La Secretaría emitió una Directiva sobre innovación y mejora de la calidad de la formación profesional.

La Secretaría se fijó el objetivo de atraer al 50-55% de los estudiantes de secundaria al sistema de formación profesional para 2030. Al mismo tiempo, exigió la inclusión del desarrollo de la formación profesional en los planes de desarrollo socioeconómico del sector y la localidad.

Por la presente se le emite una directiva sobre innovación para mejorar la calidad de la educación y formación profesional. — La Secretaría se propone atraer entre el 50% y el 55% de los estudiantes de secundaria al sistema de formación profesional para 2030. Foto ilustrativa

La Directiva establece claramente que, en los últimos años, la formación profesional ha recibido siempre la atención del Partido y del Estado, quienes la han liderado y orientado, logrando importantes resultados. El sistema de formación profesional se ha configurado de forma abierta e interconectada, en consonancia con el de otros países del mundo . La red de centros de formación profesional se ha desarrollado notablemente. Ha aumentado el número de trabajadores con títulos y certificados de formación profesional, así como el número de trabajadores con empleos acordes a sus competencias y nivel de formación. Numerosos estudiantes han obtenido importantes premios en concursos regionales e internacionales de formación profesional.

Los resultados de la formación profesional han contribuido significativamente a la formación de una mano de obra cualificada, a la construcción de una clase obrera y agrícola moderna y fuerte al servicio del desarrollo socioeconómico, causa de la industrialización y la modernización del país.

Sin embargo, la Secretaría también señaló que la magnitud de la formación profesional aún es reducida; la estructura de las industrias, las ocupaciones y los niveles de formación no es la adecuada; la calidad y la eficacia de la formación son deficientes, especialmente en lo que respecta a la capacitación de recursos humanos altamente cualificados, nuevas industrias, ocupaciones y habilidades avanzadas. Las políticas y leyes no se han adaptado a las necesidades prácticas; los recursos de inversión para el desarrollo de la formación profesional son insuficientes. La capacidad de gestión estatal, sobre todo a nivel local, sigue siendo limitada.

La conexión entre el Estado, las escuelas y las empresas es débil. La organización de la formación es lenta para innovar, no está lo suficientemente diversificada ni es lo suficientemente flexible para responder con prontitud a las necesidades del mercado laboral; no se prioriza la reconversión ni la formación continua de los trabajadores, ni se crean oportunidades ni se les anima a participar en el aprendizaje permanente.

Para continuar innovando, desarrollando y mejorando la calidad de la educación vocacional para 2030, con una visión a 2045, creando un avance significativo en el desarrollo de recursos humanos, especialmente recursos humanos de alta calidad con habilidades vocacionales para satisfacer las necesidades de promoción de la industrialización, la modernización del país y la integración internacional, en el espíritu de la Resolución del XIII Congreso Nacional del Partido, la Secretaría solicita a los comités del Partido, las organizaciones del Partido, las autoridades, el Frente de la Patria de Vietnam y las organizaciones de masas de todos los niveles que se concentren en liderar, dirigir e implementar adecuadamente una serie de metas, tareas y soluciones importantes:

En primer lugar, el objetivo es atraer al 50-55% de los estudiantes de secundaria al sistema de formación profesional para 2030; reciclar y capacitar regularmente a cerca del 50% de la fuerza laboral; contar con aproximadamente 90 instituciones de formación profesional de alta calidad, incluyendo varias que funcionen como centros nacionales y regionales; contar con un número de instituciones de formación profesional que se aproximen al nivel de los países ASEAN-4 y G20; y contar con alrededor de 200 industrias y ocupaciones clave, incluyendo entre 15 y 20 con una competitividad sobresaliente en la región ASEAN y a nivel mundial. Para 2045, se busca satisfacer la demanda de recursos humanos altamente calificados de los países desarrollados, alcanzando un nivel de excelencia mundial.

En segundo lugar, promover la propaganda y la labor educativa, concienciar y fomentar la responsabilidad entre los cuadros y miembros del partido, especialmente los líderes, gerentes, jefes de agencias, organizaciones y empresas, sobre la innovación y el desarrollo de la formación profesional, es una política principal y constante del Partido y del Estado; es una tarea importante, regular y a largo plazo; afirma la posición, el papel y la importancia de la formación profesional en el desarrollo socioeconómico, contribuyendo a la creación de empleos sostenibles para los trabajadores y las nuevas generaciones.

