Tenga cuidado con los programas de educación conjunta.

La implementación práctica demuestra que, si no se gestionan rigurosamente y se ejecutan con cuidado, los programas conjuntos pueden fácilmente acarrear consecuencias negativas, que afectan directamente a los derechos de los estudiantes y los padres, así como a la equidad de la educación en general.

Una clase en la escuela secundaria y preparatoria Na Hang Ethnic Boarding ( Tuyen Quang ). Foto: Proporcionada por la escuela.

Revisar e inspeccionar las actividades de colaboración.

En muchas localidades se han implementado cada vez más programas colaborativos en el ámbito escolar. Estos programas abarcan desde colaboraciones en idiomas extranjeros, informática, ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) y habilidades para la vida, hasta alianzas con organizaciones educativas internacionales.

Esto se debe en parte a las necesidades reales de la sociedad, ya que la demanda de idiomas extranjeros, tecnología y habilidades interpersonales entre los jóvenes es cada vez mayor. Si bien el currículo de educación general se ha reformado para centrarse en el desarrollo de competencias, aún tiene dificultades para satisfacer de manera completa e integral todas estas diversas necesidades dentro de las limitaciones de tiempo y recursos actuales.

Por lo tanto, la colaboración entre las escuelas secundarias y las organizaciones externas para organizar programas complementarios, si se implementa correctamente y de acuerdo con la normativa, puede aportar ciertos beneficios a los estudiantes. Muchos estudiantes tienen la oportunidad de interactuar con profesores extranjeros, aprender nuevos métodos de enseñanza y participar en actividades prácticas, ampliando así sus horizontes y desarrollando sus habilidades personales.

Representantes del Ministerio de Educación y Formación afirmaron haber solicitado a las autoridades locales que continúen realizando una revisión exhaustiva de la organización de la enseñanza y el aprendizaje colaborativos en las escuelas.

En Hanói , el Departamento de Educación y Formación envió recientemente un documento a los Comités Populares de las comunas y distritos, así como a las escuelas públicas bajo su jurisdicción, solicitando informes sobre la implementación de los servicios de apoyo educativo en las escuelas públicas. Estos servicios incluyen: habilidades para la vida, inglés, STEM, habilidades de ciudadanía digital, IA, etc. El Departamento solicitó que las unidades resumieran y evaluaran la situación de la implementación de los servicios de apoyo educativo en sus respectivas unidades y propusieran recomendaciones para el futuro, aclarando si es necesario o no organizar la implementación de dichos servicios en las escuelas. Previamente, en noviembre de 2025, el Director del Departamento de Educación y Formación de Hanói emitió una resolución para establecer un equipo de inspección que supervisara la implementación de las tareas en el nivel preescolar, incluyendo la inspección de la educación en habilidades para la vida y las actividades extracurriculares. El período de inspección se extendió desde noviembre de 2025 hasta mayo de 2026.

Garantizar la equidad en la educación

El sector educativo ha insistido repetidamente en que la organización de programas conjuntos debe ser aprobada por el consejo escolar e implicar la participación voluntaria de los padres, sin obligar a los alumnos a participar. Sin embargo, las opiniones de los padres sugieren que, dado que estos programas conjuntos se intercalan con las asignaturas escolares habituales, los alumnos que no se inscriben en ellos pueden sentirse excluidos durante esas clases.

Las tarifas que cobra cada escuela por los programas conjuntos también varían, incluso dentro del mismo distrito o comuna… En particular, la gran cantidad de programas conjuntos y cursos complementarios dificulta la elección.   Los padres ven cómo la educación de sus hijos supone una carga financiera cada vez mayor. Esto contradice claramente las políticas humanitarias que el gobierno está implementando.

Esta es una realidad que se vive en algunas escuelas, provocando indignación pública y exigiendo revisión y rectificación para garantizar que el entorno educativo beneficie realmente a los estudiantes, en lugar de convertirse en un lugar que ofrece servicios encubiertos de pago. La introducción de programas conjuntos en las escuelas, si no se controla estrictamente, puede fácilmente desdibujar la línea entre educación y negocios, ejerciendo una importante presión financiera sobre los padres, especialmente aquellos con ingresos medios y bajos.

