Τιμώντας τον μελλοντικό οικοδόμο της εκπαίδευσης

GD&TĐ - Την Παγκόσμια Ημέρα Εκπαιδευτικών (5 Οκτωβρίου), τιμούμε τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές - εκείνους που διαμορφώνουν το μέλλον της εκπαίδευσης.

Κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης σε ένα λύκειο, ρώτησα τη διευθύντρια: «Είσαι απασχολημένη αυτές τις μέρες;» Χαμογέλασε: «Είσαι ακόμα απασχολημένη, αλλά λιγότερο. Χάρη στο λογισμικό διαχείρισης μαθητών, η παρουσία δεν καταγράφεται πλέον σε σημειωματάρια.»

Η απάντηση μπορεί να ακούγεται καλοήθης, αλλά για μένα αποτελεί ένδειξη μιας σημαντικής αλλαγής: ο ρόλος της σχολικής ηγεσίας μετατοπίζεται – από την κυρίως διοικητική διαχείριση σε έναν πιο συστημικό συντονισμό, από την άσκηση πολλαπλών καθηκόντων στην ενεργοποίηση και σύνδεση των πόρων γύρω σας.

Αυτή η αλλαγή δεν συμβαίνει μεμονωμένα. Το Βιετνάμ εφαρμόζει πολλές εκπαιδευτικές καινοτομίες, όπως δωρεάν δίδακτρα για όλους τους μαθητές του δημόσιου νηπιαγωγείου, του δημοτικού, του γυμνασίου και του λυκείου, επεκτείνοντας την ολοήμερη εκπαίδευση σε εθνικό επίπεδο και πρόσφατα ψηφίζοντας τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς - ένα σημαντικό νομικό ορόσημο για την ενίσχυση του κύρους και της πορείας ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και των διευθυντών εκπαίδευσης.

Αυτά είναι όλα ευπρόσδεκτα βήματα. Αλλά για να μετατρέψουμε την πολιτική σε πραγματική αλλαγή σε κάθε τάξη ξεχωριστά, πιστεύω ότι χρειαζόμαστε μια νέα προσέγγιση στην ηγεσία των σχολείων: λιτή διοικητική προσέγγιση, στρατηγικά επικεντρωμένη στην ποιοτική διδασκαλία και μάθηση· κοινή ευθύνη και χρήση της τεχνολογίας και των δεδομένων για τη λήψη έγκαιρων αποφάσεων.

Η UNESCO μόλις δημοσίευσε την Παγκόσμια Έκθεση Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης 2024/25, με τίτλο «Ηγεσία στην Εκπαίδευση». Η έκθεση δείχνει ότι η αποτελεσματική ηγεσία μπορεί να βελτιώσει τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών έως και 27%. Ωστόσο, στις χώρες μεσαίου εισοδήματος, οι διευθυντές αφιερώνουν έως και 68% του χρόνου τους σε διοικητικές εργασίες - μεγάλο μέρος των οποίων θα μπορούσε να ψηφιοποιηθεί ή να αποκεντρωθεί.

Καθώς το Βιετνάμ βελτιστοποιεί τον μηχανισμό του, οι προσδοκίες που τίθενται από τους διευθυντές δεν ήταν ποτέ υψηλότερες. Για να ηγηθούν οι διευθυντές στη μάθηση, πρέπει να τους εμπιστεύονται και να τους ενδυναμώνουν με ουσιαστικό τρόπο. Αυτό απαιτεί σαφή βαθμό αυτονομίας και, ιδιαίτερα, τα κατάλληλα εργαλεία για τη λήψη αποφάσεων.

Ο ψηφιακός μετασχηματισμός μπορεί να διαδραματίσει βασικό ρόλο σε αυτή τη διαδικασία. Όταν τα δεδομένα σχετικά με τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς, τους προϋπολογισμούς και τις διδακτικές δραστηριότητες ενσωματώνονται και παρουσιάζονται οπτικά, οι διευθυντές δεν θα χρειάζεται να «το νιώθουν με τα δόντια τους» ή να βασίζονται σε ανομοιογενείς αναφορές.

