El ministro Nguyen Kim Son pregunta: Los delegados esperan que pronto termine el "horrible examen" para el décimo grado.

Según el programa, esta mañana (20 de junio) la Asamblea Nacional continuó cuestionando el segundo grupo de cuestiones en el ámbito de la educación y la formación.

El ministro Nguyen Kim Son responde preguntas en la mañana del 20 de junio - Foto: GIA HAN

Según el programa, esta mañana (20 de junio) la Asamblea Nacional continuó cuestionando el segundo grupo de cuestiones en el ámbito de la educación y la formación.

En este sentido, el Ministro de Educación y Formación continuará respondiendo las preguntas planteadas por los delegados a última hora de la tarde del 19 de junio.

En particular, la delegada Tran Thi Thu Hang ( Dak Nong ) afirmó que el informe explicativo del Ministerio evaluó que la tutoría encubierta en diversas formas sigue siendo bastante común, lo que demuestra que aún existe una brecha entre la política y la práctica. Los padres de alumnos consideran que la formación presencial es insuficiente para cumplir con los requisitos de los exámenes y necesitan buscar clases adicionales como una solución inevitable para mejorar los resultados del aprendizaje.

Señaló que los dos problemas mencionados pueden considerarse una relación de oferta y demanda, pero las soluciones propuestas por el Ministerio se centran únicamente en mejorar la gestión institucional y administrativa. Sin embargo, la clave para superar por completo esta relación es mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje durante el horario escolar regular.

Sin embargo, el informe aún no ha aportado soluciones específicas. ¿Qué soluciones le gustaría que el Ministro aportara para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje durante el horario escolar regular?

El delegado Nguyen Hoang Uyen (Long An) planteó la cuestión de que muchas comidas escolares no cubren las necesidades energéticas ni controlan adecuadamente las fuentes de alimentos. Algunos casos de intoxicación alimentaria en las escuelas han incluso provocado la hospitalización de muchos estudiantes, lo que afecta gravemente su salud y genera ansiedad entre los padres.

Desde allí, los delegados pidieron al Ministro que evalúe el trabajo de inspección y supervisión de la organización de las comidas escolares en el pasado y qué soluciones efectivas existen para resolver a fondo el problema de la seguridad alimentaria en las escuelas.

El delegado Trang A Duong (Ha Giang) pidió al Ministro que brindara algunas orientaciones básicas para mejorar la calidad de la capacitación de los recursos humanos digitales para cumplir con los requisitos de la economía digital de Vietnam en el futuro.

Según el programa, el ministro Nguyen Kim Son responderá preguntas hasta las 10:10 a.m. Después de eso, el primer ministro Pham Minh Chinh informará para aclarar cuestiones relacionadas y responder directamente a las preguntas de los delegados.

No se cobrará por impartir la segunda lección a los alumnos.

20/06/2025 09:42 GMT+7

La delegada Nguyen Thi Thu Dung (Thai Binh) planteó la cuestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales. Reiteró la solicitud del Secretario General de dos sesiones diarias y afirmó que esta es una oportunidad para que los estudiantes adquieran suficientes conocimientos en clase sin tener que asistir a clases extraescolares.

En respuesta a esta pregunta, el ministro Nguyen Kim Son expresó su esperanza de que esto se implemente a partir de septiembre. Para entonces, el contenido de las lecciones principales se concentrará según la duración adecuada, mejorando la calidad y garantizando el cumplimiento del plan.

Dijo que la segunda sesión tendrá como objetivo mejorar el desarrollo integral de los estudiantes, practicar habilidades, desarrollar la aptitud física, guiar a los estudiantes en el autoestudio, el trabajo en grupo, la lectura y el intercambio para desarrollar sus propias habilidades.

Lo importante que destacó el Ministro es que estas actividades seguirán el principio de no cobrar tasas de matrícula a los estudiantes y padres, sino que para ello es necesario el apoyo de las autoridades locales y los presupuestos, y la socialización de forma razonable en lugar de utilizar contribuciones "nominales" de los padres.

