Ανάπτυξη της προσχολικής εκπαίδευσης στο νέο πλαίσιο

Για να αναπτυχθεί η προσχολική εκπαίδευση και να επιτευχθεί υψηλή αποτελεσματικότητα, απαιτείται συγχρονισμένη ανάπτυξη. Τα τελευταία χρόνια, με την προσοχή του Κόμματος, του Κράτους και της κυβέρνησης σε όλα τα επίπεδα, έχουν γίνει επενδύσεις σε υποδομές και εξοπλισμό για την κάλυψη των αναγκών ανάπτυξης της προσχολικής εκπαίδευσης στην περιοχή. Ωστόσο, για τη συγχρονισμένη ανάπτυξη, εκτός από τις επενδύσεις σε υποδομές και εξοπλισμό, πρέπει να δοθεί ύψιστη προτεραιότητα στην εκπαίδευση του διοικητικού προσωπικού και των εκπαιδευτικών στο επίπεδο της προσχολικής εκπαίδευσης.

Ώρα μάθησης για παιδιά στο Νηπιαγωγείο Anh Nguyet, Τμήμα 6, πόλη Ca Mau .

Στο Κα Μάου, υπάρχουν σήμερα 133 νηπιαγωγεία, συμπεριλαμβανομένων 119 δημόσιων και 14 ιδιωτικών σχολείων. 106 από αυτά πληρούν τα εθνικά πρότυπα. Ο συνολικός αριθμός τάξεων είναι 1.166, με το 99,60% των παιδιών ηλικίας 5 ετών να φοιτούν σε αυτά. Ο συνολικός αριθμός διοικητικών υπαλλήλων και εκπαιδευτικών είναι 2.294. Το ποσοστό των εκπαιδευτικών που πληρούν ή υπερβαίνουν τα τυπικά προσόντα είναι 96%.

Συνολικά, δίνεται προσοχή στις πολιτικές και τους κανονισμούς σχετικά με τους μισθούς, την ασφάλιση, τις ανταμοιβές και άλλα οφέλη για τους εκπαιδευτικούς και βελτιώνονται σταδιακά. Κάθε χρόνο, δίνεται στους εκπαιδευτικούς η ευκαιρία να συμμετέχουν πλήρως σε μαθήματα επαγγελματικής ανάπτυξης που διοργανώνονται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Ωστόσο, σύμφωνα με την κοινή εγκύκλιο αριθ. 06/2015/TTLT μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και του Υπουργείου Εσωτερικών (Εγκύκλιος 06), από τον Δεκέμβριο του 2022, η επαρχία εξακολουθούσε να μην διαθέτει 127 εκπαιδευτικούς και ο αριθμός των εκπαιδευτικών που δεν πληρούσαν τα πρότυπα σύμφωνα με τον νόμο περί εκπαίδευσης του 2019 ήταν 81 από τους 1.991. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναβαθμιστούν τα προσόντα των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας από ενδιάμεσο σε πανεπιστημιακό επίπεδο.

Επί του παρόντος, η αναλογία δασκάλων προς τάξη είναι μόνο 1,7 δάσκαλοι ανά τάξη. Λόγω της έλλειψης δασκάλων, το ποσοστό εγγραφής παιδιών κάτω των 5 ετών στο νηπιαγωγείο εξακολουθεί να είναι χαμηλό σε σύγκριση με τους περιφερειακούς και εθνικούς μέσους όρους. Ο κ. Le Hoang Du, Αναπληρωτής Διευθυντής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, δήλωσε: «Η έλλειψη δασκάλων προσχολικής ηλικίας έχει δημιουργήσει τεράστια πίεση στους δασκάλους, ειδικά στις τάξεις ημι-οικοτροφείου, όπου ο φόρτος εργασίας διπλασιάζεται σε σύγκριση με τις τάξεις με δύο δασκάλους. Η παρατεταμένη έλλειψη δασκάλων θα επηρεάσει σημαντικά την υγεία των δασκάλων, θα επηρεάσει την ποιότητα της φροντίδας, της ανατροφής και της εκπαίδευσης των παιδιών και, ειδικότερα, η ασφάλεια των παιδιών παραμένει ένας πιθανός κίνδυνος. Επειδή υπάρχει μόνο ένας δάσκαλος ανά τάξη, οι γονείς διστάζουν να στείλουν τα παιδιά τους στο σχολείο, με αποτέλεσμα το χαμηλό ποσοστό εγγραφής για παιδιά κάτω των 5 ετών. Επομένως, η εύρεση λύσεων για την προσέλκυση δασκάλων προσχολικής ηλικίας, η ανάπτυξη ενός εργατικού δυναμικού με υψηλά προσόντα και δεξιότητες και η διασφάλιση της εκπαιδευτικής καινοτομίας για την κάλυψη των ολοένα και υψηλότερων απαιτήσεων της κοινωνίας είναι απαραίτητο και επείγον έργο στην τρέχουσα περίοδο».

Η φροντίδα και η εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι μια αρκετά απαιτητική δουλειά. (Εικονογραφημένη φωτογραφία, τραβηγμένη στο Προσχολικό Σχολείο Bup Sen Hong, Τμήμα 8, πόλη Ca Mau).

