Ανάπτυξη εγκαταστάσεων επαγγελματικής κατάρτισης που πληρούν τα διεθνή πρότυπα

GD&TĐ - Η ανάπτυξη εγκαταστάσεων επαγγελματικής κατάρτισης για την επίτευξη των περιφερειακών και παγκόσμιων προτύπων αποτελεί αναπόφευκτη απαίτηση κατά την περίοδο ολοκλήρωσης.

Προσέγγιση περιφερειακών και παγκόσμιων προτύπων

Η βιετναμέζικη εκπαίδευση έχει μακρά παράδοση, στενά συνδεδεμένη με την ιστορία της οικοδόμησης και της υπεράσπισης της χώρας. Από την αρχαιότητα, το πνεύμα της μάθησης και ο σεβασμός για τη γνώση έχουν γίνει βασική πολιτιστική αξία, που μεταδίδεται από γενιά σε γενιά. Σε αυτή τη ροή, η επαγγελματική εκπαίδευση (ΕΕΚ) έχει επιβεβαιώσει ολοένα και περισσότερο τον ρόλο της ως ένας από τους κύριους πυλώνες στην κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας για την εξυπηρέτηση της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης.

Τα τελευταία χρόνια, οι Βιετναμέζοι μαθητές έχουν συνεχώς επιτύχει εξαιρετικά αποτελέσματα σε διεθνείς διαγωνισμούς στην επιστήμη και την τεχνολογία, ιδίως σε Ολυμπιακούς αγώνες, επιβεβαιώνοντας την ικανότητα και τη θέση της βιετναμέζικης εκπαίδευσης στον παγκόσμιο στίβο της γνώσης. Ωστόσο, στο πλαίσιο της βιομηχανικής επανάστασης 4.0 και της ισχυρής τάσης του ψηφιακού μετασχηματισμού, το σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης χρειάζεται ολοκληρωμένες αλλαγές για να προσεγγίσει τα περιφερειακά και παγκόσμια πρότυπα.

Αυτός είναι επίσης ένας σημαντικός προσανατολισμός που προσδιορίζεται στη Στρατηγική Ανάπτυξης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της κυβέρνησης για την περίοδο 2021-2030, με όραμα έως το 2045, με στόχο τη δημιουργία ενός αριθμού ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης που να πληρούν τα πρότυπα του ASEAN και τα διεθνή πρότυπα, ικανά να εκπαιδεύσουν ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας για την κάλυψη των απαιτήσεων ένταξης.

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Pham Duc Binh - Αντιπρόεδρο του Κολλεγίου Lao Cai, προκειμένου να αναπτυχθεί η επαγγελματική εκπαίδευση ώστε να ανταποκρίνεται στα περιφερειακά και παγκόσμια πρότυπα, το Βιετνάμ πρέπει να «προσεγγίσει και να εφαρμόσει σταδιακά τα πρότυπα του προηγμένου συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης στις εγχώριες δραστηριότητες». Τόνισε: «Τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι αυτός ο μετασχηματισμός προέρχεται από τις αντικειμενικές πρακτικές απαιτήσεις των καιρών και χρειάζεται μια σαφής και σύγχρονη στρατηγική όσον αφορά το νομικό σύστημα, διασφαλίζοντας τον επιστημονικό, πρακτικό και εφικτό χαρακτήρα του».

Δάσκαλος Φαμ Ντουκ Μπιν - Αντιπρόεδρος του Κολλεγίου Λάο Κάι.

Το ανθρώπινο δυναμικό είναι ο βασικός παράγοντας

Σύμφωνα με τον κ. Binh, για την ανάπτυξη εγκαταστάσεων επαγγελματικής κατάρτισης ώστε να επιτευχθούν τα περιφερειακά και διεθνή πρότυπα, το ανθρώπινο δυναμικό αποτελεί τον βασικό παράγοντα, αντιπροσωπεύοντας το 60-70% της ανταγωνιστικότητας του σχολείου. Τρεις σημαντικές ομάδες ανθρώπινου δυναμικού περιλαμβάνουν: το διοικητικό προσωπικό, το διδακτικό προσωπικό και τους τεχνικούς εμπειρογνώμονες.