Sugirió que es posible movilizar a deportistas, figuras culturales y expertos para que acudan a las escuelas y participen en las segundas sesiones de enseñanza para estudiantes. Sin embargo, esto requiere mecanismos y recursos para implementarse gradualmente y en cada localidad.

La normativa que prohíbe a los profesores dar clases extras a sus alumnos es inapropiada.

20/06/2025 09:38 GMT+7

La delegada de Thi Bich Chau (Ciudad Ho Chi Minh) argumentó que la gestión de la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas, de acuerdo con la Circular 29, es correcta, pero no existen fundamentos para sanciones, lo que dificulta la gestión de este asunto. Si se prohíbe a los docentes impartir clases adicionales con sus alumnos, a pesar de ser una necesidad urgente y práctica, deberían implementarse sanciones para evitar que los docentes opriman a los estudiantes; las sanciones actuales son insuficientes.

"Actualmente, los docentes tienen mucho miedo de que los padres publiquen cosas en línea, por lo que la gestión y la enseñanza en las escuelas son muy difíciles", dijo la Sra. Chau.

Dang Bich Ngoc (Hoa Binh) debatió sobre la enseñanza y el aprendizaje adicionales, citando la Circular 29, que estipula que los docentes no pueden impartir clases a sus propios alumnos, por considerarlo inapropiado. Esto se debe a que muchos docentes son muy buenos enseñando a los alumnos y los padres desean que sus hijos tomen clases adicionales con ellos. Los votantes están preocupados, por lo que las familias que desean que sus hijos tomen clases adicionales se ven obligadas a eludir la ley y modificar las normas. Por lo tanto, es importante controlar el currículo y los exámenes.

En cuanto a la impartición de dos sesiones diarias, el delegado Trinh Xuan An (Dong Nai) afirmó que se trata de una política humanitaria, pero muy difícil de implementar. De hecho, las escuelas privadas pueden hacerlo porque generan ingresos, y el programa de dos sesiones diarias está incluido en la matrícula.

Por lo tanto, si implementamos dos sesiones diarias, ¿de dónde sacaremos el dinero? Por lo tanto, se requieren soluciones drásticas, especialmente en materia financiera y de socialización de la educación. Esto no puede ser realizado solo por el ministerio, sino que la localidad debe participar, por ejemplo, asignando fondos en el plan de inversión pública a mediano plazo, instalaciones, etc.

"Sería muy difícil no cobrar una tarifa si tuviéramos que ejecutar el programa dos veces al día", dijo el Sr. An.

Propuesta de no tomar la autonomía financiera como factor principal al considerar la autonomía universitaria

20/06/2025 09:27 GMT+7

El delegado Nguyen Ngoc Son (Hai Duong) cuestionó que, recientemente, muchas instituciones de educación superior hayan sido inspeccionadas para verificar su cumplimiento de los estándares y se les haya otorgado autonomía. Sin embargo, la calidad de la formación no ha satisfecho los requisitos de recursos humanos de alta calidad. El ministro señaló que, en primer lugar, ¿cuáles son las soluciones innovadoras en materia de contenido institucional que el ministerio implementará próximamente?

A su vez, el ministro Nguyen Kim Son afirmó que la creación de avances institucionales para el desarrollo universitario debe realizarse de forma sincronizada e integral. Actualmente, una tarea importante del Ministerio de Educación consiste en modificar no solo una Ley de Educación Superior, sino también las tres leyes para lograr una perspectiva sincronizada y unificada.

En particular, se presta atención a la adecuación y modificación de la Ley de Educación Superior, regulando sistemáticamente la organización, la formación y el funcionamiento de las instituciones de educación superior. El sector educativo considera que, en los últimos 10 años, esta ley ha sentado las bases jurídicas para la implementación de la autonomía universitaria, con numerosos resultados.

