ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΥΝΟΡΩΝ - Επέκταση του αλφαβητισμού στα ορεινά (Μέρος 2ο)

Μαζί με πολλές πρόσφατα εκδοθείσες πολιτικές υποστήριξης της εκπαίδευσης, η επένδυση στην κατασκευή πολυβάθμιων οικοτροφείων για εθνοτικές μειονότητες θα βοηθήσει στην επέκταση του αλφαβητισμού στις ορεινές παραμεθόριες περιοχές.

Ο Πρωθυπουργός ξεκίνησε μια ταχεία εκστρατεία για την κατασκευή διαβαθμισμένων οικοτροφείων για 248 παραμεθόριες κοινότητες. Το πρώτο βήμα είναι η ολοκλήρωση και η έναρξη της κατασκευής 100 σχολείων το 2025 (το αργότερο, τα οποία θα τεθούν σε λειτουργία από το σχολικό έτος 2026-2027).

«Διατηρώντας» τους μαθητές στο ταξίδι τους προς τη γνώση

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, ο Chao A Ton, γεννημένος το 2014, της εθνοτικής ομάδας Dao, είναι μαθητής της 6ης τάξης Β - Δευτεροβάθμιο Οικοτροφείο Εθνικών Μειονοτήτων Khanh Xuan, στην επαρχία Cao Bang . Ο A Ton είναι ένας από τους δύο μαθητές της 6ης τάξης Β από το Ca Lo - ένα συνοριακό χωριό περίπου 30 χλμ. μακριά από το κέντρο της κοινότητας Khanh Xuan μέσω δασικού δρόμου.

Παρόλο που ήταν η πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου και οικοτροφείου, ο Chao A Ton δεν εξεπλάγη καθόλου. Επειδή ήταν εξοικειωμένος με το περιβάλλον του οικοτροφείου από την 5η τάξη, όταν ήταν μαθητής στο Δημοτικό Σχολείο Εθνικών Μειονοτήτων Khanh Xuan, το σχολικό έτος 2024-2025.

«Από την 1η έως την 4η τάξη, σπούδασα στο χωριό (Σχολείο Ca Lo, Δημοτικό Σχολείο Εθνικών Μειονοτήτων Khanh Xuan - Pv). Όταν ήμουν στην 5η τάξη, έπρεπε να πάω στο κύριο σχολείο για να σπουδάσω», μοιράστηκε ο Chao A Ton.

Σύμφωνα με τον Chao A Ton, το να σπουδάζει, να ζει και να τρώει στο σχολείο και να απολαμβάνει τις πολιτικές υποστήριξης σπουδών του Κράτους αποτελούν ένα μεγάλο κίνητρο για να είναι αποφασισμένος να σπουδάσει καλά. Αλλά ο Ton δεν ξέρει επίσης αν θα συνεχίσει την εκπαίδευσή του στο λύκειο ή όχι.

«Η κοινότητα δεν διαθέτει οικοτροφείο που να συνδέει το γυμνάσιο και το λύκειο, οπότε όταν τελειώσω το γυμνάσιο, θα πρέπει να ταξιδέψω λίγο πιο μακριά για να φτάσω στο λύκειο. Η οικογένειά μου είναι ακόμα πολύ φτωχή», εκμυστηρεύτηκε ο Α Τον.

Το Δευτεροβάθμιο Σχολείο Εθνικών Μειονοτήτων Khanh Xuan, στην επαρχία Cao Bang, διοργάνωσε ένα εκπαιδευτικό σεμινάριο για τις δεξιότητες διαβίωσης εντός της οικοτροφείου για μαθητές στις 15 Σεπτεμβρίου 2025.

Η κατάσταση που αντιμετωπίζει ο Chao A Ton είναι επίσης η ίδια με την κατάσταση της πλειοψηφίας των μαθητών από το χωριό Ca Lo - ένα χωριό που εξακολουθεί να βρίσκεται στην κατάσταση των «4 όχι»: χωρίς δρόμους, χωρίς ηλεκτρικό ρεύμα, χωρίς νερό και χωρίς σήμα τηλεφώνου. Ολόκληρο το χωριό έχει 34 οικογένειες (100% εθνοτική ομάδα Dao), οι οποίες είναι όλες φτωχές οικογένειες.

