Complementando el modelo de escuela secundaria vocacional: Un punto de inflexión en el trabajo de racionalización después de la escuela secundaria básica

Según el Dr. Truong Anh Dung, Director del Departamento de Formación Profesional y Educación Continua del Ministerio de Educación y Formación , el Proyecto de Ley de Enmiendas a la Educación Profesional, que se está presentando a la Asamblea Nacional, propone la escuela secundaria vocacional como un nuevo modelo educativo. Este modelo, de nivel equivalente al bachillerato, está dirigido a quienes hayan finalizado la educación secundaria básica. Tras completar el curso, se realizará un examen de evaluación para otorgar el certificado de graduación de la escuela secundaria vocacional.

El programa de formación profesional de grado medio es un programa educativo (con una duración de tres años) que integra conocimientos culturales generales y experiencia profesional para completar la educación general tras la educación secundaria básica, al tiempo que capacita a los estudiantes para incorporarse de inmediato al mercado laboral o continuar sus estudios a un nivel superior en un sector o campo afín. Este programa se imparte en centros de enseñanza media superior y escuelas de formación profesional de grado medio.

Los centros de formación profesional son instituciones de educación vocacional organizadas bajo diferentes denominaciones, como centros de formación profesional, centros técnicos, centros de arte y otros centros de enseñanza secundaria adaptados a las distintas áreas o grupos de especialidades y ocupaciones. Con el nuevo modelo, los estudiantes, tras finalizar la secundaria, disponen de más opciones, tanto para continuar sus estudios de bachillerato como para adquirir habilidades profesionales. Este nuevo modelo busca mejorar la eficiencia de la orientación vocacional de los estudiantes tras la secundaria, especialmente en lo que respecta a la formación especializada, incluyendo el ámbito artístico.

El Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Educación Vocacional del Ministerio de Educación y Formación, afirmó que este es un punto de inflexión en la orientación vocacional de los estudiantes después de la secundaria básica. De hecho, Vietnam contaba con un modelo de bachillerato vocacional, pero por diversas razones, este modelo desapareció después de 1998. La incorporación y reintroducción del bachillerato vocacional en la legislación actual representa un ajuste en la dirección correcta, al restablecer un nivel de bachillerato técnico claramente definido, interconectado y vinculado al mercado laboral, en consonancia con las tendencias internacionales. La principal ventaja del modelo de bachillerato vocacional radica en abrir más itinerarios formativos paralelos y equitativos.

En Vietnam, cada año se gradúan más de un millón de estudiantes de secundaria básica, pero no todos desean o tienen la capacidad para cursar la secundaria superior. La educación secundaria vocacional permite a los estudiantes estudiar cultura y aprender un oficio, obteniendo además un diploma de secundaria que les permite continuar sus estudios o incorporarse al mundo laboral de forma temprana. Mientras que el programa actual de educación secundaria vocacional mantiene un método de enseñanza cultural independiente, una carga de trabajo excesiva y poca integración práctica, el nuevo modelo de educación secundaria vocacional busca integrar la cultura con la profesión desde el principio, conservando únicamente las asignaturas básicas y esenciales. Los estudiantes pueden estudiar cultura y profesión simultáneamente, obtener un diploma de secundaria superior para continuar sus estudios y recibir una formación práctica más temprana, más práctica y fácil de asimilar.

Según el Dr. Hoang Ngoc Vinh, la reintroducción de la formación profesional secundaria en la nueva ley es un primer paso, pero su éxito o fracaso depende de cómo se implemente. Si solo se cambia el nombre pero el método de enseñanza permanece igual, fracasará como el sistema educativo de nivel intermedio "9+2". Sin embargo, si se realiza con el espíritu internacional adecuado, considerándola una formación orientada al desarrollo de competencias, con estándares de resultados, oportunidades de aprendizaje permanente y reconocimiento social, podría convertirse en un hito histórico para la formación profesional en Vietnam.

Para ello, el Dr. Hoang Ngoc Vinh afirmó que es necesario establecer un estándar de titulación unificado aplicable a los institutos de formación profesional; promover activamente la comunicación para generar conciencia, ayudando a padres y alumnos a comprender que la formación profesional no es inferior, sino una opción más, un camino alternativo para alcanzar el mismo nivel. Además, el Estado también debe invertir considerablemente en los centros de formación profesional, tanto en infraestructura como en personal, para que los alumnos tengan una experiencia de aprendizaje de calidad; promover la integración internacional mediante la publicación de estándares de titulación bilingües, la expedición de diplomas complementarios transparentes y el apoyo a los alumnos para estudiar y trabajar en el extranjero.

En la Conferencia de Educación Vocacional de 2025, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, abordó este tema y afirmó que el modelo de escuela secundaria vocacional, recientemente incorporado al Proyecto de Ley de Educación Vocacional Revisada, resolverá muchas deficiencias actuales. Este modelo no reemplaza el de Centros de Educación Vocacional ni el de educación continua, sino que sustituye al sistema de educación secundaria tradicional, respondiendo así a las inquietudes del profesorado sobre la integración de la formación vocacional y cultural, y contribuyendo a solucionar el problema de la segregación estudiantil tras la educación secundaria.

Con la incorporación de la formación profesional, la educación secundaria contará con dos itinerarios paralelos. El primero es la educación secundaria obligatoria y el segundo, la formación profesional. Mientras que la educación secundaria obligatoria es la más común, la formación profesional integra profundamente los contenidos básicos de la educación secundaria obligatoria con la formación profesional. Este modelo está dirigido a estudiantes que han finalizado la educación secundaria básica, no a adultos. Por lo tanto, se prevé que próximamente parte del sistema de educación secundaria que sigue el modelo 9+ se adapte al modelo de formación profesional de manera flexible y eficiente para garantizar la especialización. Algunas localidades revisarán y modificarán las funciones y tareas de ciertos centros de formación continua y profesional, transformándolos por completo en centros de formación profesional. También se incentivará la adopción de este modelo en el sector privado, siendo esta una de las tareas clave para su implementación en 2026, enfatizó el Ministro Nguyen Kim Son.

Fuente: https://cand.com.vn/giao-duc/bo-sung-mo-hinh-trung-hoc-nghe-buoc-ngoat-trong-cong-tac-phan-luong-sau-bac-thcs-i786808/