Δημιουργώντας μια «ψηφιακή ασπίδα» για τους μαθητές στην ψηφιακή εποχή

Στην ψηφιακή εποχή, ο κυβερνοχώρος είναι ταυτόχρονα μια ανοιχτή τάξη και μια «ζοφερή περιοχή» με πολλούς πιθανούς κινδύνους για τα παιδιά, επομένως η ευαισθητοποίηση και ο εξοπλισμός των παιδιών με ψηφιακές δεξιότητες καθίσταται ολοένα και πιο επείγουσα απαίτηση. Από την οπτική γωνία της εκπροσώπου της Εθνοσυνέλευσης HA ANH PHUONG, μοιράστηκε με την εφημερίδα People’s Representative Newspaper το ταξίδι της δημιουργίας μιας «ψηφιακής ασπίδας» για να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτυχθούν με ασφάλεια και υγεία στον κυβερνοχώρο.

- Πρόσφατα, ο αριθμός των παιδιών και των μαθητών που πέφτουν θύμα απάτης, παραπλάνησης, ακόμη και απαγωγής μέσω των κοινωνικών δικτύων έχει αυξηθεί. Πώς αξιολογείτε αυτήν την κατάσταση, ειδικά το τρέχον επίπεδο επίγνωσης και δεξιοτήτων αυτοπροστασίας των παιδιών στον κυβερνοχώρο;

Στην πραγματικότητα, τα κρούσματα απάτης, αποπλάνησης ή ακόμη και απαγωγής παιδιών και μαθητών μέσω κοινωνικών δικτύων αυξάνονται με πολλά εξελιγμένα τεχνάσματα. Τα άτομα συχνά εκμεταλλεύονται την περιέργεια των μαθητών, την έλλειψη εμπειρίας και την επιθυμία τους να επιβληθούν, για να τους προσεγγίσουν, να τους οικειοποιηθούν προσωπικά στοιχεία, περιουσία, ακόμη και να τους κακοποιήσουν σωματικά και ψυχικά.

Οι περισσότεροι μαθητές σήμερα εξακολουθούν να μην διαθέτουν «ψηφιακή ασπίδα» και τις γνώσεις και δεξιότητες για να εντοπίζουν και να αποφεύγουν τους κινδύνους. Χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο καθημερινά, αλλά έχουν περιορισμένες δεξιότητες αυτοπροστασίας, πιστεύοντας εύκολα σε ελκυστικές προσκλήσεις, παιχνίδια με βραβεία ή εικονικές σχέσεις. Εν τω μεταξύ, παρόλο που το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκδώσει πολλές οδηγίες για την ασφάλεια των δικτύων και την εκπαίδευση στην ψηφιακή δεοντολογία, η εφαρμογή σε πολλές περιοχές εξακολουθεί να βασίζεται στο κίνημα, χωρίς τυποποίηση και βάθος. Αυτό δείχνει ότι η εκπαίδευση για την ψηφιακή ασφάλεια των μαθητών πρέπει να λαμβάνεται σοβαρά υπόψη και να εφαρμόζεται πιο συγχρονισμένα στα σχολεία και σε ολόκληρη την κοινωνία.

- Ως εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης και εκπαιδευτικός , πώς αξιολογείτε τη θεσμοθέτηση πολιτικών προστασίας των παιδιών στο ψηφιακό περιβάλλον ;

Κατά την 10η Σύνοδο, η 15η Εθνοσυνέλευση συζήτησε το σχέδιο νόμου για την τροποποίηση και συμπλήρωση ορισμένων άρθρων του νόμου για την εκπαίδευση και το σχέδιο νόμου για την κυβερνοασφάλεια, μαζί με πολλούς άλλους νόμους, με στόχο την ενημέρωση των νομικών πολιτικών, ιδίως τη δημιουργία ενός πολύ σημαντικού νομικού πλαισίου για την οικοδόμηση και συμπλήρωση ολοκληρωμένων πολιτικών για την προστασία των παιδιών στον κυβερνοχώρο, σύμφωνα με τις νέες πολιτικές και κατευθυντήριες γραμμές για την εκπαίδευση και τον ψηφιακό μετασχηματισμό, τις απαιτήσεις ένταξης και τις τρέχουσες πρακτικές.

