Γυναίκα αστροναύτης με απολυτήριο λυκείου και ηλικία 19 ετών.

Η αστροναύτης Κλοντί Αινιερέ είναι διάσημη όχι μόνο ως η πρώτη Γαλλίδα που πέταξε στο διάστημα, αλλά και για την «περιπέτειά» της στην κατάκτηση της γνώσης, από την ιατρική και τη βιολογία έως την αεροδιαστημική μηχανική.

Για να περιγράψουν συνοπτικά την μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση, οι Γάλλοι χρησιμοποιούν συνήθως τον τύπο "απολυτήριο + αριθμός ετών". Για παράδειγμα, "απολυτήριο + 3" είναι πτυχίο πανεπιστημίου, "+5" είναι πτυχίο μηχανικής/μεταπτυχιακό δίπλωμα και "+8" είναι διδακτορικό. Η κα Haigneré είναι γνωστή με το παρατσούκλι... "απολυτήριο + 19" επειδή συνέχισε τις σπουδές της ακόμη και μετά την απόκτηση του διδακτορικού της στην ιατρική και την ιδιότητά της ως ορθοπεδικής χειρουργού στο Νοσοκομείο Cochin (Παρίσι).

Γυναίκα αστροναύτης Claudie Haigneré σε μια συζήτηση στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Φωτογραφία: Λαν Τσι

Μιλώντας στην εφημερίδα Thanh Nien στο περιθώριο του σεμιναρίου «Εμπνέουσες Γυναίκες», που διοργανώθηκε από κοινού από το Γαλλικό Ινστιτούτο στο Βιετνάμ και το Γαλλικό Εμπορικό και Βιομηχανικό Επιμελητήριο στο Βιετνάμ (CCIFV) στην πόλη Χο Τσι Μινχ το βράδυ της 25ης Σεπτεμβρίου, εξήγησε τον «ενθουσιασμό της για τη μάθηση»: «Ως παιδί, ήμουν πάντα ένα περίεργο κορίτσι που αγαπούσε να εξερευνά το άγνωστο. Διάβαζα πολύ και πάντα ήθελα να «τολμήσω» πέρα ​​από αυτά που ήδη γνώριζα, οπότε πάντα ήθελα να μαθαίνω. Έμαθα αρκετά εύκολα, έτσι κατά τη διάρκεια των χρόνων του λυκείου, σπούδασα Αγγλικά, Λατινικά, Ελληνικά και Ισπανικά ταυτόχρονα σε ξένες γλώσσες».

Παραλίγο να γίνω καθηγητής φυσικής αγωγής.

Έχοντας παραλείψει δύο τάξεις και κατακτώντας σταθερά την πρώτη θέση στην τάξη της, η Haigneré απέκτησε το απολυτήριο λυκείου πριν κλείσει τα 16. Κατά τη διάρκεια των χρόνων του λυκείου, τα μεγαλύτερα πάθη της ήταν το σχολείο και ο αθλητισμός . Μετά από έντονες ώρες μελέτης, αυτή η λαμπρή μαθήτρια απελευθέρωνε την ενέργειά της και έβρισκε ισορροπία ιδρώνοντας στο προπονητήριο γυμναστικής και αγωνιζόμενη.

Με το απολυτήριο λυκείου στο χέρι, η Haigneré ήθελε αρχικά να εγγραφεί στο Γαλλικό Εθνικό Ινστιτούτο Αθλητισμού (INSEP) για να σπουδάσει γυμναστική ή προπονητική φυσικής αγωγής , αλλά εκείνη την εποχή, το INSEP δεν δεχόταν αθλητές κάτω των 18 ετών. Επομένως, για να αποφύγει να σπαταλήσει δύο χρόνια περιμένοντας να φτάσει το όριο ηλικίας, αποφάσισε να στραφεί στις σπουδές ιατρικής στο Πανεπιστήμιο της Ντιζόν, με το σκεπτικό ότι μαθήματα όπως η φυσιολογία και η ανατομία θα ήταν πολύ χρήσιμα για τη μελλοντική της καριέρα ως καθηγήτρια φυσικής αγωγής.

Αυτή η αλλαγή αποτέλεσε ένα κρίσιμο σημείο καμπής για την κα Haigneré: «Ο πρώτος μου χρόνος στην ιατρική σχολή ήταν πολύ συναρπαστικός, επειδή εκτός από τις γνώσεις γενικών θεμάτων όπως τα μαθηματικά, η βιολογία και η στατιστική, είχα επίσης την ευκαιρία να εξερευνήσω το περιβάλλον της υγειονομικής περίθαλψης. Στο τέλος του πρώτου μου έτους, στις πιο σημαντικές και επιλεκτικές εξετάσεις του γαλλικού συστήματος ιατρικής εκπαίδευσης, πέρασα με άριστη βαθμολογία και αποφάσισα να ακολουθήσω αυτό το επάγγελμα».

