Tenga cuidado con los programas educativos conjuntos.

La implementación práctica muestra que, si no se gestionan con rigor y se ejecutan con cuidado, los programas conjuntos pueden fácilmente tener consecuencias negativas, afectando directamente los derechos de los estudiantes y los padres, y la equidad de la educación general.

Sesión de clase en el internado étnico Na Hang ( Tuyen Quang ). Foto: cortesía del colegio.

Revisar e inspeccionar las actividades colaborativas.

En muchas localidades se han implementado cada vez más programas colaborativos escolares. Estos abarcan desde colaboraciones en idiomas extranjeros, informática, STEM y habilidades para la vida, hasta alianzas con organizaciones educativas internacionales.

Esto se debe en parte a las necesidades reales de la sociedad, ya que la demanda de idiomas extranjeros, tecnología y habilidades interpersonales entre los jóvenes es cada vez mayor. Si bien el currículo de educación general se ha reformado para centrarse en el desarrollo de competencias, aún tiene dificultades para satisfacer de forma completa e integral todas estas diversas necesidades dentro de las limitaciones de tiempo y recursos actuales.

Por lo tanto, la colaboración entre centros de secundaria y organizaciones externas para organizar programas complementarios, si se implementa correctamente y de acuerdo con la normativa, puede aportar ciertos beneficios a los estudiantes. Muchos tienen la oportunidad de interactuar con profesores extranjeros, aprender nuevos métodos de aprendizaje y participar en actividades prácticas, ampliando así sus horizontes y potenciando sus habilidades personales.

Representantes del Ministerio de Educación y Formación indicaron que han solicitado a las localidades que continúen realizando una revisión exhaustiva de la organización de la enseñanza y el aprendizaje colaborativo en las escuelas.

En Hanoi , el Departamento de Educación y Capacitación de Hanoi envió recientemente un documento a los Comités Populares de comunas y barrios, y a las escuelas públicas bajo su jurisdicción, solicitando informes sobre la implementación de los servicios de apoyo educativo en las escuelas públicas. Estos servicios incluyen: habilidades para la vida, inglés, STEM, habilidades de ciudadanía digital, IA, etc. El Departamento solicitó que las unidades resumieran y evaluaran la situación de la implementación de los servicios de apoyo educativo en sus respectivas unidades y propusieran recomendaciones para el futuro, aclarando si es necesario o no organizar la implementación de los servicios de apoyo educativo en las escuelas. Anteriormente, en noviembre de 2025, el Director del Departamento de Educación y Capacitación de Hanoi emitió una decisión para establecer un equipo de inspección para supervisar la implementación de tareas en el nivel preescolar, incluida la inspección de la educación en habilidades para la vida y las actividades extracurriculares. El período de inspección duró de noviembre de 2025 a mayo de 2026.

Garantizar la equidad en la educación

El sector educativo ha enfatizado constantemente que la organización de programas conjuntos debe ser aprobada por el consejo escolar e involucrar la participación voluntaria de los padres, sin obligar a los estudiantes a participar. Sin embargo, los comentarios de los padres sugieren que, dado que estos programas conjuntos se intercalan con las asignaturas regulares, los estudiantes que no se matriculan en ellos pueden sentirse excluidos durante esas clases.

Las tarifas de los programas conjuntos varían de una escuela a otra, incluso dentro del mismo barrio o comuna... En particular, la gran cantidad de programas conjuntos y cursos complementarios hace que sea difícil elegir.   Los padres ven una carga financiera cada vez mayor en la educación de sus hijos. Esto contradice claramente las políticas humanitarias que implementa el gobierno.

Esta es una realidad que se da en algunas escuelas, lo que provoca indignación pública y exige revisión y rectificación para garantizar que el entorno educativo beneficie realmente a los estudiantes, en lugar de convertirse en un lugar que ofrece servicios de pago encubiertos. La introducción de programas conjuntos en las escuelas, si no se controla estrictamente, puede fácilmente desdibujar la línea entre la educación y la empresa, lo que ejerce una presión financiera considerable sobre los padres, especialmente aquellos con ingresos medios y bajos.

