The Economist: Η εκπαίδευση του Βιετνάμ είναι από τις καλύτερες στον κόσμο

[διαφήμιση_1]

Σύμφωνα με το The Economist, οι Βιετναμέζοι μαθητές εκπαιδεύονται σε ένα από τα καλύτερα εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο, κάτι που αντικατοπτρίζεται στην εξαιρετική τους απόδοση στις διεθνείς αξιολογήσεις στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες.

(Εικονογράφηση: Huu Chi/VNA)

Η βρετανική εφημερίδα The Economist δημοσίευσε πρόσφατα ένα άρθρο που επαινεί το εκπαιδευτικό σύστημα του Βιετνάμ, τονίζοντας την αξία της εγχώριας εκπαίδευσης και την καλή ικανότητα των εκπαιδευτικών.

Σύμφωνα με το άρθρο, ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ , ιδρυτής του Βιετνάμ, σκιαγράφησε την πορεία για την εθνική ανάπτυξη, προωθώντας έτσι τα οφέλη της εκπαίδευσης: «Για το καλό των δέκα ετών, πρέπει να φυτέψουμε δέντρα. Για το καλό των εκατό ετών, πρέπει να εκπαιδεύσουμε τους ανθρώπους».

Το άρθρο επισημαίνει ότι παρά την καταγραφή ραγδαίας οικονομικής ανάπτυξης τα τελευταία χρόνια, το κατά κεφαλήν Ακαθάριστο Εγχώριο Προϊόν (ΑΕΠ) του Βιετνάμ, στα 3.760 δολάρια ΗΠΑ, εξακολουθεί να είναι χαμηλότερο από ό,τι σε περιφερειακούς ομολόγους του όπως η Μαλαισία και η Ταϊλάνδη, αλλά η ποιότητα της εκπαίδευσης του Βιετνάμ δεν έχει πολλά παράπονα.

Σύμφωνα με το άρθρο, οι Βιετναμέζοι μαθητές εκπαιδεύονται σε ένα από τα καλύτερα εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο, κάτι που αντικατοπτρίζεται στην εξαιρετική τους απόδοση στις διεθνείς αξιολογήσεις στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες.

Τα τελευταία στοιχεία της Παγκόσμιας Τράπεζας (ΠΤ) δείχνουν ότι, όσον αφορά τις συνολικές μαθησιακές βαθμολογίες, οι Βιετναμέζοι μαθητές ξεπερνούν σε επιδόσεις όχι μόνο τους συνομηλίκους τους στη Μαλαισία και την Ταϊλάνδη, αλλά και στο Ηνωμένο Βασίλειο και τον Καναδά, χώρες έξι φορές πλουσιότερες.

Ακόμα και στο Βιετνάμ, οι βαθμολογίες των μαθητών δεν αντικατοπτρίζουν το επίπεδο της έμφυλης και περιφερειακής ανισότητας που είναι κοινό σε άλλες χώρες.

Το άρθρο υποστηρίζει ότι οι μαθησιακές τάσεις ενός παιδιού είναι αποτέλεσμα μιας σειράς παραγόντων – πολλοί από τους οποίους ξεκινούν στο σπίτι με τους γονείς του και το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει.

Ωστόσο, αυτό δεν αρκεί για να εξηγήσει την εξαιρετική απόδοση του Βιετνάμ.

Το άρθρο επισημαίνει ότι η μυστική διαφορά βρίσκεται στην τάξη: τα παιδιά μαθαίνουν περισσότερα στο σχολείο, ειδικά στα πρώτα χρόνια της ζωής τους.

Σε μια μελέτη του 2020, ο Abhijeet Singh στη Σχολή Οικονομικών της Στοκχόλμης διαπίστωσε υψηλότερη παραγωγικότητα στα σχολεία του Βιετνάμ, εξετάζοντας δεδομένα από πανομοιότυπα τεστ που έδωσαν μαθητές στην Αιθιοπία, την Ινδία, το Περού και το Βιετνάμ.

Είπε ότι τα παιδιά του Βιετνάμ στην ηλικιακή ομάδα 5-8 ετών είναι μπροστά από τους συνομηλίκους τους σε άλλες χώρες.

Το άρθρο σημειώνει ότι τα σχολεία του Βιετνάμ, σε αντίθεση με εκείνα άλλων αναπτυσσόμενων χωρών, βελτιώνονται με την πάροδο του χρόνου.