Η αγάπη της για τον αθλητισμό και ο ενθουσιασμός των αγώνων παρέμειναν, οπότε επέλεξε να γίνει μυοσκελετικός γιατρός. Χωρίς να σταματήσει εκεί, η Haigneré απέκτησε επίσης πτυχία εξειδίκευσης στην αθλητιατρική και την αεροδιαστημική ιατρική. «Μπορείτε να δείτε τη σύνδεση στην «περιπέτειά» μου να αποκτώ γνώσεις: από την επιθυμία να κατανοήσω καλύτερα το ανθρώπινο σώμα, ενώ παράλληλα προσπαθώ για υψηλές επιδόσεις στον αθλητισμό, μέχρι την «περιέργεια» για το ανθρώπινο σώμα σε κατάσταση έλλειψης βαρύτητας. Αυτή είναι μια περιπέτεια όπου θέλω όλο και περισσότερο να εμβαθύνω τις γνώσεις μου».

Άρπαξε την ευκαιρία και πέτυχε.

Ως περιπετειώδες και περίεργο άτομο, ένα γεγονός άφησε φυσικά βαθιά εντύπωση στην παιδική ηλικία της Haigneré: τα πρώτα ανθρώπινα βήματα στη Σελήνη το 1969. Αυτή η ανάμνηση παρέμεινε έντονη, έτσι όταν διάβασε την ανακοίνωση το 1985 για την αναζήτηση υποψηφίων αστροναυτών στο Γαλλικό Εθνικό Κέντρο Διαστημικής Έρευνας (CNES), η ορθοπεδική χειρουργός υπέβαλε αμέσως αίτηση. Είναι ενδιαφέρον ότι, ενώ οι περισσότεροι αστροναύτες ήταν προηγουμένως πιλότοι και μηχανικοί, το CNES χρειαζόταν έναν επιστήμονα για τα ερευνητικά του προγράμματα. Η αίτηση της Haigneré ήταν τέλεια. Ανάμεσα σε χιλιάδες ισχυρούς υποψηφίους, ήταν μία από τους επτά που επιλέχθηκαν και η μόνη γυναίκα.

Η κα. Haigneré βρισκόταν στον Διεθνή Διαστημικό Σταθμό (ISS) το 2001.

Φωτογραφία: NASA

Η πόρτα άνοιξε διάπλατα για το παιδικό της όνειρο. Και για να ανταποκριθεί καλύτερα στις προσδοκίες του CNES, η Haigneré επέστρεψε στο σχολείο, αποκτώντας μεταπτυχιακό δίπλωμα στη βιομηχανική και τη φυσιολογία της κίνησης, και στη συνέχεια ολοκληρώνοντας τη διδακτορική της διατριβή στη νευροεπιστήμη. Η γυναίκα αστροναύτης εξήγησε: «Προηγουμένως, η ιατρική έρευνα που έκανα στο νοσοκομείο ήταν κάπως διαφορετική από την επιστημονική έρευνα στο εργαστήριο, τη συγγραφή διατριβών, τη συγγραφή επιστημονικών εργασιών και την αξιολόγηση από ομοτίμους... Ένιωθα ότι μου έλειπε η εμπειρία σε αυτόν τον τομέα, οπότε πήγα στο σχολείο. Θα μπορούσε κανείς να πει ότι το "απολυτήριο λυκείου + 19" στην περίπτωσή μου ήταν... έλλειψη αυτοπεποίθησης. Ένιωθα ότι χρειαζόμουν συγκεκριμένη πιστοποίηση - μέσω πτυχίων - για κάθε στάδιο της απόκτησης γνώσεων, και αυτό θα δικαιολογούσε την επιλογή. Και αναμφισβήτητα, αυτό ήταν και το πλεονέκτημά μου κατά την υποβολή αίτησης: οι υπεύθυνοι προσλήψεων έβλεπαν ότι είχα ισχυρή εμπειρία σε πολλούς διαφορετικούς τομείς, επιτρέποντάς μου να συμμετέχω στο πρόγραμμα εκπαίδευσης αστροναυτών και να μαθαίνω νέα πράγματα».