Sin embargo, la nueva etapa debe profundizar y consolidar la autonomía universitaria, y apuntar a objetivos de calidad. En particular, es necesario modificar la ley para fortalecer la conexión entre el sistema educativo universitario, el sistema de formación profesional y el sistema educativo general.

Dentro del sistema educativo universitario, habrá un componente de financiación para la educación. Un punto importante para solicitar la opinión de las partes interesadas es que la autonomía de las universidades no se basará en la autonomía financiera como factor principal, sino que contará con el apoyo del Estado y la máxima movilización social en el sentido pleno y real.

Además, se discutirá la gobernanza interna de la escuela, revisando el mecanismo de responsabilidad del director, el consejo escolar en términos de estructura, composición, funciones y tareas de coordinación de actividades, y se ajustará para la mejor gobernanza interna.

Garantizar la calidad, fortalecer la gestión de grupos de áreas como ciencias de la salud, derecho y pedagogía, y fortalecer la gestión estatal de la formación doctoral. Se fortalecerá la descentralización y la delegación de autoridad; se reducirán en un 50% los procedimientos administrativos al modificar la ley.

Esto dará más iniciativa tanto a las instituciones educativas como al departamento de gestión, con menos contenido pero una mayor eficiencia en la formación.

Delegado Nguyen Tam Hung (Ba Ria - Vung Tau): La brecha en la calidad de la educación entre las zonas favorecidas y desfavorecidas es actualmente muy grande, especialmente en el acceso a los equipos de enseñanza, la calidad de los docentes, la capacidad de los estudiantes y las oportunidades de acceder a la formación profesional, la educación universitaria... ¿Cuál es la responsabilidad del Ministerio en la reducción de esta brecha y cuáles son las soluciones para reducirla?

El Sr. Son afirmó que esta es una preocupación importante en el ámbito educativo, y que uno de los objetivos establecidos es garantizar la equidad educativa. Recientemente, las resoluciones de la Asamblea Nacional que abordan la exención del pago de matrícula y la educación preescolar universal para niños de 3 a 5 años apuntan a este objetivo.

Especialmente para universalizar la educación preescolar, también es importante preparar mejor a los niños vietnamitas de minorías étnicas para que puedan ingresar a la escuela primaria.

Además, el Primer Ministro firmó y emitió recientemente el Decreto 66 para sustituir al Decreto 116 sobre políticas de apoyo a niños de minorías étnicas, zonas montañosas, islas... que incluye políticas más integrales, abordando muchas cuestiones.

Además de eso, implementando actualmente la dirección del Secretario General y el Primer Ministro, el Ministerio también está desarrollando un proyecto para construir un sistema de internados en todo el país, independientemente de las minorías étnicas o el pueblo Kinh.

Priorizar la construcción de un sistema de internados para todas las comunas en zonas fronterizas (tras la implementación de unas 300 comunas). Este proyecto se completará en el tercer trimestre de 2025 y se presentará al Primer Ministro para su aprobación. Todo el sistema de internados se completará dentro del año para su inclusión en el programa nacional de objetivos, de modo que se pueda asignar el presupuesto.

Propuesta para que la Asamblea Nacional apruebe una resolución que fortalezca el papel de la sociedad y la familia en la gestión de los niños.

20/06/2025 09:20 GMT+7

Delegado Truong Trong Nghia - Foto: GIA HAN

Haciendo uso del derecho al debate, el delegado Truong Trong Nghia (Ciudad Ho Chi Minh) afirmó que la educación es la clave para la formación de las personas. Por lo tanto, el Estado, la sociedad y la familia son, cada uno, un trípode con un papel insustituible. Por ejemplo, la violencia es la impotencia de la bondad, mientras que el amor y la bondad dependen en gran medida de la sociedad y la familia.