Μια μελέτη που δημοσιεύθηκε το 2022 από ερευνητές του Κέντρου για την Παγκόσμια Ανάπτυξη (ΗΠΑ) με έδρα την Ουάσινγκτον, έδειξε ότι 56 από τις 87 αναπτυσσόμενες χώρες κατέγραψαν μείωση στην ποιότητα της εκπαίδευσης από τη δεκαετία του 1960.

Το Βιετνάμ είναι από τις λίγες χώρες όπου τα σχολεία αντιτίθενται σε αυτή την τάση.

Το άρθρο υποστηρίζει ότι ο σημαντικότερος λόγος είναι η ικανότητα των εκπαιδευτικών. Δεν είναι απαραίτητα καλύτερα καταρτισμένοι, αλλά απλώς πιο αποτελεσματικοί στη διδασκαλία.

Μια μελέτη που συγκρίνει Ινδούς και Βιετναμέζους μαθητές υποδηλώνει ότι μεγάλο μέρος της διαφοράς στις βαθμολογίες στα τεστ μαθηματικών οφείλεται στην ποιότητα της διδασκαλίας.

Οι Βιετναμέζοι εκπαιδευτικοί κάνουν καλά τη δουλειά τους επειδή έχουν καλή διοίκηση. Λαμβάνουν τακτική εκπαίδευση και τους δίνεται η ελευθερία να κάνουν τα μαθήματά τους πιο ενδιαφέροντα.

Για την αντιμετώπιση της περιφερειακής ανισότητας, οι εκπαιδευτικοί σε απομακρυσμένες περιοχές αμείβονται περισσότερο. Το πιο σημαντικό είναι ότι οι εκπαιδευτικοί αξιολογούνται με βάση την επίδοση των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί με μαθητές υψηλής επίδοσης λαμβάνουν τον τίτλο του «Άριστου Εκπαιδευτικού».

Το Κόμμα ενδιαφέρεται επίσης βαθιά για την εκπαίδευση και διασφαλίζει ότι οι πολιτικές προσαρμόζονται για την ενημέρωση των προγραμμάτων σπουδών και των προτύπων διδασκαλίας, ανέφερε το άρθρο.

Οι επαρχίες υποχρεούνται να δαπανούν το 20% των προϋπολογισμών τους στην εκπαίδευση, συμβάλλοντας στη διασφάλιση της περιφερειακής ισότητας.

Η κοινωνία γενικότερα συμμερίζεται επίσης την άποψη για την εκπαίδευση, καθώς οι οικογένειες επηρεάζονται από την κομφουκιανική ιδεολογία. Οι οικογένειες που δεν είναι εύπορες είναι επίσης πρόθυμες να επενδύσουν στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Όλα αυτά έχουν αποφέρει πολλά οφέλη. Καθώς τα σχολεία βελτιώνονται, βελτιώνεται και η βιετναμέζικη οικονομία.

Ωστόσο, το άρθρο επισημαίνει επίσης προκλήσεις για το εκπαιδευτικό σύστημα του Βιετνάμ. Οι εταιρείες αναζητούν ολοένα και περισσότερο εργαζόμενους με πιο εξελιγμένες δεξιότητες, όπως δεξιότητες διαχείρισης ομάδων, στις οποίες οι Βιετναμέζοι φοιτητές δεν έχουν εκπαιδευτεί.

Η ανάπτυξη προσέλκυσε επίσης μετανάστες στις πόλεις, κατακλύζοντας τα αστικά σχολεία. Πολλοί εκπαιδευτικοί εγκατέλειψαν το επάγγελμα για υψηλότερα αμειβόμενες θέσεις εργασίας στον ιδιωτικό τομέα.

Το άρθρο καταλήγει στο συμπέρασμα ότι για να διασφαλιστεί ότι το Βιετνάμ θα παραμείνει η χώρα με την καλύτερη ποιότητα εκπαίδευσης, η κυβέρνηση θα πρέπει να αντιμετωπίσει αυτά τα ζητήματα, όπως υπενθύμισε κάποτε ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ, η εκπαίδευση πρέπει να τυγχάνει διαρκούς προσοχής.

Πηγή: https://www.vietnamplus.vn/the-economist-giao-duc-viet-nam-nam-trong-nhom-tot-nhat-the-gioi/872565.vnp

[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής