Το 2025, 50 προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών θα έχουν βαθμολογίες εισαγωγής 28 ή υψηλότερες.

Το 2025, από ένα σύνολο 74 ειδικοτήτων με βαθμολογίες εισαγωγής 28/30 ή υψηλότερες, οι 50 ειδικότητες ανήκουν στον τομέα της κατάρτισης εκπαιδευτικών.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι ένα αξιοσημείωτο γεγονός για το 2025 θα είναι η ισχυρή προσέλκυση ταλαντούχων φοιτητών σε προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών, καθώς και σε βασικούς τομείς μηχανικής και στρατηγικής τεχνολογίας, ιδίως σε κορυφαία πανεπιστήμια.

Σύμφωνα με έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η μέση βαθμολογία αποκοπής για όλες τις μεθόδους εισαγωγής σε ειδικότητες και πανεπιστήμια το 2025 θα είναι 19,11 , ενώ το 2024 ήταν 22,05. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πιστεύει ότι αυτή η μείωση συνάδει με τη σημαντική πτώση των βαθμολογιών στις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου του 2025 στα Μαθηματικά, τη Βιολογία και τα Αγγλικά.

Δεδομένου ότι οι μέσες βαθμολογίες εισαγωγής το 2025 είναι περίπου 3 μονάδες χαμηλότερες από ό,τι το 2024 και υπάρχει έντονη διαφοροποίηση μεταξύ των ειδικοτήτων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θεωρεί θετικό σημάδι ότι τα αποτελέσματα εγγραφής για τις ειδικότητες κατάρτισης εκπαιδευτικών έχουν βελτιωθεί σημαντικά.

Συγκεκριμένα, το 2025, μεταξύ των 74 ειδικοτήτων με βαθμολογίες εισαγωγής που βασίζονται σε αποτελέσματα απολυτηρίων λυκείου 28/30 ή υψηλότερες, οι 50 είναι ειδικότητες κατάρτισης εκπαιδευτικών.

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον δήλωσε ότι οι υψηλές βαθμολογίες στις εισαγωγικές εξετάσεις για τα προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών καταδεικνύουν την ικανότητά τους να προσελκύουν το ενδιαφέρον του κοινού.

«Αυτά είναι πολύ ευπρόσδεκτα νέα για ολόκληρο τον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, δείχνοντας μια θετική τάση ανάπτυξης και αυξανόμενη ζωτικότητα για τον τομέα», δήλωσε ο υπουργός Σον.

Υποψήφιοι που δίνουν το τεστ επάρκειας που διοργανώνεται από το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι . Φωτογραφία: Thanh Hung

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, ο συνολικός αριθμός φοιτητών που εισήχθησαν στα πανεπιστήμια στον πρώτο γύρο του 2025 μέσω του συστήματος είναι 773.167 (αύξηση 95.181 σε σύγκριση με το 2024) σε σύνολο 849.544 αιτούντων.

Ο αριθμός των υποψηφίων που επιβεβαίωσαν την εγγραφή τους στον πρώτο γύρο ήταν 625.477 - μια σημαντική αύξηση σε σύγκριση με πέρυσι, εκ των οποίων οι 613.335 ήταν στον πανεπιστημιακό τομέα, που αντιστοιχεί στο 52,87% του συνολικού αριθμού υποψηφίων που έδωσαν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου (σε σύγκριση με 51,3% το 2024). Ωστόσο, αυτό σημαίνει ότι 147.690 υποψήφιοι, παρά το γεγονός ότι έγιναν δεκτοί, δεν εγγράφηκαν στο πανεπιστήμιο, αντιπροσωπεύοντας το 19,1%.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πιστεύει ότι το 2025, η διοργάνωση ενός ενιαίου γύρου εισαγωγών μετά τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, ενώ παράλληλα θα απαιτούνται μέθοδοι εισαγωγής που χρησιμοποιούν ακαδημαϊκά αντίγραφα για την αξιοποίηση των αποτελεσμάτων ολόκληρης της 12ης τάξης, θα μειώσει το κόστος, θα μειώσει την αδικία και θα αντιμετωπίσει το ζήτημα της ακαδημαϊκής παραμέλησης μεταξύ των μαθητών της 12ης τάξης.

Επιπλέον, ο κανονισμός που ορίζει ότι οι μέθοδοι και οι συνδυασμοί εισαγωγής για ένα πρόγραμμα κατάρτισης βασίζονται σε ισοδύναμες βαθμολογίες εισαγωγής αντιμετωπίζει επίσης την έλλειψη διαφάνειας και δικαιοσύνης.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το 2025, 16 ιδρύματα κατάρτισης (από περισσότερα από 500 σημεία εισαγωγής ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης) αντιμετώπισαν σφάλματα και αργό χειρισμό ζητημάτων, προκαλώντας άγχος και απογοήτευση σε υποψηφίους και γονείς.

Οι αιτίες αυτών των σφαλμάτων εντοπίστηκαν άμεσα και εντάχθηκαν κυρίως σε τρεις ομάδες:

Καταρχάς, η υποκειμενική νοοτροπία ορισμένων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τεχνικού προσωπικού, τα οποία δεν γνωρίζουν πλήρως τους κανονισμούς, έχει οδηγήσει σε σφάλματα στην ανακοίνωση των όρων και των κριτηρίων εισαγωγής (συνδυασμοί μαθημάτων εισαγωγής, όρια εισαγωγής, συμπληρωματικά κριτήρια κ.λπ.).

Δεύτερον, πολλά ιδρύματα κατάρτισης εφαρμόζουν διαφορετικές μεθόδους εισαγωγής και συνδυασμούς για την ίδια ειδικότητα, αλλά αυτές οι μέθοδοι δεν εγγυώνται ισοδύναμες δυνατότητες αξιολόγησης.

Τρίτον, ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα καταχρώνται το σύστημα των επιδομάτων και των προτιμησιακών πόντων, με αποτέλεσμα αδικαιολόγητα υψηλές βαθμολογίες εισαγωγής για ορισμένες ειδικότητες.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/nam-2025-co-50-nganh-su-pham-co-diem-chuan-tu-28-tro-len-2445046.html