Στους νέους, η κα Haigneré συμβουλεύει πάντα να αρπάζουν τις ευκαιρίες αμέσως μόλις προκύψουν: «Αν περιμένετε μέχρι να γίνετε τέλειοι, μπορεί να χάσετε. Ωστόσο, πρέπει να προσπαθείτε συνεχώς να βελτιώνεστε. Στα είκοσί σας, δεν έχετε πολλές, ειδικά γνώσεις, επομένως πρέπει να ακούτε και να κάνετε ερωτήσεις. Η απόφασή μου να επιστρέψω στο πανεπιστήμιο για να αποκτήσω διδακτορικό στις θετικές επιστήμες - παρόλο που είχα ήδη διδακτορικό στην ιατρική - μετά την αποδοχή μου στο πρόγραμμα εκπαίδευσης αστροναυτών ήταν επίσης για να βελτιωθώ. Πρέπει να είστε εύστροφοι και να έχετε πνεύμα έρευνας και εξερεύνησης για να αναγνωρίζετε και να αρπάζετε ευκαιρίες. Αλλά μόλις έχετε μια ευκαιρία, όσοι έχουν πιο στέρεα επαγγελματικά «εργαλεία» είναι πιο πιθανό να πετύχουν».

Η επιστημονική έρευνα είναι ένα ταξίδι γεμάτο πάθος, αλλά απαιτεί και πολλή υπομονή.

Μετά από περισσότερα από 15 χρόνια συνεργασίας με γαλλικά και ευρωπαϊκά διαστημικά προγράμματα – σε συνεργασία με τη Ρωσία – η Claudie Haignére έχει πετάξει στο διάστημα δύο φορές: 16 ημέρες στον Διαστημικό Σταθμό Mir για τη διεξαγωγή βιοϊατρικών πειραμάτων το 1997 και 10 ημέρες στον Διεθνή Διαστημικό Σταθμό (ISS) για την παρατήρηση της ιονόσφαιρας της Γης το 2001.

Μέχρι σήμερα, έχει κατέχει πολλές σημαντικές θέσεις σε γαλλικούς και ευρωπαϊκούς οργανισμούς και τμήματα, ιδίως από το 2002 έως το 2004, όταν διετέλεσε Υφυπουργός Έρευνας και Νέων Τεχνολογιών στο γαλλικό Υπουργείο Παιδείας.

Απαντώντας σε ερώτηση της εφημερίδας Thanh Nien σχετικά με τις προϋποθέσεις που απαιτούνται για να ενθαρρυνθούν περισσότεροι νέοι να επιλέξουν με σιγουριά την πορεία της επιστημονικής έρευνας, ανέλυσε: «Η επιστημονική έρευνα είναι ένα ταξίδι γεμάτο πάθος, αλλά απαιτεί και πολλή υπομονή. Το αρχικό ερευνητικό θέμα δεν αποφέρει πάντα τα επιθυμητά αποτελέσματα. Μερικές φορές, παρά την μεγάλη προσπάθεια, πρέπει να ξεκινήσει από την αρχή. Επομένως, οι νέοι επιστήμονες χρειάζονται χρόνο για να κάνουν τη δουλειά τους και να έχουν ηρεμία, που τους επιτρέπει να επικεντρωθούν στην εμπειρογνωμοσύνη τους χωρίς να αφιερώνουν πολύ χρόνο ασχολούμενοι με ζητήματα όπως οι διοικητικές διαδικασίες και η αναζήτηση χρηματοδότησης... Σε πολλές περιπτώσεις, αυτά τα περιφερειακά εμπόδια είναι που αποθαρρύνουν τους νέους επιστήμονες, και όχι η πολυπλοκότητα της έρευνας που επιδιώκουν».

Ένας τομέας που τα γαλλικά εκπαιδευτικά και ερευνητικά ιδρύματα θέλουν να βελτιώσουν είναι η σύνδεση μεταξύ της επιστημονικής έρευνας και της εφαρμογής της στη σύγχρονη τεχνολογία. Είναι απαραίτητο να εμπνεύσουμε τους νέους επιστήμονες δείχνοντάς τους την πρακτική εφαρμογή του έργου τους, ανοίγοντας παράλληλα ευκαιρίες για αυτούς να συνεργαστούν απευθείας με εταιρείες, όχι μόνο σε εργαστήρια.

Είναι επίσης απαραίτητο να ενθαρρυνθούν οι νέοι επιστήμονες να σπουδάσουν στο εξωτερικό, αλλά πρέπει να δημιουργηθούν ευνοϊκές συνθήκες για την επιστροφή τους μετά την ολοκλήρωση των σπουδών τους, ιδίως μέσω ελκυστικών συμβάσεων εργασίας και ερευνητικών έργων ανάλογων με τα προσόντα τους.

Πηγή: https://thanhnien.vn/nu-phi-hanh-gia-tu-tai-19-185250926210004868.htm