Para acceder a la formación médica es necesario superar un examen nacional.

TP - La formación médica (para médicos) actualmente enfrenta numerosas deficiencias, evidenciando solapamientos entre el examen de residencia y el examen de certificación profesional. Esto requiere reformas integrales y estandarizadas, comenzando con un examen nacional estandarizado.

Requisitos de admisión diferentes, mismas cualificaciones.

Uno de los principales obstáculos identificados es la falta de sincronización en los estándares de admisión y egreso entre las instituciones de formación médica. Las estadísticas muestran que, en ocasiones, las puntuaciones de los exámenes de ingreso a los programas de medicina varían considerablemente entre las distintas facultades; algunas exigen puntuaciones mínimas superiores a 26/30 puntos, mientras que otras solo requieren 11/30. Sin embargo, al graduarse, los estudiantes reciben diplomas con la misma validez legal. Un sistema con requisitos de admisión tan dispares no puede generar resultados consistentes sin un mecanismo de control de calidad suficientemente sólido.

Estudiantes de la Facultad de Medicina y Farmacia de la Universidad Nacional de Vietnam , en Hanói, practicando habilidades clínicas. Foto: NTCC

Esta realidad obligó al organismo rector (Ministerio de Educación y Formación) a introducir regulaciones sobre puntajes mínimos de admisión para las carreras relacionadas con la salud. Sin embargo, según las evaluaciones, esta es solo una solución temporal. El problema fundamental es que Vietnam aún carece de un estándar unificado de formación médica, liderado por instituciones de formación de prestigio y validado por evaluaciones nacionales independientes.

Las propuestas de exámenes independientes, programas de residencia o certificación profesional comparten un obstáculo común: la falta de un organismo rector con la autoridad suficiente. Por lo tanto, la reforma de la formación médica debe decidirse a nivel nacional, con un claro liderazgo por parte del organismo estatal de gestión, en lugar de depender de los esfuerzos aislados de las facultades individuales.

El profesor Le Ngoc Thanh afirmó que, basándose en la experiencia internacional, en particular en los modelos de Francia, Estados Unidos y Japón, una característica común de los sistemas médicos avanzados es un examen nacional de posgrado. Tras un programa de formación unificado, todos los estudiantes deben someterse a un examen común, y las clasificaciones públicas se utilizan para asignar plazas de prácticas y formación especializada.

En Vietnam, la formación de médicos residentes aún carece de reconocimiento internacional, en parte debido a la corta duración de la formación y en parte a la falta de una formación estandarizada. Mientras tanto, la práctica clínica se ve descuidada porque las instalaciones no cumplen adecuadamente con los requisitos en términos de infraestructura, recursos humanos y estructura de enfermedades.

Desde una perspectiva política, el profesor Thanh considera que es necesario definir claramente las funciones de gestión de los ministerios. El Ministerio de Educación y Formación gestiona los diplomas, pero la calidad de la formación práctica debe ser evaluada y supervisada por el Ministerio de Salud . La proliferación generalizada e incontrolada de centros de formación práctica constituye una importante deficiencia que debe abordarse con urgencia.

Se necesitan políticas a nivel nacional.

El modelo francés se considera adecuado para las condiciones de Vietnam: tres años de formación en ciencias básicas, tres años de formación clínica, con una estrecha vinculación entre la formación y la investigación científica desde el nivel de pregrado, y formación de posgrado directamente vinculada al sistema hospitalario. La expedición y el mantenimiento de las licencias profesionales deben estar bajo la estricta supervisión del Ministerio de Salud y las asociaciones profesionales mediante un mecanismo de actualización anual obligatoria de conocimientos.

El profesor Tran Diep Tuan, secretario del Comité del Partido de la Universidad de Medicina y Farmacia de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que muchos países europeos solían mantener un modelo de formación médica continua de seis años, pero ahora han adoptado una estructura 3+3 (tres años de formación básica y tres años de formación clínica). Mientras tanto, Vietnam continúa manteniendo el modelo tradicional de seis años como una solución transitoria prolongada.

Según el profesor Tuan, en las condiciones actuales, el modelo 6+3+x (6 años de formación básica, 3 años de residencia o especialización y una fase posterior de formación avanzada) puede considerarse una opción viable para Vietnam, pero solo será eficaz si se define claramente en el marco legal nacional, en lugar de dejarse a la interpretación e implementación por parte de las instituciones de formación.

En particular, el profesor Tran Diep Tuan señaló la ambigüedad entre las funciones de las asociaciones profesionales y el mecanismo de expedición de licencias profesionales. En los países desarrollados, las asociaciones profesionales se limitan a la función de desarrollo profesional, mientras que la expedición de licencias corresponde a los consejos profesionales establecidos por el Estado. Exigir la participación de las asociaciones profesionales en la expedición de licencias profesionales resulta inapropiado tanto desde el punto de vista de su capacidad como de su función jurídica.

El profesor Tuan explicó que la mayoría de los países utilizan un examen estandarizado de posgrado para clasificar y categorizar la formación médica. Según el profesor Tuan, si la formación médica continúa operando de manera fragmentada y descoordinada, el sistema se debilitará aún más. Por el contrario, un diseño de política unificado con una visión a largo plazo e integración internacional fortalecerá tanto el sistema nacional de educación y formación como el sistema nacional de salud.

El profesor Nguyen Vu Quoc Huy, rector de la Facultad de Medicina y Farmacia de la Universidad de Hue, considera que el problema del sistema actual de formación médica no reside en el modelo de 6 años o 3+3, sino en la fase de transición posterior a la graduación. En muchos países desarrollados, la formación médica culmina con un examen nacional de licencia, no con un examen de ingreso a la residencia.

Mientras tanto, según la Ley de Examen y Tratamiento Médico de 2023, en Vietnam existe una disparidad entre el grupo de estudiantes que acceden directamente a la residencia tras su graduación y el grupo que debe completar un año de práctica antes de presentarse al examen para obtener la licencia de médico general.

Esta discrepancia plantea interrogantes sobre los plazos y las responsabilidades legales de los médicos residentes de primer año. El profesor Huy argumenta que si se realizara un examen de certificación inmediatamente después de la graduación, el sistema se estandarizaría y el desequilibrio actual se resolvería de raíz.

Fuente: https://tienphong.vn/can-mot-ki-thi-quoc-gia-cho-dao-tao-y-khoa-post1818804.tpo