El Sr. Nghia mencionó algunos países desarrollados que prohíben el uso de teléfonos inteligentes y redes sociales. Por lo tanto, el delegado sugirió que la Asamblea Nacional debería adoptar una resolución no solo para fortalecer el papel del Estado, sino también para promover el papel de la sociedad y la familia. Por ejemplo, el uso de televisores inteligentes permite controlar la programación que ven los niños, pero el delegado cuestionó cuántos padres han utilizado esta función para controlar a sus hijos.

Escena del interrogatorio - Foto: GIA HAN

Respecto a este punto de vista, el Ministro Son coincidió en la necesidad de coordinación entre familia, escuela y sociedad y dijo que ésta es inseparable.

Mientras tanto, el delegado Nguyen Van Than (Thai Binh) expresó su insatisfacción con las respuestas respecto a la enseñanza adicional, el aprendizaje adicional y el apoyo alimentario para los niños.

Expresar la opinión de que las clases extras no deben ser prohibidas ni impuestas a los estudiantes, porque a los buenos profesores y a los estudiantes que quieren aprender clases extras y superar la ignorancia se les debe enseñar y recibir dinero es un acuerdo entre ambas partes.

Para superar la situación de los profesores que obligan a los estudiantes (tutores y profesores de asignatura), los delegados propusieron que se permitiera a los profesores que imparten clases directamente, pero no que acepten dinero. "Suponiendo que acepten dinero, si no lo sabes, no te preocupes. Creo que es por la transparencia, pero aún tenemos que comprobarlo. Si envías a tu buen estudiante a cualquier parte del mundo, independientemente de cuánto gastes, sigues estudiando", dijo el Sr. Than.

Delegado Nguyen Van Than - Foto: GIA HAN

En cuanto a las comidas, también es difícil verificarlas, solo se realizan controles aleatorios. La iniciativa es que la Asociación está dispuesta a firmar un acuerdo de cooperación tripartita para crear un menú que garantice la alimentación de los niños.

El Ministro afirmó que la Circular 29, publicada en línea, no prohíbe la enseñanza y el aprendizaje adicionales, sino solo algunas cosas. Los estudiantes desean encontrar buenos profesores, enseñar y aprender; según la normativa, esto no está prohibido.

La circular solo indica que los docentes no pueden impartir clases extraescolares a sus propios alumnos para garantizar la competitividad, ya que los alumnos ya han estudiado en clase y ya no se acompañan entre sí al centro para estudiar. Esto se debe a la gestión educativa, no a una normativa que prohíba la enseñanza y el aprendizaje extraescolares.

Se reorganizarán 243 instituciones de educación superior

20/06/2025 09:18 GMT+7

Al señalar el hecho de que el sistema de educación universitaria está fragmentado, lo que reduce la eficiencia en el uso de los recursos y carece de unidad operativa, la delegada Nguyen Thi Yen (Ba Ria - Vung Tau) preguntó sobre soluciones para mejorar la eficiencia y la calidad del sistema educativo.

Con respecto a este tema, el Ministro Son afirmó que, con 243 instituciones de educación superior, actualmente existe una dispersión territorial, de gestión y operación, y de escala. Algunas universidades clave, como las nacionales, cuentan con buena escala e infraestructura, pero otras solo cuentan con unos pocos edificios y aulas alquiladas, lo que las hace fragmentadas y dispersas. Algunas instituciones solo pueden admitir a unos pocos estudiantes, por lo que otras se ven obligadas a suspender sus operaciones.

Por lo tanto, en el futuro, nos centraremos en la planificación y la reorganización de las universidades, lo que incluye la organización, la inversión y la orientación del desarrollo de las universidades nacionales, regionales, pedagógicas y de los sectores de tecnología e ingeniería. Esto con el fin de garantizar un funcionamiento compacto, eficaz y eficiente.

