Ειδικές ώρες διδασκαλίας του διευθυντή του εξειδικευμένου σχολείου

Αμέσως μετά την πρώτη μέρα του σχολείου, 19 μαθητές της 10ης τάξης στο Λύκειο Chu Van An για Χαρισματικά Παιδιά στο Ανόι παρακολούθησαν τα πρώτα τους μαθήματα από την ίδια τη διευθύντρια, με μαθήματα επαγγελματικού προσανατολισμού και πώς να θέσουν στόχους για τρία χρόνια στο λύκειο.

Η κα. Nguyen Thi Nhiep σε ένα μάθημα με μαθητές της 10ης τάξης πριν από τη νέα σχολική χρονιά - Φωτογραφία: DANH KHANG

Επί πολλά χρόνια, η κα. Nguyen Thi Nhiep, διευθύντρια του Λυκείου για Χαρισματικά Παιδιά Chu Van An, διατηρεί τάξεις πρώτης τάξης με μαθητές της δεκάτης τάξης για να συζητούν και να αναπτύσσουν σχέδια και στόχους μελέτης.

Και μετά από τρία χρόνια μελέτης, συνέχισε να κάνει τα τελευταία της μαθήματα με μαθητές της Δώδεκαης τάξης για να ολοκληρώσει ό,τι είχε σχεδιάσει, προετοιμαζόμενη για το «πέρασμα της πύλης του ουρανού».

Συνοδευτικοί μαθητές και γονείς

Μοιραζόμενη την εμπειρία της με τον Tuoi Tre, ο ενθουσιώδης διευθυντής είπε: «Όταν ήμουν διευθυντής και σε άλλα σχολεία, διατήρησα αυτή την πρακτική. Εκτός από τις συναντήσεις με όλους τους γονείς των μαθητών της 10ης τάξης στην αρχή της χρονιάς και των μαθητών της 12ης τάξης στο τέλος της χρονιάς, διοργανώνω διδακτικές συνεδρίες για τους μαθητές, χωρισμένες σε διαφορετικές βάρδιες».

Στο πρώτο μάθημα της χρονιάς, εκτός από τις πληροφορίες σχετικά με το σχολείο, τους εκπαιδευτικούς και τους διάφορους κανονισμούς που πρέπει να ακολουθούν οι μαθητές, ο διευθυντής συζήτησε σύντομα με τους μαθητές χρησιμοποιώντας εύκολα κατανοητά διαγράμματα, ώστε να μπορέσουν να απεικονίσουν καλύτερα το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018 σε επίπεδο λυκείου, τους κανονισμούς για την αξιολόγηση και τις εξετάσεις, τους κανονισμούς για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου, τις αλλαγές στις εισαγωγές στα πανεπιστήμια και την προετοιμασία εγγράφων για σπουδές στο εξωτερικό...

Στην οποία, ο καθορισμός μιας κατεύθυνσης για την επιλογή ενός συνδυασμού θεμάτων, που αντιστοιχεί στην επιλογή θεμάτων εξετάσεων για τα επόμενα τρία χρόνια, είναι ζητήματα στα οποία ο διευθυντής δίνει ιδιαίτερη προσοχή για τους μαθητές.

«Όλοι οι συνδυασμοί μαθημάτων επιλογής του σχολείου μου περιλαμβάνουν τη φυσική και τη χημεία. Για να έχουμε αρκετούς καθηγητές φυσικής και χημείας για το 100% των μαθητών του σχολείου την επόμενη σχολική χρονιά, πρέπει να προσλάβουμε τρεις ακόμη καθηγητές.»

Η απόφαση για τον συνδυασμό μαθημάτων με αυτόν τον τρόπο προέρχεται επίσης από την εμπειρία της στενής παρακολούθησης των μαθητών για 3-4 χρόνια εφαρμογής του νέου προγράμματος και της διαπίστωσης ότι η φυσική και η χημεία είναι απαραίτητα μαθήματα για τους μαθητές γενικά, όχι μόνο για τους μαθητές με επαγγελματικό προσανατολισμό στη μηχανική και την τεχνολογία.

«Προς το παρόν, τα περισσότερα σχολεία εξακολουθούν να οργανώνουν συνδυασμούς μαθημάτων μόνο σύμφωνα με τις δικές τους συνθήκες. Αλλά αν σκεφτούν πραγματικά τους μαθητές, τα σχολεία μπορούν να έχουν τα πιο βολικά σχέδια ρύθμισης συνδυασμού μαθημάτων, που είναι πιο κοντά στις ανάγκες των μαθητών και, κυρίως, πρέπει να ξεπεράσουν τις δυσκολίες από την πλευρά του σχολείου για να εφαρμόσουν ό,τι απαιτείται και είναι απαραίτητο για τους μαθητές στην τρέχουσα τάση επιλογής σχολών κατάρτισης και σταδιοδρομίας και τα επόμενα 4-5 χρόνια», δήλωσε η κα. Nhiep.