Συγκεκριμένα, οι διευθυντές πρέπει να διαθέτουν στρατηγικό όραμα, σύγχρονη διοικητική ικανότητα, εις βάθος κατανόηση των περιφερειακών και διεθνών μοντέλων Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (TVET), ιδίως δεξιότητες διαχείρισης ποιότητας, επιχειρηματικές σχέσεις, χρηματοοικονομικά, διεθνή συνεργασία και την ικανότητα ευέλικτης προσαρμογής στις αλλαγές.

Η περιφερειακή και διεθνής επαγγελματική εκπαίδευση δίνει αξία στη διαφάνεια, την αποτελεσματικότητα και τη βιωσιμότητα στη σχολική διακυβέρνηση. Ως εκ τούτου, το διοικητικό προσωπικό πρέπει να είναι άρτια εκπαιδευμένο σύμφωνα με διεθνή πρότυπα όπως: AUN-QA (Δίκτυο Πανεπιστημίων ASEAN), ABET (Αμερικανικό Συμβούλιο Διαπίστευσης Μηχανικών), ASQA (Αυστραλιανός Οργανισμός Διασφάλισης Ποιότητας Δεξιοτήτων) ή EOMS (Διεθνές Σύστημα Διαχείρισης Οργανισμών Εκπαίδευσης). Αυτά είναι μοντέλα που έχουν αποδειχθεί αποτελεσματικά στην αξιολόγηση της ποιότητας της κατάρτισης και στη σύνδεση των σχολείων με την αγορά εργασίας.

Επιπλέον, το διδακτικό προσωπικό διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στον μετασχηματισμό των επαγγελματικών ικανοτήτων των μαθητών. Η μελέτη της UNESCO (2022) με θέμα «Δεξιότητες για πράσινο και ψηφιακό μετασχηματισμό» επιβεβαιώνει ότι οι εκπαιδευτικοί επαγγελματικής εκπαίδευσης αποτελούν τον αποφασιστικό παράγοντα που βοηθά τους μαθητές να μετασχηματίσουν τις πράσινες και ψηφιακές ικανότητες σε συγκεκριμένες επαγγελματικές ικανότητες. Εν τω μεταξύ, η Έκθεση της ΔΟΕ (2023) δείχνει ότι κατά την περίοδο 2025-2030, το 70% των νέων επαγγελμάτων απαιτούν βασικές ψηφιακές δεξιότητες και το 40% απαιτούν πράσινες δεξιότητες. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εκπαιδεύονται συνεχώς στην εξειδίκευση, τον επαγγελματισμό, τις ψηφιακές ικανότητες και τη δημιουργική σκέψη.

Σύγχρονες επενδύσεις σε εγκαταστάσεις

Μαζί με τους ανθρώπινους πόρους, οι εγκαταστάσεις αποτελούν επίσης βασικό παράγοντα για τη βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής κατάρτισης. Οι εγκαταστάσεις επαγγελματικής κατάρτισης πρέπει να σχεδιαστούν με μια πράσινη, έξυπνη και ευέλικτη κατεύθυνση, με επαρκείς λειτουργικούς χώρους όπως: Χώρος κατάρτισης, ανοιχτός χώρος πρακτικής άσκησης (ανοιχτό εργαστήριο), χώρος καινοτομίας και βοηθητικά έργα.

Ο εξοπλισμός εκπαίδευσης πρέπει να επενδυθεί σύμφωνα με τα βασικά επαγγελματικά πρότυπα του ASEAN ή τα διεθνή πρότυπα των χωρών της G20, διασφαλίζοντας τον εκσυγχρονισμό, τον συγχρονισμό και τη συμβατότητα με τη γραμμή παραγωγής των επιχειρήσεων. Εκτός από τον βασικό εξοπλισμό, τα σχολεία πρέπει να εφαρμόσουν με τόλμη εξοπλισμό ψηφιακής προσομοίωσης και εικονικής πραγματικότητας (VR/AR), ώστε οι μαθητές να έχουν έγκαιρη πρόσβαση στη σύγχρονη τεχνολογία, μειώνοντας το χάσμα μεταξύ μάθησης και πρακτικής άσκησης.

Το μοντέλο του «Εργοστασίου Μάθησης» έχει εφαρμοστεί από πολλές χώρες όπως η Κορέα και η Σιγκαπούρη, βοηθώντας τους μαθητές να εκπαιδευτούν και να συμμετάσχουν σε πειραματική παραγωγή, δημιουργώντας πρακτική αξία. Αυτή είναι η κατεύθυνση στην οποία μπορεί να αναφερθεί το Βιετνάμ όταν επενδύει στην κατασκευή μεγάλης κλίμακας κέντρων επαγγελματικής κατάρτισης σε βασικές οικονομικές περιοχές.

Οι φοιτητές του Κολλεγίου Lao Cai εξασκούνται στην επισκευή αυτοκινήτων.

Οι επιχειρήσεις συνοδεύουν τα σχολεία

Μία από τις σημαντικές λύσεις για την ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα είναι η αύξηση της συμμετοχής των επιχειρήσεων. Ο Νόμος για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και ο Νόμος για τις Επιχειρήσεις του 2020 έχουν ενθαρρύνει οργανισμούς, άτομα και επιχειρήσεις να επενδύσουν, να διδάξουν και να μεταφέρουν τεχνολογία σε αυτόν τον τομέα.

Η συμμετοχή των επιχειρήσεων αποφέρει πολλά πρακτικά οφέλη: Αύξηση της σύνδεσης μεταξύ των προγραμμάτων κατάρτισης και των πραγματικών αναγκών της αγοράς εργασίας· Διασφάλιση ότι οι εκπαιδευόμενοι εκπαιδεύονται στις κατάλληλες δεξιότητες· Μείωση του χάσματος μεταξύ σχολείων και επιχειρήσεων· Ταυτόχρονα, παροχή βοήθειας στις επιχειρήσεις για την προληπτική διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού, την κατανομή του κόστους επένδυσης σε εξοπλισμό και την εύκολη υποδοχή εργαζομένων μετά την εκπαίδευση.

Ένα τυπικό παράδειγμα είναι το μοντέλο της «διπλής εκπαίδευσης» που έχει εφαρμοστεί με επιτυχία στη Γερμανία, την Αυστραλία και τη Σιγκαπούρη, όπου οι μαθητές μαθαίνουν θεωρία στο σχολείο και πρακτική απευθείας σε επιχειρήσεις. Αυτή η προσέγγιση όχι μόνο βοηθά τους μαθητές να κατακτήσουν επαγγελματικές δεξιότητες, αλλά και διαμορφώνει βιομηχανικό στυλ και εργασιακή πειθαρχία, κάτι που η αγορά του Βιετνάμ έχει μεγάλη ανάγκη.

Παρόλο που υπάρχουν πολλά πλεονεκτήματα, για να είναι αυτό το μοντέλο συνεργασίας ιδιαίτερα αποτελεσματικό, το Κράτος πρέπει να δημιουργήσει ένα διαφανές νομικό πλαίσιο, έναν μηχανισμό υπό όρους κινήτρων και να θεσπίσει ένα ανεξάρτητο σύστημα ελέγχου ποιότητας, διασφαλίζοντας ότι οι επιχειρήσεις συμμετέχουν προς τη σωστή κατεύθυνση, δεν «εμπορευματοποιούν την εκπαίδευση» και διατηρούν την ποιότητα της κατάρτισης.

Η ανάπτυξη ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης που πληρούν τα περιφερειακά και διεθνή πρότυπα δεν είναι μόνο απαίτηση της εποχής, αλλά και το κλειδί για τη βελτίωση του ανθρώπινου δυναμικού του Βιετνάμ, δημιουργώντας μια σημαντική ανακάλυψη στην παραγωγικότητα της εργασίας και την εθνική ανταγωνιστικότητα. Όταν οι επαγγελματικές σχολές γίνουν κέντρα γνώσης, δημιουργικότητας και καινοτομίας, η επαγγελματική κατάρτιση του Βιετνάμ όχι μόνο θα ανταποκριθεί στις απαιτήσεις της ολοκλήρωσης, αλλά θα αναδειχθεί και θα επιβεβαιώσει τη θέση του στην περιοχή και στον κόσμο.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-co-so-giao-duc-nghe-dat-chuan-quoc-te-post755287.html