Es natural reducir el número de 243 escuelas, pero es necesario que la reducción se ajuste a sus necesidades. El Comité Central del Partido decidió que las escuelas bajo la gestión del Frente de la Patria se transferirán al Ministerio de Educación y Formación, con el objetivo de un enfoque común para mejorar la eficiencia, la eficacia y la eficiencia, afirmó el Ministro.

Los delegados esperan terminar pronto con el "horrible examen" para el décimo grado

20/06/2025 09:07 GMT+7

El delegado Nguyen Cong Long (Dong Nai) planteó el debate sobre la mejora de la calidad de la educación general. Citó al ministro, quien afirmó que el currículo actual de educación general es demasiado limitado en comparación con el resto del mundo, pero señaló que es necesario reconsiderar muchas políticas educativas, como la segmentación de estudiantes.

La política de selección de escuelas tiene como objetivo que el 40% de los graduados de secundaria asistan a una escuela vocacional. Debido a esta tasa, a muchos estudiantes les resulta difícil cumplir su sueño de ir a la preparatoria, ya que no pueden garantizar una escuela debido a la política de selección de escuelas, explicó el Sr. Long.

Delegado Nguyen Cong Long - Foto: GIA HAN

En la era digital, ante la necesidad de mejorar la calidad de los recursos humanos, el Sr. Long enfatizó que no podemos tener recursos humanos de alta calidad basados ​​en estudiantes con educación secundaria. Enfatizó que la actual política de transmisión es ineficaz. Durante muchos años, los padres han deseado que sus hijos terminen la secundaria, por lo que la base de la secundaria debe utilizarse para la transmisión, no la transmisión actual.

"El deseo de acabar con el aterrador examen que millones de estudiantes y padres realizan cada verano es el examen de ingreso a la escuela secundaria", planteó el Sr. Long.

En respuesta a este contenido, el Ministro Nguyen Kim Son admitió que la proporción 40-60, en la que el 40% de los estudiantes que terminan la secundaria van a escuelas vocacionales y el resto va a la escuela secundaria, es una división rígida, que carece de base tanto científica como práctica.

Esta regulación se establece en la Decisión 522 emitida por el Ministerio de Educación y Capacitación. El Ministro Son indicó que, actualmente, se requiere un documento que sustituya la decisión mencionada. El Ministerio propone un decreto que la sustituya, estableciendo que la orientación profesional debe ser sustancial y voluntaria para garantizar que los estudiantes que deseen cursar la educación secundaria, que muchos países han universalizado, no consideren la educación secundaria básica como estándar. Incluso en el caso de la formación profesional, el nivel vocacional a nivel mundial es mucho más alto.

Actualmente el Ministerio propone modificar tres leyes, entre ellas la Ley de Educación, la Ley de Formación Profesional y la Ley de Educación Superior, que incluye un contenido muy importante: crear un sistema de interconexión entre la educación general, la formación profesional y las universidades de forma sincrónica y fluida para que el flujo interno sea voluntario, atendiendo a los requisitos del nuevo período.

Visité una buena escuela en Hanoi, pero tampoco tenía sala de música.

20/06/2025 09:02 GMT+7

Al señalar la situación actual del bajo porcentaje de estudiantes de ciencias y tecnología en matemáticas debido a las barreras del idioma extranjero y la gran cantidad de científicos pero ningún trabajo fuerte e impactante, el delegado Duong Khac Mai (Dak Nong) preguntó sobre la solución para mejorar la calidad de la educación general como base, mejorando así la calidad de la educación universitaria para crear recursos humanos de alta calidad.

Delegado Duong Khac Mai - Foto: GIA HAN

Según el Ministro, mejorar la educación general es una solución importante, ya que solo con bases sólidas será eficaz. Desde 2018, se ha innovado en la educación general, se ha mejorado la calidad del alumnado y, desde 2019 hasta la fecha, se ha implementado activamente la innovación. Mediante la evaluación y el seguimiento de la innovación educativa, se han logrado importantes resultados en la innovación en la educación general.

