Μεγάλη πρόκληση κατά τη διδασκαλία αγγλικών ως υποχρεωτική από την Α' τάξη

TPO - Οι ειδικοί και οι εκπαιδευτικοί λένε ότι η εισαγωγή των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία αντιμετωπίζει πολλές προκλήσεις, συμπεριλαμβανομένης της έλλειψης εκπαιδευτικών. Για να μην αναφέρουμε ότι οι εκπαιδευτικοί που δεν έχουν καλές γνώσεις αγγλικών και έχουν λάθη στην προφορά κάνουν τους μαθητές να προφέρουν λανθασμένα από την αρχή. Η εκμάθηση αγγλικών σε πρώιμο στάδιο τότε γίνεται περισσότερο επιβλαβής παρά ωφέλιμη.

Η κυβέρνηση μόλις ενέκρινε το έργο «Κάνοντας τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία για την περίοδο 2025-2035, με όραμα έως το 2045».

Στόχος του έργου είναι να καταστούν τα αγγλικά η δεύτερη γλώσσα στα σχολεία του Βιετνάμ. Τα αγγλικά χρησιμοποιούνται ευρέως, τακτικά και αποτελεσματικά στη διδασκαλία και την επικοινωνία στα σχολεία.

Αξίζει να σημειωθεί ότι όλα τα δημόσια σχολεία σε όλη τη χώρα θα διδάσκουν υποχρεωτικά τα αγγλικά από την Α΄ τάξη αντί για την Γ΄ τάξη που ισχύει σήμερα.

Ο διευθυντής ενός δημοτικού σχολείου στο Ανόι δήλωσε ότι για να εφαρμοστεί το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, το οποίο απαιτεί τη διδασκαλία των αγγλικών από την 4η τάξη, το σχολείο αντιμετώπισε δυσκολίες λόγω έλλειψης εκπαιδευτικών. Το σχολείο έχει επί του παρόντος 42 τάξεις, αλλά μόνο 2 εκπαιδευτικοί διδάσκουν αγγλικά για τις τάξεις 3, 4 και 5, επομένως οι εκπαιδευτικοί καταβάλλουν προσπάθεια να διδάξουν «πέρα από την ποσόστωση».

Τα σχολεία θα διδάσκουν τα αγγλικά ως υποχρεωτικό μάθημα από την Α΄ τάξη αντί για την Γ΄ τάξη όπως ισχύει σήμερα.

Επιπλέον, το σχολείο πρέπει να εφαρμόσει τη λύση της υπογραφής συμβάσεων καθηγητών και της σύνδεσης με κέντρα ξένων γλωσσών. Ωστόσο, οι συμβασιούχοι καθηγητές έχουν χαμηλούς μισθούς και δεν δεσμεύονται. Κάποιοι υπογράφουν συμβάσεις μόνο για 1-2 χρόνια και μετά παραιτούνται, και το σχολείο πρέπει να βρει άλλους καθηγητές.

Σύμφωνα με αυτόν τον διευθυντή, η διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας από μικρή ηλικία είναι αυτό που επιθυμεί το σχολείο, αλλά για να είναι αποτελεσματικό, πρέπει επίσης να έχει αρκετούς καθηγητές και να έχει επαρκείς συνθήκες στην τάξη.

«Προς το παρόν, ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη εξακολουθεί να είναι πάνω από 40 και η έλλειψη καθηγητών αποτελεί μεγάλη πρόκληση για τη διδασκαλία των αγγλικών στο σχολείο», είπε.

Σοβαρή έλλειψη εκπαιδευτικών

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Bui Manh Hung, Κύριος Συντονιστής του Συμβουλίου Ανάπτυξης Προγραμμάτων Γενικής Εκπαίδευσης 2018, δήλωσε ότι το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018 ορίζει ότι στις τάξεις 1 και 2, οι μαθητές μπορούν να μελετήσουν τα Αγγλικά ως μάθημα επιλογής, με τον χρόνο μελέτης να μην υπερβαίνει τις 70 ώρες/έτος ή τις 2 ώρες/εβδομάδα. Ωστόσο, τα τελευταία χρόνια, μαθητές από πολλά σχολεία, ιδίως ιδιωτικά σχολεία και δημόσια σχολεία σε μεγάλες πόλεις, έχουν επιλέξει να μελετήσουν τα Αγγλικά από την 1η τάξη. Η υποχρεωτική καθιέρωση αυτού του μαθήματος μπορεί να θεωρηθεί θετικά ως δημιουργία ίσων ευκαιριών για όλους τους μαθητές.

Ωστόσο, αυτή η πολιτική θέτει πολλές προκλήσεις. Μία από αυτές είναι ότι το διδακτικό προσωπικό θα παρουσιάζει σοβαρές ελλείψεις. Πληροφορίες από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δείχνουν ότι, γενικά, για τη στρατηγική της καθιέρωσης των αγγλικών ως «δεύτερης γλώσσας στα σχολεία», έως το 2030, ολόκληρη η χώρα θα χρειαστεί 22.000 περισσότερους καθηγητές αγγλικών σε νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία. Η ποιότητα του διδακτικού προσωπικού αγγλικών για την κάλυψη των απαιτήσεων αποτελεί επίσης ένα μεγάλο ερώτημα.