Al mismo tiempo, se busca generar un cambio significativo en la conciencia de los estudiantes, las familias y la sociedad sobre la importancia de la formación profesional y las competencias vocacionales para acceder al empleo, incrementar los ingresos y brindar oportunidades de aprendizaje permanente. Se debe movilizar la participación social en la implementación de las metas, tareas y soluciones para la educación vocacional, contribuyendo así al éxito de los avances estratégicos en el desarrollo de recursos humanos, especialmente de alta calidad.

En tercer lugar, revisar, complementar y perfeccionar el sistema de políticas y leyes sobre formación profesional, asegurando su vinculación con el mercado laboral de manera abierta, interconectada, moderna, integrada y adaptable. Reforzar la orientación vocacional en la educación general, implementar eficazmente la especialización académica, aumentar la proporción de estudiantes de educación postsecundaria que acceden a la formación profesional; integrar la formación profesional y la enseñanza cultural en los centros de formación profesional, de modo que los egresados posean tanto un título de bachillerato como un diploma de formación profesional que garantice la calidad, les permita incorporarse al mercado laboral y les brinde la oportunidad de continuar sus estudios y mejorar sus cualificaciones; establecer políticas que incentiven el ingreso de estudiantes con buen rendimiento académico al sistema de formación profesional.

Cuarto , acelerar la hoja de ruta para la formación profesional de jóvenes, trabajadores, agricultores y obreros mediante formas de apoyo adecuadas. Reconocer la labor de los trabajadores cualificados y altamente cualificados; priorizar la formación profesional para jóvenes que hayan cumplido el servicio militar o policial, voluntarios juveniles, personas con discapacidad y grupos vulnerables. Desarrollar la formación profesional en zonas rurales, especialmente en zonas de difícil acceso, zonas con población minoritaria étnica, zonas montañosas, zonas fronterizas e islas; priorizar la asignación de fondos procedentes de tierras libres de contaminación para la formación profesional. Fomentar el desarrollo de centros privados de formación profesional con inversión extranjera.

Quinto, continuar revisando y organizando las instituciones de formación profesional dependientes de organismos centrales y locales, ministerios y dependencias, de conformidad con la Resolución 6 del XII Comité Central sobre la innovación continua del sistema de organización y gestión, la mejora de la calidad y la eficiencia de las unidades de servicio público, y la garantía de la escala, la estructura y la racionalidad de las industrias, las ocupaciones, los niveles de formación, la estandarización, la modernización y la estratificación de la calidad, en consonancia con las necesidades y las tendencias de desarrollo del mercado laboral. Priorizar las industrias, las ocupaciones y los ámbitos de formación con fortalezas vinculadas a las necesidades del mercado laboral. Completar el aparato de gestión estatal en la dirección de la racionalización, la eficacia y la eficiencia. Reforzar la supervisión, la inspección y el examen; evaluar y clasificar periódicamente la calidad de las instituciones de formación profesional.

Sexto, innovar en el contenido, los programas y los métodos de formación, asegurando que el aprendizaje vaya de la mano con la práctica; modernizar y estandarizar las instalaciones, los equipos y los medios de formación. Prestar atención a la formación y el desarrollo profesional de docentes, formadores y expertos en sectores y ocupaciones clave; mejorar las capacidades del profesorado y de los gestores de la formación profesional hacia una educación moderna y de alta calidad, acercándose a los estándares de los países desarrollados. Centrarse en la formación en competencias profesionales vinculadas a la educación ética, el estilo de vida, la disciplina, las habilidades interpersonales, el estilo de vida industrial, la mejora del dominio de idiomas extranjeros y las competencias digitales del alumnado; actualizar y reciclar periódicamente a la plantilla para mejorar su capacidad de adaptación a las exigencias de la innovación tecnológica, el desarrollo de la economía digital, la economía verde y la economía circular. Innovar en la evaluación de los conocimientos y las competencias del alumnado y del personal; desarrollar un sistema para evaluar y certificar la calidad de la formación profesional.