Para que los programas colaborativos sean eficaces, es fundamental prestar especial atención a la formulación de políticas, la selección de socios, el diseño, la implementación, el seguimiento y la evaluación del programa. Solo cuando estos programas complementan verdaderamente el currículo de educación general, garantizando la voluntariedad, la transparencia y la equidad, pueden generar un valor positivo. Por el contrario, si la gestión es deficiente o se priorizan los beneficios a corto plazo, el entorno de la educación general —fundamento del desarrollo humano— sufrirá consecuencias a largo plazo.

En particular, para garantizar que "ningún estudiante se quede atrás", las escuelas también deben aprovechar al máximo sus instalaciones y personal docente, y desarrollar actividades gratuitas para asegurar que los estudiantes que no participen en el programa conjunto sigan teniendo derecho a un aprendizaje y desarrollo integral.

Ciudad Ho Chi Minh: Solución al problema de los programas de formación conjunta en las escuelas: Tras la implementación de las políticas de exención de matrícula y seguro médico, muchos padres en Ciudad Ho Chi Minh creen que el monto real que deben pagar por sus hijos no ha variado con respecto a años anteriores, o incluso ha aumentado. Esto se debe a la existencia de numerosos programas conjuntos en las escuelas con socios externos, que requieren el pago de cuotas mensuales. Según nuestra investigación, en la zona antigua de Ciudad Ho Chi Minh, era común que los padres inscribieran a sus hijos en clases extra. Esto se debe a que las escuelas organizan estas clases de forma alterna con otras. Por lo tanto, los padres no pueden negarse a inscribir a sus hijos. Si un estudiante no asiste, tendrá que abandonar el aula durante estas clases extra para que otros estudiantes puedan inscribirse. Este es un tema delicado para las escuelas primarias y secundarias. Por consiguiente, la mayoría de los padres inscriben voluntariamente a sus hijos, lo que resulta en pagos reales elevados a pesar de las exenciones de matrícula y seguro médico. El Sr. Ho Tan Minh, Jefe de la Oficina del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh, declaró que los programas de educación general obligatoria requieren dos sesiones diarias en el nivel primario y se fomentan en el nivel secundario, con el objetivo de desarrollar las habilidades y cualidades integrales de los estudiantes. Los directores son responsables de organizar los planes de enseñanza, incluyendo el currículo estándar del Ministerio y las actividades complementarias. Para el contenido complementario, las escuelas pueden colaborar con organizaciones externas para impartir habilidades necesarias como idiomas extranjeros con hablantes nativos, inteligencia artificial (IA) y habilidades blandas. Sin embargo, esto solo aplica a las áreas que la escuela no puede organizar de forma independiente. El Sr. Minh explicó además que si las escuelas desean que los estudiantes adquieran habilidades adicionales como natación, inglés hablado o matemáticas avanzadas, pero sus recursos (incluyendo instalaciones y docentes) son insuficientes, deben colaborar con organizaciones externas calificadas para mejorar las habilidades de los estudiantes. Mientras tanto, el Sr. Nguyen Bao Quoc, Subdirector del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh, enfatizó que la voluntariedad es un requisito previo. Para los estudiantes que no se inscriban en el programa conjunto, la escuela debe organizar clubes de arte, deportes o ciencias en los que puedan participar durante ese tiempo. El Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh no otorga licencias a los programas ni establece alianzas con las escuelas; son las propias escuelas las que toman las decisiones teniendo en cuenta los deseos de los padres. Según el Sr. Quoc, durante inspecciones recientes, la dirección del Departamento constató que algunas escuelas no cumplían adecuadamente con la normativa, principalmente por no divulgar completamente la información del programa o por organizar los horarios de forma inapropiada. Por lo tanto, en el futuro, el Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh rectificará la situación y tomará medidas disciplinarias si se detectan infracciones graves. Se puede afirmar que el modelo de educación integrada en las escuelas responde a una necesidad real de los padres, pero mantener la calidad, el consenso y la transparencia es fundamental para evitar la mercantilización de las escuelas y para que los padres no se sientan agobiados por estas contribuciones "voluntarias". (DOAN XA)

Han Minh

Fuente: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html