Sin embargo, el Sr. Son reconoció que aún queda mucho por hacer, como mejorar la calidad del profesorado, garantizar la dotación de personal y mejorar las cualificaciones. El Politburó y la Secretaría han implementado una política para gestionar la nómina del sector educativo, con más de 65.000 nóminas, lo que contribuye a mejorar la calidad del profesorado.

Para las escuelas, la dificultad para implementar el programa es la falta de docentes para las nuevas asignaturas, aulas con equipamientos como música, deportes, bellas artes, áreas para que los estudiantes practiquen habilidades, idiomas extranjeros, etc.

Un día, fui a una buena escuela secundaria y pregunté si había un aula de música, pero el profesor negó con la cabeza. Si no hay una buena escuela en Hanói, otras escuelas tardarán mucho en tenerla. Así que este es el objetivo, pero invertir en ella lleva tiempo», dijo el Ministro.

Continuando con la pregunta sobre la violencia escolar como un problema preocupante, pasando de la violencia física a la violencia psicológica, el delegado Nang Xo Vi (Kon Tum) señaló que esta situación es más preocupante en las zonas remotas. Por lo tanto, preguntó al ministro cómo evaluaba la situación actual y la hoja de ruta para construir un entorno de aprendizaje seguro, saludable y humano.

Según el Ministro, las instituciones educativas urbanas y suburbanas, con una gran afluencia de personas, presentan sus propias complejidades; en las zonas remotas y desfavorecidas, la violencia escolar es de naturaleza diferente. Sin embargo, en términos de equidad, el problema de la violencia escolar en zonas remotas no es tan complejo como en las zonas urbanas; en particular, la violencia escolar en el ciberespacio es más compleja, con un 20-25% de casos de acoso en línea. Por lo tanto, según el Ministro, en el futuro nos centraremos en soluciones a este problema.

Preparar las condiciones para impartir la segunda lección a los alumnos a partir de septiembre

20/06/2025 08:58 GMT+7

El delegado Nguyen Lam Thanh (Thai Nguyen) preguntó sobre la implementación específica de la política de enseñanza del segundo grado para los estudiantes.

En respuesta a esta pregunta, el ministro afirmó que organizar una segunda sesión en las escuelas es un objetivo fundamental. Actualmente, la impartición de dos sesiones diarias en primaria ha gozado de gran popularidad. Más del 99 % de las escuelas primarias cumplen con las condiciones para impartir dos sesiones diarias, mientras que en secundaria y bachillerato, las condiciones para impartir dos sesiones diarias siguen siendo muy difíciles. Muchas escuelas en las grandes ciudades tienen espacio limitado y las instalaciones son deficientes, lo que dificulta enormemente su implementación.

Informó que, siguiendo las instrucciones del Secretario General sobre la preparación para el segundo curso del día, el Primer Ministro emitió la Directiva 17, enfatizando que, a partir del nuevo año escolar, este septiembre, las provincias, ciudades y escuelas deben enfocarse en optimizar las condiciones para organizar el segundo curso para los estudiantes. Según su punto de vista, dependiendo de las condiciones de cada lugar, se hará todo lo posible y el segundo curso no se cobrará.

El Secretario General To Lam y el Primer Ministro Pham Minh Chinh asisten a la sesión de preguntas y respuestas - Foto: GIA HAN

En esta clase se imparten materias que ayudan a los estudiantes a desarrollarse integralmente como entrenamiento físico, deportes, música, bellas artes, dominio de idiomas extranjeros, autoaprendizaje, trabajo en grupo, habilidades para la vida y apoyo...

El Ministro enfatizó que si bien se trata de una tarea difícil, es una dirección importante y es un trabajo muy necesario y que debe realizarse.

El Ministerio está preparando el programa y las directrices, mientras que las localidades se muestran proactivas. Se espera que la organización se lleve a cabo gradualmente, y el objetivo del desarrollo integral de los estudiantes de secundaria representa una mejora importante.

