Η γενιά που εξαρτάται από την Τεχνητή Νοημοσύνη

Αφού εξερεύνησαν και χρησιμοποίησαν εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) για μάθηση, πολλοί μαθητές παραδέχονται ότι αρχίζουν να εξαρτώνται από αυτήν την υποστήριξη. Ενώ η ΤΝ προσφέρει μεγάλες ευκαιρίες για εξατομικευμένη μάθηση, παρουσιάζει επίσης προκλήσεις που σχετίζονται με την ηθική, τις νομικές πτυχές, τις δυνατότητες εφαρμογής και ιδιαίτερα την ισότιμη πρόσβαση στην τεχνολογία.

Αφού εξερεύνησαν και χρησιμοποίησαν εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) για μάθηση, πολλοί μαθητές παραδέχονται ότι αρχίζουν να εξαρτώνται από αυτήν την υποστήριξη. Ενώ η ΤΝ προσφέρει μεγάλες ευκαιρίες για εξατομικευμένη μάθηση, παρουσιάζει επίσης προκλήσεις που σχετίζονται με την ηθική, τις νομικές πτυχές, τις δυνατότητες εφαρμογής και ιδιαίτερα την ισότιμη πρόσβαση στην τεχνολογία.

Πολλοί μαθητές χρησιμοποιούν κινητά τηλέφωνα με εγκατεστημένο το λογισμικό Chat GPT ή μια παρόμοια εφαρμογή. Όταν ρωτήθηκαν, ανέφεραν ότι τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης βοηθούν τους μαθητές να συνοψίζουν μεγάλες ποσότητες ύλης σε σύντομο χρονικό διάστημα ή να βοηθούν στην ανάλυση και επίλυση δύσκολων ασκήσεων εκτός του προγράμματος σπουδών του σχολικού βιβλίου. Για παράδειγμα, στο μάθημα της Λογοτεχνίας, με ένα μόνο κλικ, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να παρέχει πληροφορίες που κυμαίνονται από περιγράμματα έως λεπτομερή, ενδιαφέροντα δοκίμια για οποιοδήποτε θέμα κοινωνικού σχολιασμού, ακόμη και με ποικίλο περιεχόμενο που είναι καλύτερο από τα δείγματα δοκιμίων.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, περίπου το 15% των σχολείων στις μεγάλες πόλεις του Βιετνάμ έχουν εφαρμόσει εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση . Αυτό το ποσοστό κυμαίνεται περίπου στο 25% στο Ανόι και στο 30% στην πόλη Χο Τσι Μινχ. Τα μαθήματα που χρησιμοποιούν περισσότερο την Τεχνητή Νοημοσύνη είναι τα Μαθηματικά, τα Αγγλικά, οι Φυσικές Επιστήμες και η Επιστήμη Υπολογιστών. Προηγουμένως, μια έρευνα της AI Education (Google) τον Δεκέμβριο του 2023 σε ένα λύκειο στην πόλη Χο Τσι Μινχ έδειξε ότι το 39,3% των 267 μαθητών που συμμετείχαν στην έρευνα χρησιμοποίησαν τουλάχιστον ένα εργαλείο που δημιουργήθηκε από Τεχνητή Νοημοσύνη για να υποστηρίξουν τη μάθηση και τις εργασίες τους στο σπίτι. Έμαθαν για αυτά τα εργαλεία μέσω των μέσων μαζικής ενημέρωσης ή από τους γονείς τους. Οι σκοποί χρήσης ήταν αρκετά ποικίλοι, όπως: εκμάθηση αγγλικών, επίλυση προβλημάτων μαθηματικών και πληροφορικής, δημιουργία εικονογραφήσεων για παρουσιάσεις στην τάξη, εύρεση ιδεών για έργα και συνομιλία με chatbots τεχνητής νοημοσύνης.

Πρόσφατα, στην Ημέρα Υποστήριξης Φοιτητικής Επιχειρηματικότητας 2025 που διοργάνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ σε συνεργασία με το Διεθνές Πανεπιστήμιο Χονγκ Μπανγκ, πολλοί φοιτητές παραδέχτηκαν ότι ασχολούνται ολοένα και περισσότερο με την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Από την οπτική γωνία ενός εκπαιδευτικού, οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν ότι δεν είναι δύσκολο να εντοπιστούν οι μαθητές που χρησιμοποιούν το ChatGPT για την ολοκλήρωση εργασιών, την ανασκόπηση υλικού κ.λπ. Το πιο ξεκάθαρο παράδειγμα είναι στη Λογοτεχνία, όπου η ποιότητα της γραφής και το ύφος γίνονται ξαφνικά πιο ξεκάθαρα, χρησιμοποιώντας πιο εύστοχη και ζωντανή γλώσσα. Το ύφος γραφής γίνεται ασυνεπές. Μετά από προσεκτική ανάγνωση και ανάλυση της συνοχής του γραπτού λόγου, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να παρατηρήσουν μια ξαφνική αλλαγή στο ύφος γραφής, σαν ένα συνονθύλευμα ιδεών που στερούνται συνοχής. Αυτό που ανησυχεί είναι ότι το γραπτό λόγο πολλών μαθητών είναι εντυπωσιακά παρόμοιο. Ακόμα και όταν οι μαθητές χρησιμοποιούν το ChatGPT για εργασίες, συχνά κάνουν πανομοιότυπα λάθη.

Οι μαθητές σήμερα έχουν πρόσβαση σε μια συντριπτική ποσότητα εργαλείων και πόρων Τεχνητής Νοημοσύνης, γεγονός που οδηγεί σε πιθανή κακή χρήση. Θα μπορούσε να ειπωθεί ότι αυτή η γενιά είναι «κατακλυσμένη» από εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης. Εν τω μεταξύ, εξακολουθεί να υπάρχει ένα κενό στην τήρηση των δεοντολογικών κατευθυντήριων γραμμών και στη διασφάλιση της ασφάλειας των μαθητών κατά τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης. Αντίθετα, οι μαθητές σε περιοχές που δεν διαθέτουν τους πόρους ή τα εργαλεία για πρόσβαση στην τεχνολογία θα βρίσκονται σε μειονεκτική θέση. Έτσι, η υπερβολική εξάρτηση από την Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να οδηγήσει σε «ψηφιακή δουλεία», υπονομεύοντας κρίσιμες ιδιότητες του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018, όπως η επίλυση προβλημάτων, η δημιουργικότητα, η επικοινωνία, η συνεργασία, η αυτονομία και η αυτομάθηση. Επιπλέον, αυτή η κατάσταση απειλεί να δημιουργήσει ένα ανέντιμο και ανθυγιεινό μαθησιακό περιβάλλον.

Για τους μαθητές, η υπερβολική εξάρτηση από την τεχνολογία μπορεί να μειώσει την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητά τους. Μπορεί επίσης να μειώσει την ικανότητά τους να κατανοούν και να ενσυναισθάνονται τα συναισθήματα των άλλων λόγω έλλειψης πραγματικής και εις βάθος αλληλεπίδρασης. Αξίζει να σημειωθεί ότι η ικανότητα του ChatGPT να συλλέγει και να αποθηκεύει τα προσωπικά στοιχεία των χρηστών χωρίς τη συγκατάθεσή τους απειλεί το απόρρητο και θέτει σε κίνδυνο την ασφάλεια των δεδομένων.

Σύμφωνα με το daidoanket.vn

Πηγή: https://baolaocai.vn/the-he-le-thuoc-ai-post400279.html