Η περιφέρεια Cai Nuoc έχει επί του παρόντος τη μεγαλύτερη έλλειψη εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας στην επαρχία. Κατά το σχολικό έτος 2014-2015, η περιφέρεια είχε 11 νηπιαγωγεία και νηπιαγωγεία, 76 ξεχωριστά σχολικά παραρτήματα, 169 τάξεις και 3.128 παιδιά, με μέσο όρο 18,5 παιδιά ανά τάξη. Ο συνολικός αριθμός διοικητικών υπαλλήλων, εκπαιδευτικών και προσωπικού ήταν 225. Κατά το σχολικό έτος 2020-2021, η περιφέρεια διεξήγαγε διαγωνισμό πρόσληψης δημοσίων υπαλλήλων σε όλα τα επίπεδα, προσθέτοντας 20 εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας. Ωστόσο, εξακολουθεί να υπάρχει έλλειψη περισσότερων από 40 εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας για την τήρηση των κανονισμών, οι οποίοι απαιτούν μέγιστο αριθμό 2,2 εκπαιδευτικών ανά τάξη για νηπιαγωγεία με δύο μαθήματα την ημέρα. Αυτή η έλλειψη εκπαιδευτικών έχει επηρεάσει σημαντικά την ανατροφή, τη φροντίδα και την ασφάλεια των παιδιών σε εγκαταστάσεις προσχολικής εκπαίδευσης.

Ο κ. Nguyen Minh Phung, Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Περιφέρειας Cai Nuoc, πρότεινε: «Για να αυξηθεί η αναλογία των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας προς τις τάξεις, ώστε να πληρούνται οι κανονισμοί στο μέλλον, ο εκπαιδευτικός τομέας πρέπει να εφαρμόσει ένα ολοκληρωμένο σύνολο λύσεων, συμπεριλαμβανομένης της συνέχισης του σχεδίου αναδιοργάνωσης του σχολικού δικτύου με στόχο την κατάργηση των προσωρινών αιθουσών διδασκαλίας· της αποτελεσματικής αναθεώρησης και πρόβλεψης της κλίμακας ανάπτυξης της προσχολικής εκπαίδευσης σε κάθε στάδιο, ώστε να προσδιοριστεί η ανάγκη για εκπαιδευτικούς. Ταυτόχρονα, να καινοτομήσει η διοίκηση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, εστιάζοντας στην οικοδόμηση ενός σύγχρονου, ασφαλούς, υγιούς και φιλικού εργασιακού περιβάλλοντος· να οργανώσει κατάλληλα και σύμφωνα με τους κανονισμούς τις ώρες εργασίας και τις περιόδους ανάπαυσης για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας. Να εφαρμόσει πολιτικές για την προσέλκυση εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας στις περιφέρειες, αποφεύγοντας την πρόσληψη εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας με σύμβαση, ενώ υπάρχουν ακόμη πολλές κενές θέσεις και διαθέσιμες θέσεις στα σχολεία».

Με βάση την παραπάνω κατάσταση, ο εκπαιδευτικός τομέας του Ca Mau έχει προτείνει πολλές λύσεις και κατευθύνσεις σχετικά με την εκπαίδευση και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού στο μέλλον. Ο κ. Le Hoang Du, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, δήλωσε: «Για την αποτελεσματική εφαρμογή του Σχεδίου Αρ. 06/KH-UBND της 19ης Ιανουαρίου 2021, σχετικά με τον οδικό χάρτη για την αύξηση των προτύπων προσόντων και την εκπαίδευση του διοικητικού προσωπικού, των εκπαιδευτικών προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης στην επαρχία Ca Mau για την περίοδο 2021-2025, ο τομέας έχει αναμορφώσει το έργο επικοινωνίας, τη διαχείριση των δραστηριοτήτων κατάρτισης και επαγγελματικής ανάπτυξης για τους εκπαιδευτικούς και το διοικητικό προσωπικό των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης· έχει οργανώσει και τοποθετήσει κατάλληλα τους εκπαιδευτικούς στα ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας την ευκολία των εκπαιδευτικών να εργάζονται και να σπουδάζουν ταυτόχρονα· έχει συντονίσει με τα τοπικά ιδρύματα κατάρτισης εκπαιδευτικών· έχει αναμορφώσει το έργο κατάρτισης, έχει βελτιώσει την ποιότητα της επαγγελματικής ανάπτυξης για τους εκπαιδευτικούς και το διοικητικό προσωπικό των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης· έχει προωθήσει την κοινωνικοποίηση της κατάρτισης και της επαγγελματικής ανάπτυξης για τους εκπαιδευτικούς και το διοικητικό προσωπικό. Έχει εφαρμόσει πολιτικές και κανονισμούς για τους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν σε τυπική εκπαίδευση προσόντων, δημιουργώντας συναίνεση μεταξύ του διδακτικού προσωπικού· και έχει διεξάγει αξιολογήσεις των εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης», σύμφωνα με τα επαγγελματικά πρότυπα του GVMN. Επιπλέον, διεξάγετε επιθεωρήσεις και παρακολούθηση της διαδικασίας εκπαίδευσης, συνοψίζετε και αξιολογείτε την ποιότητα της εκπαίδευσης ετησίως.

Το έργο ενός νηπιαγωγού είναι ένα ιδιαίτερο έργο, μια διαδικασία χρήσης της προσωπικότητας για την εκπαίδευση της προσωπικότητας. Η φροντίδα και η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι σαν να χτίζεις τα θεμέλια ενός σπιτιού. Εάν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύξουν μια σταθερή ψυχολογική βάση και βάση προσωπικότητας από τα πρώτα χρόνια της ζωής τους, αυτό θα αποτελέσει καλή προϋπόθεση για την ολοκληρωμένη ανάπτυξή τους αργότερα. Η επίτευξη αυτού δεν μπορεί να γίνει χωρίς την προσπάθεια, την ευφυΐα και την προσωπικότητα κάθε νηπιαγωγού.

Κουίν Αν

Σύνδεσμος πηγής: https://www.baocamau.com.vn/giao-duc/phat-trien-giao-duc-mam-non-trong-tinh-hinh-moi-77573.html