Χωρίς κατάλληλες διδακτικές μεθόδους, θα δημιουργηθεί ένα μεγάλο μαθησιακό βάρος για τους μαθητές. Από την Α' τάξη, οι μαθητές πρέπει να αφιερώσουν πολύ χρόνο για να εξοικειωθούν με τη βιετναμέζικη γραφή και πρέπει να εξασκηθούν πολύ για να διαμορφώσουν και να αναπτύξουν δεξιότητες, ειδικά στην ανάγνωση και τη γραφή.

Σε νεαρή ηλικία (νηπιαγωγείο και πρώιμο δημοτικό σχολείο), πολλοί μαθητές έχουν την ικανότητα να προσαρμόζονται καλά σε μια νέα γλώσσα, κάτι που είναι πολύ βολικό για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας παράλληλα με την εκμάθηση βιετναμέζικων. Αλλά πολλοί άλλοι μαθητές δεν έχουν αυτή την ικανότητα και η εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής βιετναμέζικων αποτελεί ήδη μια πρόκληση για αυτούς.

«Οι μαθητές από εθνοτικές μειονοτικές ομάδες, εκτός από τα βιετναμέζικα, μπορούν επίσης να μάθουν μια γλώσσα εθνικής μειονότητας. Αν προσθέσουν αγγλικά, πρέπει να μάθουν τρεις γλώσσες ταυτόχρονα», δήλωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Μπούι Μαν Χουνγκ.

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Hung, ένα άλλο ζήτημα είναι ότι τα τρέχοντα σχολικά βιβλία αγγλικών έχουν συνταχθεί σύμφωνα με τα πρότυπα αποτελεσμάτων του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, ενώ ο χρόνος σπουδών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση είναι μόνο 3 χρόνια. Εάν η διδασκαλία είναι υποχρεωτική από την 1η τάξη, θα αυξηθούν τα πρότυπα αποτελεσμάτων για την 5η τάξη, και στη συνέχεια για την 9η και τη 12η τάξη; Εάν αυξηθούν, θα πρέπει να ανασυνταχθεί το πρόγραμμα και όλα τα σχολικά βιβλία αγγλικών; Αυτά είναι ερωτήματα που πρέπει να ληφθούν υπόψη.

Οι δάσκαλοι που δεν προφέρουν σωστά θα κάνουν περισσότερο κακό παρά καλό.

Είπε ότι ο 5ετής οδικός χάρτης προετοιμασίας δεν είναι μακρύς, επειδή αρκεί μόνο για την εκπαίδευση 2 μαθημάτων κατάρτισης καθηγητών Αγγλικών σε φοιτητές πανεπιστημίου.

Όσον αφορά τη μέθοδο, εάν οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν καλές γνώσεις αγγλικών και δεν γνωρίζουν πώς να επωφεληθούν από την υποστήριξη των μηχανών και της τεχνολογίας, τα λάθη προφοράς του εκπαιδευτικού μπορούν να μεταδοθούν στους μαθητές, με αποτέλεσμα να προφέρουν λανθασμένα από την αρχή, κάτι που είναι πολύ δύσκολο να διορθωθεί αργότερα. Η πρώιμη μάθηση τότε γίνεται περισσότερο επιβλαβής παρά ωφέλιμη.

Σύμφωνα με τους ειδικούς, το Πρόγραμμα και τα σχολικά βιβλία μπορούν να παραμείνουν τα ίδια εάν τα αγγλικά διδάσκονται στις τάξεις Α΄ και Β΄ με τον ίδιο τρόπο όπως τα τελευταία χρόνια, αλλάζοντας μόνο από προαιρετικό σε υποχρεωτικό. Κατά τα πρώτα 2 χρόνια του δημοτικού σχολείου, οι μαθητές κυρίως εξοικειώνονται και εξασκούνται στην επικοινωνία στα αγγλικά μέσω μαθησιακών δραστηριοτήτων που οργανώνονται από εκπαιδευτικούς με την αποτελεσματική υποστήριξη μηχανών και τεχνολογίας.

Ο χρόνος μελέτης θα πρέπει επίσης να περιοριστεί σε περίπου 70 περιόδους/έτος όπως και πριν (όταν εξακολουθούσε να διδάσκεται ως μάθημα επιλογής).

Η διδασκαλία των αγγλικών ως «δεύτερης γλώσσας στα σχολεία» πρέπει να ερμηνεύεται στο πλαίσιο της υλοποίησης του Έργου του Βιετνάμ με συγκεκριμένους και εφικτούς στόχους.

Αυτό θα πρέπει να θεωρείται μια μακροπρόθεσμη στρατηγική, αποτέλεσμα ενδελεχούς επιστημονικής έρευνας και βημάτων κατάλληλων για τις πρακτικές συνθήκες της χώρας, με παράλληλη εφαρμογή, επιθεώρηση και αξιολόγηση, ώστε η εκπαιδευτική καινοτομία να είναι προς τη σωστή κατεύθυνση και οι επενδυτικοί πόροι να χρησιμοποιούνται αποτελεσματικά.

Οι εθνικοί μας πόροι είναι περιορισμένοι, και η υπερβολική επένδυση στη διδασκαλία των αγγλικών σίγουρα θα επηρεάσει τη διδασκαλία άλλων σημαντικών μαθημάτων.

Πηγή: https://tienphong.vn/thach-thuc-lon-khi-day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-post1793900.tpo