Η φτώχεια έχει μειώσει την εκπαίδευση στο Κα Λο. Όπως ανέφερε ο κ. Τσάο Βαν Σανγκ, επικεφαλής του χωριού Κα Λο, τα παιδιά στο χωριό ολοκλήρωσαν ως επί το πλείστον την 9η τάξη και στη συνέχεια εγκατέλειψαν το σχολείο. Ακόμη και η κόρη του, η οποία φοιτά στην 8η τάξη στο Γυμνάσιο Khanh Xuan για Εθνικές Μειονότητες, εγκατέλειψε επίσης το σχολείο και έμεινε στο σπίτι για να βοηθήσει την οικογένειά της από το δεύτερο εξάμηνο του σχολικού έτους 2023-2024.

Δρόμος προς το χωριό Ca Lo, κοινότητα Khanh Xuan, επαρχία Cao Bang - Φωτογραφία: Thuy Hong

Για τον περιορισμό της εγκατάλειψης του σχολείου από μαθητές σε ορεινές και παραμεθόριες περιοχές λόγω δύσκολων οικογενειακών οικονομικών συνθηκών, τα τελευταία χρόνια έχουν εκδοθεί και εφαρμοστεί πολλές πολιτικές για την υποστήριξη των μαθητών. Συγκεκριμένα, η πολιτική για την υποστήριξη μαθητών και λυκείων σε κοινότητες και χωριά με ειδικές δυσκολίες σύμφωνα με το Διάταγμα αριθ. 66/2025/ND-CP της 12ης Μαρτίου 2025 (που αντικαθιστά το Διάταγμα αριθ. 116/2016/ND-CP).

Σύμφωνα με έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (MOET), εφαρμόζοντας αυτήν την πολιτική, ένας μαθητής που φοιτά σε οικοτροφείο για εθνοτικές μειονότητες θα λαμβάνει οικονομική υποστήριξη για τις σπουδές του, που ισοδυναμεί με μια μέση πληρωμή από τον προϋπολογισμό ύψους 23 εκατομμυρίων VND/σχολικό έτος· για τους μαθητές σε σχολεία εθνοτικών μειονοτήτων, ο μέσος όρος είναι περίπου 16 εκατομμύρια VND/μαθητή/σχολικό έτος.

Αλλά μετά από κάθε σχολική χρονιά, κάθε επίπεδο, ο αριθμός των μαθητών σε οικοτροφεία και ημι-οικοτροφεία εξακολουθεί να «μειώνεται» κατά μερικά. Αυτό όχι μόνο σπαταλά τους πόρους του Κράτους που επενδύονται σε κάθε μαθητή σε κάθε σχολική χρονιά, αλλά κάνει επίσης την εκπαιδευτική σταδιοδρομία στα ορεινά και τις παραμεθόριες περιοχές εξίσου δύσκολη με την ανάβαση στα βουνά κατά την περίοδο των βροχών.

Η φτώχεια υπονομεύει την εκπαίδευση στο χωριό Κα Λο, στην κοινότητα Καν Ξουάν, στην επαρχία Κάο Μπανγκ - Φωτογραφία: Thuy Hong

Βελτίωση των εκπαιδευτικών προτύπων για τη βελτίωση της εκπαίδευσης στις παραμεθόριες περιοχές

Μεταξύ των πολλών λόγων που έχουν εντοπιστεί για τους μαθητές σε ορεινές και παραμεθόριες περιοχές που δεν ολοκληρώνουν την εκπαίδευσή τους, υπάρχει η έλλειψη διαβαθμισμένων οικοτροφείων, ιδίως διαβαθμισμένων οικοτροφείων και για τα τρία επίπεδα. Σύμφωνα με στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, σε 248 παραμεθόριες κοινότητες στην ηπειρωτική χώρα, υπάρχουν επί του παρόντος 956 γενικά σχολεία, εκ των οποίων μόνο περίπου 110 είναι διαβαθμισμένα δημοτικά και γυμνάσια και 4 είναι διαβαθμισμένα γυμνάσια και λύκεια.

Συγκεκριμένα, σε 248 παραμεθόριες κοινότητες στην ηπειρωτική χώρα, δεν υπάρχουν επί του παρόντος τριβάθμια δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια. Συνεπώς, η ταχεία υλοποίηση της κατασκευής πολυβάθμιων οικοτροφείων για εθνοτικές μειονότητες σε αυτήν την περιοχή αποτελεί μια αποτελεσματική λύση για τη «διατήρηση» των μαθητών.