Séptimo, mejorar la eficacia de la vinculación y la cooperación en la formación profesional entre el Estado, los centros educativos y las empresas. Los centros de formación profesional colaboran activamente con las empresas en la formación, aumentando el tiempo de prácticas de los alumnos en las empresas. Se anima a las empresas a participar en la formación profesional desde la contratación y la formación hasta la inserción laboral, y se establecen instalaciones de prácticas en los centros de formación profesional. Se completa el sistema de información del mercado laboral, vinculando la oferta y la demanda de mano de obra con la formación profesional.

Octavo, incrementar los recursos y priorizar el presupuesto estatal para la formación profesional dentro del gasto total del presupuesto estatal para educación y formación, en consonancia con la posición y el papel de la formación profesional, especialmente para la formación de recursos humanos altamente cualificados en sectores y ocupaciones clave e innovadoras. Transformar rápidamente el mecanismo de asignación presupuestaria en un sistema de ordenación y asignación de tareas para mejorar la eficiencia operativa de las instituciones de formación profesional. Promover la socialización y la colaboración público-privada para movilizar y utilizar eficazmente los recursos destinados al desarrollo de la formación profesional, especialmente en sectores, ámbitos y localidades donde pueda participar el sector privado. Garantizar la igualdad de políticas para las instituciones de formación profesional públicas y privadas.

Noveno, integrarse de forma proactiva y activa en la formación profesional internacional; potenciar el intercambio de información, experiencias, cooperación formativa, expertos, docentes y estudiantes con otros países. Sintetizar prácticas, investigar teorías y difundir modelos de formación profesional de alta calidad a través de los sistemas formativos de los países más avanzados; asimilar la experiencia internacional en formación profesional; actualizar con prontitud los estándares y tecnologías en formación profesional. Mejorar la calidad y la eficacia de las competiciones regionales e internacionales de competencias profesionales.

Para lograr los objetivos y tareas mencionados, la Secretaría solicita a los Comités Provinciales y Municipales del Partido, a los Comités del Partido, a los Comités Ejecutivos del Partido, a las delegaciones del Partido y a los Comités del Partido directamente subordinados al Comité Central que organicen investigaciones, difundan y difundan ampliamente la Directiva entre los cuadros, los miembros del Partido y la población. Asimismo, deben elaborar programas y planes para implementar la Directiva de acuerdo con la situación de cada sector, localidad, organismo y unidad.

Fortalecer la labor de construcción del Partido en las instituciones de formación profesional; incorporar el desarrollo de la formación profesional en los planes de desarrollo socioeconómico del sector y la localidad.

La Delegación del Partido en la Asamblea Nacional lidera la revisión, complementación y perfeccionamiento del ordenamiento jurídico sobre formación profesional, creando una base jurídica unificada y sincronizada para la aplicación y supervisión de la Directiva; garantizando así el presupuesto estatal para la innovación, el desarrollo y la mejora de la calidad de la formación profesional.

El Comité del Partido del Gobierno dirigirá la elaboración de un plan para la aplicación de la Directiva; revisará y completará los documentos legislativos, mecanismos y políticas sobre formación profesional; supervisará, inspeccionará y evaluará periódicamente la situación de la aplicación; resumirá el programa piloto de formación de acuerdo con los planes de estudio transferidos de países desarrollados; y reforzará la coordinación entre ministerios, ramas, localidades y empresas en la aplicación de la Directiva.

El Frente de la Patria de Vietnam y las organizaciones de todos los niveles intensificarán la labor de movilización de personas, miembros y afiliados sindicales para implementar y supervisar activamente la implementación de la Directiva.

El Departamento Central de Propaganda presidirá y coordinará con el Comité del Partido del Ministerio de Trabajo, Inválidos de Guerra y Asuntos Sociales y los organismos pertinentes la organización de la aplicación de la Directiva; difundirá, orientará, inspeccionará, instará y resumirá e informará periódicamente a la Secretaría sobre los resultados de la aplicación de la Directiva.

Al mismo tiempo, difunda esta Directiva entre las células del Partido.

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