Οι νομικές ρυθμίσεις πρέπει να στοχεύουν στη δημιουργία ενός ασφαλούς διαδρόμου για τα παιδιά κατά τη μελέτη και την επικοινωνία στο διαδίκτυο, και ταυτόχρονα να καθορίζουν με σαφήνεια τις ευθύνες των φορέων διαχείρισης, των σχολείων, των επιχειρήσεων τεχνολογίας και των οικογενειών στην προστασία των μαθητών από επιβλαβείς διαδικτυακές συμπεριφορές. Διότι, όταν οι πολιτικές ολοκληρωθούν και εφαρμοστούν ταυτόχρονα, κάθε μαθητής όχι μόνο θα προστατεύεται καλύτερα, αλλά θα έχει και τις προϋποθέσεις για να αναπτυχθεί ολοκληρωμένα, καθιστώντας τον ψηφιακό πολίτη με γνώσεις, ηθική και θάρρος.

- Ποιες πρωτοβουλίες και λύσεις έχετε που έχουν εφαρμοστεί αποτελεσματικά στην πράξη, σύνεδροι ;

Πιστεύω ότι η εκπαίδευση δεν αφορά μόνο τα βιβλία, αλλά πρέπει να συνδέεται με συγκεκριμένες δράσεις. Στον χώρο εργασίας μου, το Λύκειο Huong Can (επαρχία Phu Tho) - όπου περισσότερο από το 80% των μαθητών είναι εθνοτικές μειονότητες, ξεκινήσαμε το «Έργο Πρόληψης της Κυβερνοβίας», εμπνευσμένο από τις σπαρακτικές ιστορίες που έχουν βιώσει μαθητές στην πατρίδα τους και στο εξωτερικό.

Οι εκπαιδευτικοί καθοδηγούν τους μαθητές να αναγνωρίζουν κακές και τοξικές πληροφορίες και παρέχουν ψυχολογική υποστήριξη όταν αντιμετωπίζουν κινδύνους στο διαδίκτυο.

Κατά τη διάρκεια της πανδημίας Covid-19, πολλοί φοιτητές σε χώρες του ASEAN, όπως η Ταϊλάνδη, οι Φιλιππίνες, το Μπαγκλαντές κ.λπ., υπέστησαν παραβίαση, δυσφήμιση και παρενόχληση στο διαδίκτυο. Από εκεί και πέρα, ελπίζουμε να τους βοηθήσουμε να ευαισθητοποιήσουν το κοινό, να εξασκήσουν δεξιότητες αυτοάμυνας και να τους παρέχουμε ψυχολογική υποστήριξη όταν αντιμετωπίζουν κινδύνους στο διαδίκτυο.

Αξίζει να σημειωθεί ότι το έργο δεν περιορίζεται μόνο στο Βιετνάμ, αλλά επεκτείνεται και στην κοινότητα των νέων σε πολλές χώρες του ASEAN, προσελκύοντας καθηγητές, μαθητές και διοικητικούς υπαλλήλους από 21 χώρες σε όλο τον κόσμο και συνδέοντας περισσότερα από 50 λύκεια στη χώρα. Με αυτόν τον τρόπο, δημιουργείται ένα δίκτυο για την ανταλλαγή εμπειριών και την υποστήριξη νέων παγκοσμίως σε πολλά ζητήματα που σχετίζονται με την ευαισθητοποίηση για την κυβερνοασφάλεια. Μέσω των ανταλλαγών, οι μαθητές εκπαιδεύονται σε δεξιότητες θετικής αντίδρασης, γνωρίζοντας πώς να αναφέρουν και να μπλοκάρουν κακόβουλους λογαριασμούς, διατηρώντας τα προσωπικά τους στοιχεία εμπιστευτικά και διαδίδοντας το πνεύμα του «όχι στην κυβερνοβία».

Συγκεκριμένα, οι φοιτητές έχουν αναπτύξει το Chatbot - ένα αυτόματο εργαλείο για την υποδοχή και την παροχή συμβουλών σε θύματα κυβερνοβίας. Σε σύντομο χρονικό διάστημα, το Chatbot έχει λάβει περισσότερες από 2.500 υποθέσεις, συμπεριλαμβανομένων φοιτητών από χώρες του ASEAN.

Το έργο κέρδισε το πρώτο βραβείο σε εθνικό επίπεδο στο Φόρουμ Καινοτομίας για τη Διδασκαλία και τη Μάθηση σε Πλατφόρμα Τεχνολογίας Πληροφοριών που διοργάνωσαν η Microsoft και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Ευχαριστώ, βουλευτές της Εθνοσυνέλευσης !

Πηγή: https://daibieunhandan.vn/xay-dung-la-chan-so-cho-hoc-sinh-trong-thoi-dai-so-10394578.html