Εφαρμόζοντας την πολιτική του Πολιτικού Γραφείου στην Ανακοίνωση Αρ. 81-TB/TW της 27ης Ιουλίου 2025, ο Πρωθυπουργός προήδρευσε σε συνάντηση με τα αρμόδια υπουργεία και τους κλάδους. Ο Πρωθυπουργός έχει ξεκινήσει μια ταχεία εκστρατεία για την κατασκευή διαβαθμισμένων οικοτροφείων για 248 παραμεθόριες κοινότητες . Ο άμεσος στόχος είναι η ολοκλήρωση και η έναρξη της κατασκευής 100 σχολείων το 2025 (τα οποία θα τεθούν σε λειτουργία το αργότερο το σχολικό έτος 2026-2027) και στη συνέχεια η επέκτασή τους σε όλες τις παραμεθόριες περιοχές στην ξηρά.

Μια γωνιά του χωριού Ca Lo, κοινότητα Khanh Xuan, επαρχία Cao Bang - Φωτογραφία: Thuy Hong

Σύμφωνα με τον σχεδιασμό του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, με την επένδυση σε 248 διαβαθμισμένα εθνοτικά οικοτροφεία σε παραμεθόριες κοινότητες στην ηπειρωτική χώρα, θα καλύψει πλήρως και συγχρονισμένα τις ανάγκες φοίτησης, οικοτροφείου και ημι-οικοτροφείου για 625.255 μαθητές. Ταυτόχρονα, θα εξασφαλίσει κατάλληλους και επαρκείς εκπαιδευτικούς, διασφαλίζοντας την ποιότητα και τα επιδόματα για τους εκπαιδευτικούς στις νέες συνθήκες.

Αυτή είναι σαφώς μια ευκαιρία αλλά και μια πρόκληση για τον εκπαιδευτικό τομέα όσον αφορά τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στις παραμεθόριες περιοχές, ιδίως της ποιότητας των εκπαιδευτικών. Στην πραγματικότητα, το τρέχον διδακτικό προσωπικό σε αυτήν την περιοχή όχι μόνο υστερεί σε ποσότητα αλλά και σε ποιότητα σε σύγκριση με τις απαιτήσεις του Νόμου περί Εκπαίδευσης του 2025.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντάσσει διάταγμα που ρυθμίζει την πολιτική υποστήριξης του γεύματος για τους μαθητές δημοτικού και γυμνασίου στις παραμεθόριες κοινότητες. Σύμφωνα με αυτό το προσχέδιο, οι μαθητές δημοτικού και γυμνασίου στις παραμεθόριες κοινότητες, ανεξαρτήτως εθνικότητας ή εγγραφής νοικοκυριού, θα λαμβάνουν 450.000 VND ανά μήνα και 8 κιλά ρυζιού, για μέγιστο διάστημα 9 μηνών ανά σχολικό έτος. Οι μαθητές της πρώτης δημοτικού που ανήκουν σε εθνοτικές μειονότητες και μαθαίνουν βιετναμέζικα πριν εισέλθουν στο σχολείο θα λάβουν έναν επιπλέον μήνα υποστήριξης. Το προσχέδιο εξετάζεται από το Υπουργείο Δικαιοσύνης πριν υποβληθεί στην κυβέρνηση.

Επιστρέφοντας στο Δημοτικό και Γυμνάσιο Muong Leo, στην επαρχία Son La, μπορούμε να το δούμε αυτό πιο καθαρά. Σύμφωνα με την Αναφορά Αρ. 208/BC-BTTH&THCSML με ημερομηνία 23 Μαΐου 2025, στο σχολείο ανατέθηκαν 59 θέσεις, αλλά απασχολούνται μόνο 55 άτομα. Το σχολείο αυτή τη στιγμή έχει έλλειψη 1 διευθυντή και 3 δασκάλων, συμπεριλαμβανομένου 1 καθηγητή Αγγλικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

Επί του παρόντος, η αναλογία δασκάλων/τάξης του σχολείου είναι επίσης κάτω από το προβλεπόμενο επίπεδο, ειδικά σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς, τα δευτεροβάθμια σχολεία για εθνοτικές μειονότητες επιτρέπεται να έχουν μέγιστο αριθμό 2,2 δασκάλων/τάξη, αλλά επί του παρόντος στο Δημοτικό και Δευτεροβάθμιο Σχολείο Εθνικών Μειονοτήτων Muong Leo, η αναλογία αυτή είναι μόνο 1,78 δασκάλοι/τάξη.

