολη, δεν μπορούν να βιοποριστούν από το επάγγελμά τους. Οι μισθοί δεν αποτελούν στην πραγματικότητα την κύρια πηγή εισοδήματος για να εξασφαλίσουν τη ζωή και τη διαβίωσή τους, ειδικά για τους νέους εκπαιδευτικούς και τους νηπιαγωγούς. Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν λάβει την προσοχή και την προστασία που τους αξίζει από την κοινωνία, επομένως εξακολουθούν να υπάρχουν πολλά θλιβερά περιστατικά σχετικά με τον τρόπο που συμπεριφέρονται από την κοινωνία, από τους γονείς και τους μαθητές. Αυτό οδηγεί σε μια κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί δεν είναι σίγουροι για την εργασία τους, ένας μεγάλος αριθμός έχει παραιτηθεί από την εργασία του, έχει αλλάξει εργασία, ειδικά οι νέοι εκπαιδευτικοί. Είναι δύσκολο να προσελκύσει κανείς καλούς ανθρώπους στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού.

Ως εκ τούτου, ο παρών νόμος έχει δώσει μεγάλη προσοχή στις συνθήκες ζωής και εργασίας των εκπαιδευτικών μέσω προτάσεων όπως οι μισθοί σύμφωνα με την κλίμακα μισθών των εκπαιδευτικών που κατατάσσεται υψηλότερα στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας· το επίδομα αρχαιότητας· το υψηλότερο επαγγελματικό προτιμησιακό επίδομα στους κλάδους και τους τομείς που δικαιούνται επαγγελματικά προτιμησιακά επιδόματα· και άλλα επιδόματα σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου.

Ή οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε συγκεκριμένους τομείς και πεδία δικαιούνται το προβλεπόμενο καθεστώς και δικαιούνται το υψηλότερο επίπεδο μόνο εάν η πολιτική αυτή συμπίπτει με την πολιτική για τους εκπαιδευτικούς. Το Κράτος έχει πολιτικές για την υποστήριξη νέων εκπαιδευτικών, την εργασία σε δύσκολες περιοχές, τη διδασκαλία σε ειδικά σχολεία, τη διδασκαλία παιδιών με αναπηρίες, τη διδασκαλία γλωσσών εθνοτικών μειονοτήτων, τη διδασκαλία Βιετναμέζικων σε μαθητές εθνοτικών μειονοτήτων, τη διδασκαλία χαρισματικών μαθημάτων και τεχνών.

Οι πολιτικές υποστήριξης των εκπαιδευτικών περιλαμβάνουν πολιτικές στέγασης, επιδομάτων, επιδοτήσεων, κατάρτισης και αναδοχής, περιοδική υγειονομική περίθαλψη, επαγγελματική υγεία και άλλες πολιτικές για τη διασφάλιση της κοινωνικής ασφάλισης των εκπαιδευτικών. Επιπλέον, πολιτικές για την προσέλκυση ταλαντούχων ατόμων για να γίνουν εκπαιδευτικοί ή πολιτικές για την προσέλκυση εκπαιδευτικών για μακροχρόνια εργασία σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και ορεινών περιοχών, ιδιαίτερα δύσκολων κοινοτήτων σε παράκτιες περιοχές, κοινοτήτων με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, νησιωτικών κοινοτήτων, νησιών, παραμεθόριων κοινοτήτων και κοινοτήτων ασφαλών ζωνών σύμφωνα με τους κυβερνητικούς κανονισμούς (συμπεριλαμβανομένων πολιτικών όπως η προτεραιότητα στις προσλήψεις, τα στεγαστικά δάνεια, τα επιδόματα και οι επιδοτήσεις για την προσέλκυση, οι πολιτικές κατάρτισης και αναδοχής και άλλες πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς).

Επιπλέον, κάθε τοποθεσία και εκπαιδευτικό ίδρυμα ενθαρρύνεται να έχει πιο συγκεκριμένες πολιτικές για την υποστήριξη και την προσέλκυση εκπαιδευτικών. Κανονισμοί σχετικά με τα κεφάλαια για την ενθάρρυνση και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού από κοινωνικοποιημένες πηγές...