Σύμφωνα με την ίδια, η επιλογή ενός τομέα, η επιλογή πρώτα μιας σταδιοδρομίας, στη συνέχεια η επιλογή μιας ειδικότητας και στη συνέχεια η επιλογή μιας σχολής είναι κάτι που υπενθυμίζει πάντα στους μαθητές της δευτέρας δημοτικού να κάνουν. Και στη συνάντηση με τους γονείς της δευτέρας δημοτικού, η ιστορία του πρώιμου επαγγελματικού προσανατολισμού για τους μαθητές είναι επίσης κάτι στο οποίο αφιέρωσε πολύ χρόνο.

«Κάθε μέρα, ενώ βγαίνετε έξω ή τρώτε μαζί, μπορείτε να συζητάτε με τα παιδιά σας για μελλοντικές σταδιοδρομίες. Ξεκινώντας από τις παραδοσιακές οικογενειακές σταδιοδρομίες έως τις σταδιοδρομίες που ενδιαφέρουν την κοινωνία, σταδιοδρομίες που ταιριάζουν στην προσωπικότητα και τις ιδιότητες των παιδιών σας.»

Μην στεναχωριέστε αν στο παιδί σας αρέσει αυτή η δουλειά σήμερα και κάποια άλλη αύριο. Παρόλο που τα ενδιαφέροντά του είναι αβέβαια, αυτό δείχνει ότι ενδιαφέρεται. Μπορείτε να γράψετε μαζί με το παιδί σας τις δουλειές που σας ενδιαφέρουν και αυτή η λίστα μπορεί να αλλάξει κατά τη διάρκεια των τριών ετών του σχολείου.

«Ακόμα κι αν τα παιδιά σας δεν τους αρέσει τίποτα, μπορείτε να δοκιμάσετε να γράψετε μαζί τους τις δουλειές που μισούν, για παράδειγμα, ως έναν τρόπο να έχετε μια βάση για να ερευνήσετε πληροφορίες και να βρείτε ευκαιρίες να ζήσετε εμπειρίες μαζί τους. Αυτό είναι το ταξίδι που κάνουμε για να βοηθήσουμε τα παιδιά μας να καλλιεργήσουν τα όνειρά τους», συζήτησε η κα Nhiep με τους γονείς και είπε ότι αυτό είναι κάτι που πρέπει να συνοδεύει τα παιδιά για πολύ καιρό αντί να το σκέφτονται κοντά στις εξετάσεις ή την περίοδο εισαγωγής.

Οι μαθητές της 10ης τάξης του Λυκείου Chu Van An για Χαρισματικά Παιδιά ξεπερνούν τη σύγχυσή τους και συζητούν με τη δασκάλα τους τις σκέψεις τους σχετικά με τα ζητήματα που έθεσε - Φωτογραφία: DANH KHANG

Πίνακας Διαχείρισης Χρόνου

Στα μαθήματά της με μαθητές της Δ΄ τάξης που ειδικεύονται στη λογοτεχνία και τα μαθηματικά, η κα Nhiep έδινε έμφαση στις δεξιότητες διαχείρισης χρόνου επειδή πίστευε ότι αυτό ήταν το πιο δύσκολο πράγμα, αλλά αν γινόταν σωστά, οι μαθητές θα μείωναν τον χρόνο που χρειάζονταν για να επιτύχουν τους στόχους τους.

Έδωσε στους μαθητές ένα διάγραμμα για να προσπαθήσουν να οργανώσουν τις εργασίες τους σε δύο ομάδες: σημαντικές και ασήμαντες. Μέσα σε αυτές τις δύο ομάδες, χώρισε τις εργασίες σε «επείγουσες» και «μη επείγουσες». Το αίτημά της ήταν οι μαθητές να ιεραρχήσουν τις εργασίες τους με τη σειρά. Οι περισσότεροι μαθητές κατέταξαν τις επείγουσες και σημαντικές εργασίες στην πρώτη θέση (για παράδειγμα, την εργασία για το σπίτι, η οποία πρέπει να γίνει αύριο).

Ωστόσο, ορισμένοι μαθητές επιλέγουν να θέσουν σημαντικές αλλά όχι επείγουσες εργασίες στην πρώτη θέση (όπως η εργασία για κάθε μάθημα, η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας, η άσκηση κ.λπ.). Οι μαθητές που επιλέγουν αυτήν την επιλογή λένε ότι οι μη επείγουσες αλλά σημαντικές εργασίες είναι αυτές που πρέπει να υπολογίζονται προληπτικά για κάθε μέρα. Για παράδειγμα, η άσκηση πρέπει να γίνεται τακτικά και είναι απαραίτητο να ιεραρχείται και να προγραμματίζεται ο κατάλληλος χρόνος σύμφωνα με ένα καθορισμένο χρονικό πλαίσιο κάθε μέρα για να είναι δυνατή η εκτέλεσή της.