Μπορούν να παρακολουθούν προληπτικά την πρόοδο, να εντοπίζουν προβλήματα έγκαιρα, να παρέχουν έγκαιρη υποστήριξη στους εκπαιδευτικούς – και, το πιο σημαντικό, να επικεντρώνουν τον χρόνο τους στην παρατήρηση, την παρακολούθηση και τη βελτίωση της ποιότητας διδασκαλίας των εκπαιδευτικών και των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών.

Οι διευθυντές πρέπει επίσης να είναι επαρκώς προετοιμασμένοι για τον ηγετικό τους ρόλο. Η σχολική ηγεσία είναι ένα εξειδικευμένο επάγγελμα, με ικανότητες που δεν μπορούν να αποκτηθούν μόνο μέσω προσωπικής εμπειρίας.

Σύμφωνα με την UNESCO, υπάρχουν τέσσερις πυλώνες ικανοτήτων στους οποίους πρέπει να δοθεί έμφαση στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών ηγετών: η οικοδόμηση ενός κοινού οράματος για το σχολείο, η προώθηση της ποιότητας των προγραμμάτων διδασκαλίας και μάθησης, η αποτελεσματική διαχείριση των πόρων και της διοίκησης και η δημιουργία ενός θετικού πολιτισμικού περιβάλλοντος. Αυτές είναι δεξιότητες που πρέπει να εκπαιδεύονται συστηματικά, με σαφή πορεία επαγγελματικής εξέλιξης.

Ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς μπορεί να συμβάλει στη θεσμοθέτηση αυτών των βασικών ικανοτήτων ενσωματώνοντάς τες στο πλαίσιο ανάπτυξης ηγεσίας και στα επαγγελματικά πρότυπα για τους διευθυντές.

Και τέλος, κανείς δεν μπορεί να καινοτομήσει μόνος του. Ένας αποτελεσματικός διευθυντής δεν χρειάζεται να τα κάνει όλα, αλλά μάλλον πρέπει να δημιουργήσει ένα δίκτυο κοινής ηγεσίας. Αυτή η προσέγγιση δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να ηγούνται στις τάξεις τους, στους μαθητές να αναλαμβάνουν ενεργό ρόλο στην καθοδήγηση των συνομηλίκων τους και στους γονείς και την κοινότητα να συμμετέχουν. Οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής και οι μεσάζοντες σε επίπεδο βάσης διαδραματίζουν επίσης ουσιαστικό ρόλο στο να καταστεί η διαδικασία καινοτομίας πιο απρόσκοπτη και βιώσιμη.

Την Παγκόσμια Ημέρα των Εκπαιδευτικών (5 Οκτωβρίου), τιμούμε τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές που διαμορφώνουν το μέλλον της εκπαίδευσης. Ο νέος νόμος για τους εκπαιδευτικούς παρέχει μια έγκαιρη νομική βάση για να τους αναγνωρίσουμε όχι μόνο ως φορείς εφαρμογής πολιτικής, αλλά και ως ηγέτες στη μάθηση.

Η UNESCO είναι περήφανη που συνόδευσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στη διαδικασία ανάπτυξης αυτού του σημαντικού νόμου και θα συνεχίσει να δεσμεύεται να υποστηρίζει την αποτελεσματική εφαρμογή του στην πράξη.

Από την εφαρμογή λογισμικού διαχείρισης που βοηθά τον διευθυντή να μειώσει τον χρόνο που αφιερώνει στην «χειροκίνητη επεξεργασία» των αναφορών, έως έναν νέο νομικό διάδρομο - μικρές και μεγάλες αλλαγές ανοίγουν σταδιακά το δρόμο για πιο αποτελεσματική ηγεσία στα σχολεία.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/ton-vinh-nguoi-kien-tao-tuong-lai-giao-duc-post751178.html