Σίγουρα η θετική επίδραση του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς δεν είναι μικρή;

Μπορεί να ειπωθεί ότι το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς αντικατοπτρίζει τη συνεπή πολιτική του Κόμματος και του Κράτους, ενημερώνοντας τις παγκόσμιες τάσεις ώστε να ανταποκρίνονται στους συγκεκριμένους κανονισμούς για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, οι προσαρμογές που σχετίζονται με την κατάρτιση και την ανατροφή έχουν δημιουργήσει συνθήκες ώστε τόσο οι δημόσιοι όσο και οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί να διασφαλίσουν τις συνθήκες βελτίωσης της επαγγελματικής και τεχνικής τους ικανότητας. Μετατρέποντας την κατάρτιση και την ανατροφή σε αυτοκίνητρο για τους εκπαιδευτικούς.

Επιπλέον, το επαγγελματικό καθεστώς δεν περιορίζεται μόνο σε εγχώριο επίπεδο, αλλά αναβαθμίζεται και σε διεθνές επίπεδο, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να είναι έτοιμοι να συμμετάσχουν στην αγορά εργασίας των χωρών της περιοχής και διεθνώς. Ταυτόχρονα, κινητοποιείται το διεθνές ανθρώπινο δυναμικό για την ανάπτυξη. Οι κανονισμοί σχετικά με τις ευθύνες οικονομικής υποστήριξης βοηθούν επίσης τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να προσελκύσουν καλούς υποψηφίους, παθιασμένους με το επάγγελμα, ώστε να επιλέξουν να σπουδάσουν σε σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών για να συμπληρώσουν το δυναμικό των εκπαιδευτικών, αποφεύγοντας την κρίση έλλειψης ανθρώπινου δυναμικού.

Εάν οι εκπαιδευτικοί θεωρούνται επαγγελματικό ανθρώπινο δυναμικό στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού, πρέπει να εκπαιδεύονται, να καλλιεργούνται, να προσλαμβάνονται, να χρησιμοποιούνται, να ανταμείβονται και να τιμώνται σύμφωνα με ένα στρατηγικό σχέδιο. Από εκεί και πέρα, να διασφαλίζεται η σύνδεση μεταξύ της ποσότητας, της ικανότητας, των κινήτρων και της δομής του διδακτικού προσωπικού με τους στόχους και τις αναπτυξιακές απαιτήσεις της εκπαίδευσης.

Σας ευχαριστώ!

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον τόνισε αρχικά ότι ο εκπαιδευτικός τομέας θα είναι προνοητικός στην πρόσληψη, χρήση και ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού, επειδή υπάρχουν αρκετά ισχυρές νομικές κυρώσεις για την άρση των εμποδίων στην πρόσληψη και χρήση εκπαιδευτικών στο παρελθόν, την προσέλκυση καλών ανθρώπων στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού και τη διατήρηση καλών εκπαιδευτικών στο επάγγελμα. Από εκεί και πέρα, τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος με βάση την τυποποίηση και τη βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού.

Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν την κοινωνική θέση και τον ρόλο τους αναβαθμισμένο, θα αναγνωρίζονται, θα τιμώνται και θα προστατεύονται από την κοινωνία στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες· θα διευρύνουν τις ευκαιρίες για επαγγελματική ανάπτυξη· θα δημιουργούν συνθήκες και θα ορίζουν ευθύνες για τους εκπαιδευτικούς στην καλλιέργεια ηθικών ιδιοτήτων, στην αδιάκοπη προσπάθεια για μελέτη, κατάρτιση, συνεχή ενημέρωση επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων, στην καινοτομία και τη δημιουργία, στην κάλυψη των απαιτήσεων της συνεχούς ανάπτυξης της εκπαίδευσης· θα συμβάλλουν στη βελτίωση της ζωής, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους και δημιουργώντας κίνητρα για να είναι αφοσιωμένοι στο επάγγελμά τους, με την υψηλότερη ευθύνη για το επάγγελμά τους.

Δημιουργία ίσων ευκαιριών ανάπτυξης μεταξύ δημόσιων και μη δημόσιων εκπαιδευτικών. Για πρώτη φορά, κατοχυρώνεται το νομικό καθεστώς των μη δημόσιων εκπαιδευτικών - όχι μόνο ως εργαζομένων βάσει του μηχανισμού της σύμβασης εργασίας αλλά και με πλήρη προσόντα εκπαιδευτικών.

[διαφήμιση_2]
Πηγή