Ο διευθυντής συμφωνεί με αυτή την άποψη, με τον λόγο να είναι «αν ξέρεις πώς να οργανώνεις τον χρόνο σου επιστημονικά και κατάλληλα, μπορείς να λύσεις σημαντικές εργασίες κατά τη διάρκεια της εβδομάδας χωρίς να χρειάζεται να περιμένεις μέχρι να προκύψει μια «επείγουσα» κατάσταση για να το κάνεις».

Ένα άλλο σημείο που μοιράστηκαν οι μαθητές στην τάξη ήταν επίσης ένα σημείο που συζήτησαν. Στην ομάδα των ασήμαντων πραγμάτων, ο/η δάσκαλος/α κατέταξε πράγματα όπως το να πηγαίνουν σινεμά, να λαμβάνουν αλληλογραφία, να παρακολουθούν πάρτι γενεθλίων (επείγον) και το να επιστρέφουν σπίτι (όχι επείγον). Πολλοί μαθητές επέλεξαν να δώσουν προτεραιότητα στο να πηγαίνουν σινεμά, να λαμβάνουν αλληλογραφία και πάρτι γενεθλίων επειδή πίστευαν ότι αυτές ήταν έγκαιρες εργασίες που δεν μπορούσαν να αναβληθούν. Ωστόσο, ορισμένοι μαθητές είπαν ότι ήθελαν να δώσουν προτεραιότητα στο «να επιστρέφουν σπίτι» επειδή ήταν ευθύνη απέναντι στην οικογένειά τους αντί να εξυπηρετούν απλώς τον εαυτό τους.

Με έναν μόνο πίνακα δεδομένων, η ανταλλαγή μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών γίνεται πιο ανοιχτή και δείχνει επίσης τις διαφορετικές σκέψεις και προοπτικές των μαθητών. Αυτό δείχνει ότι κάθε μαθητής μπορεί να δημιουργήσει προληπτικά έναν «χρονικό πίνακα» που του ταιριάζει και μπορεί να προσαρμόζεται ευέλικτα.

Η πίστη στον εαυτό, ο τρόπος με τον οποίο μπορεί κανείς να θέσει μακροπρόθεσμους και βραχυπρόθεσμους στόχους, καθώς και σχέδια υλοποίησης, είναι τα πράγματα που η κα. Nguyen Thi Nhiep συζήτησε με τους φοιτητές με βάση τις εμπειρίες που είχαν αποκομίσει πολλοί φοιτητές από προηγούμενα μαθήματα.

Ας επιλέξουμε τον σωστό δρόμο

Η βοήθεια προς τους μαθητές ώστε να προσδιορίσουν τους στόχους τους και τα σχέδια εφαρμογής τους δεν είναι μόνο θέμα χρόνου, αλλά αποτελεί την πρώτη βάση για να τους συνοδεύσουν οι εκπαιδευτικοί για τρία χρόνια σπουδών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οι μαθητές και οι γονείς τους μπορεί να κρίνουν απαραίτητο να αλλάξουν τους στόχους τους και να επιλέξουν μια νέα κατεύθυνση. Αυτό είναι επίσης καλό, επειδή μόνο όταν είναι προνοητικοί και θετικοί με την υποστήριξη των ενηλίκων, οι μαθητές θα γνωρίζουν ποια κατεύθυνση είναι κατάλληλη για αυτούς και πώς να επενδύσουν στις σπουδές τους.

Κα. NGUYEN THI NHIEP

Εμπιστεύσου με και άκουσέ με

Στη συνάντηση με τους γονείς των μαθητών της δευτέρας τάξης κατά την επερχόμενη σχολική χρονιά, απαντώντας στην ερώτηση «Πώς να συνοδεύσετε το παιδί σας;», η κα. Nguyen Thi Nhiep μοιράστηκε: «Κατανοήστε τα δυνατά και αδύνατα σημεία του παιδιού σας για να το ενθαρρύνετε και να το βοηθήσετε να ξεπεράσει τις αδυναμίες του. Κάθε παιδί είναι κατάλληλο για ένα στυλ μάθησης, οπότε μην το πιέζετε να ακολουθήσει ένα στερεότυπο. Να δείχνετε πάντα εμπιστοσύνη και να ακούτε τις σκέψεις και τα συναισθήματα του παιδιού σας».

Κάντε έρευνα και κατασκευάστε στόχους και σχέδια μελέτης με το παιδί σας. Μην παραπονιέστε για συνηθισμένες δυσκολίες. Μην πιέζετε το παιδί σας για τους βαθμούς. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να συμμετέχει σε πολλές βιωματικές δραστηριότητες με πνεύμα σκληρής μελέτης και παιχνιδιού. Να είστε εκεί όταν το παιδί σας σκοντάφτει.

ΒΙΝΧ ΧΑ

Πηγή: https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm