El Ministerio de Educación recomienda que las localidades consideren la posibilidad de fusionar jardines de infancia y escuelas primarias deficientes.

El contenido está incluido en el proyecto de directrices para la organización y el desarrollo de jardines de infancia y escuelas generales de acuerdo con el gobierno de dos niveles, enviado por el Ministerio de Educación y Formación al Ministerio de Justicia , el Ministerio del Interior, el Ministerio de Finanzas y las provincias y ciudades para comentarios.

En consecuencia, el Ministerio de Educación y Formación solicitó a las localidades que revisaran la red de jardines de infancia, escuelas generales y escuelas de educación continua según los siguientes criterios: número y tamaño de las clases, personal, maestros y empleados; y al mismo tiempo reevaluar las instalaciones.

A partir de ahí, la provincia y la ciudad elaborarán un plan de reorganización, que incluirá la fusión, consolidación, disolución o nueva creación, de forma razonable y sin desperdiciar recursos. En particular, el Ministerio de Educación y Formación propone priorizar el modelo de escuelas primarias y secundarias interdisciplinarias en zonas escasamente pobladas o con dificultades de transporte; y considerar la fusión de jardines de infancia y escuelas primarias de pequeña escala y deficientes en la misma comuna o distrito.

Según la normativa vigente, los jardines de infancia deben tener un mínimo de 9 grupos (el tamaño de las clases es de 20 a 35), un máximo de 30. En el nivel primario, el número mínimo de clases es de 10 (el tamaño de las clases es de 35), un máximo de 30; en las zonas desfavorecidas, hay 5 clases.

El Ministerio señala que la disposición de las escuelas y de las clases debe garantizar los siguientes principios:

No prive a los estudiantes del acceso a la educación, garantice su seguridad en el camino a la escuela; no se incorpore si la escuela está demasiado lejos de su casa o las condiciones del tráfico no son adecuadas.

Organizar únicamente escuelas dentro de la misma comuna o barrio; priorizar la retención de escuelas con condiciones favorables; disolver escuelas separadas, escuelas deficientes o escuelas que funcionan de manera ineficaz.

No fusionar jardines de infancia con escuelas generales, ni escuelas generales con centros de educación continua.

Asegurarse de que cada comuna y barrio cuente con al menos una escuela en cada nivel: preescolar, primaria y secundaria.

*Según estadísticas del Ministerio de Educación y Formación, actualmente hay más de 23 millones de alumnos de preescolar y primaria en todo el país. Foto: Thu Hien*

Tener una hoja de ruta clara, buscar opiniones y recibir consenso de las partes relevantes, para minimizar las interrupciones en la enseñanza y el aprendizaje.

Las localidades necesitan priorizar los presupuestos para renovar y mejorar las instalaciones y el equipo de enseñanza en las escuelas principales antes de recibir a los estudiantes de las escuelas satélite; organizar a los docentes adecuados y garantizar las condiciones de trabajo de los docentes después de la asignación.

El Ministerio también exige que el desarrollo de un plan para reorganizar la red de instituciones educativas se base en los resultados de la revisión, y que se desarrolle un plan o esquema para reorganizar (fusionar, consolidar, disolver o crear nuevas) instituciones educativas de manera razonable y eficaz, sin desperdiciar recursos. El plan o esquema de reorganización local debe establecer claramente los objetivos, las tareas, los plazos, los recursos, la hoja de ruta y asignar responsabilidades específicas a los colectivos e individuos responsables.

Priorizar el modelo de escuelas primarias y secundarias interniveles en zonas escasamente pobladas o con dificultades de transporte. Simultáneamente, considerar la integración de jardines de infancia y escuelas primarias pequeñas y deficientes en la misma comuna, según una hoja de ruta adecuada.

Conservar escuelas y localidades escolares con condiciones favorables (instalaciones, tráfico, población), disolver las escuelas satélite deficientes e ineficaces; concentrar a los niños, estudiantes y aprendices en escuelas principales con instalaciones estándar.

Reorganizar los centros de educación continua, centros de formación profesional - educación continua para garantizar el cumplimiento de las necesidades de aprendizaje permanente y los modelos de gestión a nivel provincial y comunal.

Unos días antes, el Ministerio del Interior también presentó una solicitud similar, en la que los centros de formación profesional y de educación continua se fusionaron en escuelas superiores profesionales (equivalentes al nivel de escuela secundaria), dependientes del Departamento de Educación y Formación.

Actualmente, el país cuenta con más de 23 millones de estudiantes de preescolar y primaria. El número de escuelas primarias supera las 12.100, y el de escuelas secundarias y preparatorias, 10.700 y 2.455, respectivamente.

Según el periódico Tien Phong

Fuente: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202509/bo-giao-duc-de-nghi-dia-phuong-xem-xet-sap-nhap-truong-mam-non-tieu-hoc-duoi-chuan-1d66f4d/