Para que los programas colaborativos sean eficaces, se debe prestar especial atención a la formulación de políticas, la selección de socios, el diseño, la implementación, el seguimiento y la evaluación de los programas. Solo cuando los programas colaborativos complementan verdaderamente el currículo de educación general, garantizando la voluntariedad, la transparencia y la equidad, pueden aportar valor positivo. Por el contrario, si la gestión es negligente o se buscan beneficios a corto plazo, el entorno de la educación general —la base del desarrollo humano— sufrirá consecuencias a largo plazo.

En particular, para garantizar que "ningún estudiante se quede atrás", las escuelas también necesitan aprovechar al máximo sus instalaciones y personal docente, y desarrollar actividades gratuitas para garantizar que los estudiantes que no participan en el programa conjunto aún tengan derecho a un aprendizaje y desarrollo integral.

Ciudad Ho Chi Minh: Solucionando el problema de los programas de formación conjunta en las escuelas: Tras la implementación de las políticas de exención de matrícula y seguro médico, muchos padres en Ciudad Ho Chi Minh creen que el monto real que deben pagar por sus hijos no ha cambiado en comparación con años anteriores, o incluso ha aumentado. Esto se debe a numerosos programas conjuntos dentro de las escuelas con socios externos, que exigen a los padres el pago de cuotas mensuales. Según nuestra investigación, en la zona del casco antiguo de Ciudad Ho Chi Minh, era común que los padres matricularan a sus hijos en clases extraescolares. Esto se debe a que las escuelas organizan estas clases para alternarlas con otras. Por lo tanto, los padres no pueden negarse a matricular. Si los alumnos no asisten, tendrán que abandonar el aula durante estas clases extraescolares para que otros alumnos puedan matricularse. Este es un tema bastante delicado para las escuelas primarias y secundarias. Por lo tanto, la mayoría de los padres se matriculan voluntariamente, lo que resulta en pagos reales elevados a pesar de las exenciones de matrícula y seguro médico. El Sr. Ho Tan Minh, Jefe de la Oficina del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que los programas de educación general obligatoria requieren dos sesiones diarias en primaria y se fomentan en secundaria, con el objetivo de desarrollar las capacidades y cualidades integrales de los estudiantes. Los directores son responsables de organizar los planes de enseñanza, incluyendo el currículo estándar del Ministerio y las actividades complementarias. Para el contenido complementario, las escuelas pueden colaborar con organizaciones externas para enseñar habilidades necesarias, como idiomas extranjeros con hablantes nativos, inteligencia artificial (IA) y habilidades blandas. Sin embargo, esto solo aplica a áreas que la escuela no puede organizar de forma independiente. El Sr. Minh explicó además que si las escuelas desean que los estudiantes adquieran habilidades adicionales como natación, habla inglesa o matemáticas avanzadas, pero sus recursos (incluyendo instalaciones y docentes) son insuficientes, deben colaborar con organizaciones externas calificadas para mejorar las capacidades de los estudiantes. Por su parte, el Sr. Nguyen Bao Quoc, Subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, enfatizó que la voluntariedad es un requisito previo. Para los estudiantes que no se inscriban en el programa conjunto, la escuela debe organizar clubes de arte, deportes o ciencias para que participen durante ese tiempo. El Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh no otorga licencias para programas ni colabora con las escuelas; las propias escuelas consideran la voluntad de los padres para tomar decisiones. Según el Sr. Quoc, durante inspecciones recientes, la dirección del Departamento detectó que algunas escuelas no cumplían adecuadamente, generalmente por no divulgar la información completa del programa o por organizar los horarios de forma inapropiada. Por lo tanto, próximamente, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh rectificará la situación y tomará medidas disciplinarias si se detectan infracciones graves. Cabe afirmar que el modelo de educación integrada en las escuelas es una necesidad real de los padres, pero mantener la calidad, el consenso y la transparencia es crucial para evitar la "comercialización de las escuelas" y evitar que los padres se sientan agobiados por estas contribuciones "voluntarias". (DOAN XA)

Han Minh

Fuente: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html