Σύμφωνα με τον Νόμο περί Εκπαίδευσης του 2025, για τα επίπεδα πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν πτυχίο πανεπιστημίου ή υψηλότερο σε τομέα κατάρτισης κατάλληλο για το αντικείμενο. Ωστόσο, μεταξύ των 49 εκπαιδευτικών που είναι υπεύθυνοι για τη διδασκαλία στο Δημοτικό και Δευτεροβάθμιο Σχολείο Muong Leo, εξακολουθούν να υπάρχουν 2 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με ενδιάμεσους τίτλους σπουδών και 1 εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με πτυχίο πανεπιστημίου.

Αυτή είναι επίσης η συνηθισμένη κατάσταση στα περισσότερα σχολεία σε παραμεθόριες περιοχές στην ξηρά. Σύμφωνα με την έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, κατά το σχολικό έτος 2024-2025, σε 248 παραμεθόριες κοινότητες, υπάρχουν 9.867 δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας, 20.919 δάσκαλοι δημοτικού σχολείου, ο αριθμός των ελλειπουσών εκπαιδευτικών σύμφωνα με τα πρότυπα στελέχωσης είναι 1.043, ενώ σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, υπάρχουν 13.489 εκπαιδευτικοί, ο αριθμός των ελλειπουσών εκπαιδευτικών σύμφωνα με τα πρότυπα στελέχωσης είναι 1.218.

Συγκεκριμένα, σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, στις παραμεθόριες κοινότητες, η κατανομή των εκπαιδευτικών είναι άνιση. Πολλές απομακρυσμένες κοινότητες εξακολουθούν να μην έχουν εκπαιδευτικούς, ειδικά σε συγκεκριμένα μαθήματα όπως τα Αγγλικά, η Πληροφορική, η Μουσική και οι Καλές Τέχνες.

«Οι καθηγητές ξένων γλωσσών, ειδικά οι καθηγητές που γνωρίζουν κινέζικα, λαοτινά και χμερ, είναι σχεδόν ανύπαρκτοι ή πολύ σπάνιοι στις παραμεθόριες κοινότητες, λόγω της έλλειψης κατάλληλων πολιτικών κατάρτισης ή προσλήψεων», δήλωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Αυτό είναι σαφώς ένα ζήτημα που χρήζει ιδιαίτερης προσοχής από τον τομέα της Εκπαίδευσης κατά την εφαρμογή της πολιτικής ενίσχυσης του συστήματος διαβαθμισμένων οικοτροφείων για εθνοτικές μειονότητες σε παραμεθόριες περιοχές, ώστε να διασφαλιστεί ότι όπου υπάρχουν σχολεία και μαθητές, πρέπει να υπάρχουν και εκπαιδευτικοί στις τάξεις. Όταν κατασκευάζονται νεόδμητα ή αναβαθμίζονται, σε αυτά τα «κοινά σπίτια» πρέπει να υπάρχουν «μητέρες» οι οποίες, εκτός από την αγάπη και την ευθύνη, πρέπει να έχουν την ικανότητα να φροντίζουν, να καλλιεργούν και να επεκτείνουν την εκπαίδευση στις παραμεθόριες περιοχές.

Παράλληλα με την κατασκευή σχολείων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε στην κυβέρνηση να αναθέσει στο Υπουργείο την έρευνα και την πρόταση έκδοσης συγκεκριμένων πολιτικών προτεραιότητας για την προσέλκυση, τη σταθερή αξιοποίηση και τη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών που εργάζονται μακροπρόθεσμα σε παραμεθόριες κοινότητες, συμπεριλαμβανομένων: πολιτικών προτιμησιακών επιδομάτων, υποστήριξης για κοινωνική στέγαση, διευθέτησης και εναλλαγής στελεχών και εκπαιδευτικών και δημιουργίας συνθηκών για επαγγελματική εξέλιξη...

Πηγή: https://baolangson.vn/truong-hoc-vung-bien-noi-dai-con-chu-vung-cao-bai-2-5059724.html