Ministro Nguyen Kim Son: La Circular 29 no prohíbe la enseñanza extra, sólo gestiona y regula menos.

20/06/2025 08:49 GMT+7

Al abrir la sesión de preguntas y respuestas, el ministro Nguyen Kim Son respondió a la pregunta de la delegada Do Thi Viet Ha (Bac Giang) sobre el problema de que algunas instituciones de educación superior organicen exámenes adicionales de evaluación de competencias y utilicen estos resultados para la admisión universitaria. ¿Aumenta esto la presión y el coste de los exámenes para los candidatos que viven lejos?

El Sr. Son afirmó que, en el marco de la autonomía de las instituciones de educación superior, existe el derecho a la autonomía en materia de matrícula y formación. La Circular 08 permite a las instituciones educativas, si tienen la capacidad, organizar sus propios exámenes de matrícula, y los resultados de dichos exámenes pueden compartirse con otras instituciones educativas para la matriculación.

Actualmente, además del examen de graduación de bachillerato, algunas instituciones educativas organizan exámenes temporales llamados evaluaciones de competencias (cada centro cuenta con más de 10,000 candidatos participantes). Sin embargo, según una encuesta, el número de candidatos que utilizan los resultados de este examen para la admisión universitaria solo representa el 3% del total, lo cual no es una cifra alta.

Respecto a si es costoso o no, el Sr. Son dijo que, de hecho, la inscripción para los exámenes es voluntaria y, al mismo tiempo, también es una forma de aumentar las oportunidades de los candidatos de tomar el examen de ingreso a la universidad.

Más importante aún, actualmente, las organizaciones examinadoras (incluidas las Universidades Nacionales de Ciudad Ho Chi Minh y Hanói) están organizando exámenes por computadora, con resultados inmediatos. Este es un paso piloto en el uso de la informática para evaluar y reclutar estudiantes.

Según el plan del sector educativo, a partir de 2027 se realizará un examen piloto de bachillerato en computadoras. Con este experimento, en los próximos años será posible avanzar hacia la graduación de bachillerato y la universidad aplicando la informática para la evaluación y matriculación de estudiantes.

Respecto a la pregunta de la delegada Tran Thi Thu Hang sobre cómo el sector educativo puede mejorar la calidad del horario escolar regular, el Sr. Son dijo que ayer (19 de junio), al responder sobre la enseñanza y el aprendizaje adicionales, habló sobre el papel, la importancia y el significado del horario escolar regular.

"Al responder a esta pregunta (del delegado Hang), debemos abordar soluciones para mejorar la calidad de la educación general y, para mejorar la calidad del horario lectivo regular, debemos resolver los problemas que afectan las causas importantes que conducen a la enseñanza y el aprendizaje adicionales", afirmó el Sr. Son.

Según el Sr. Son, para centrarse en la calidad de las horas lectivas oficiales, la primera condición no es otra que disponer de un número suficiente de docentes, que se dediquen con entusiasmo a las horas lectivas oficiales, sin distraerse, ni dispersarse, ni preocuparse por muchas otras cosas.

Como sabemos, para impartir una clase regular, los docentes deben dedicar muchas horas a preparar lecciones, calificar exámenes, evaluar, participar en actividades profesionales y apoyar a los estudiantes. Por lo tanto, además de las horas de clase, los docentes deben tener actividades que complementen esa sesión docente. La Circular 29 no prohíbe esencialmente que los docentes impartan clases extracurriculares, sino que las gestiona y regula. Esto significa que, además de las horas de clase, los docentes pueden participar en actividades extracurriculares. Sin embargo, si se dedica demasiado tiempo a actividades extracurriculares, no habrá tiempo suficiente para cuidar la calidad de la docencia regular.

El señor Son analizó que las horas lectivas del programa de educación general 2018 requieren de más actividades docentes, por lo que cobra aún más importancia que los docentes se concentren en las horas lectivas principales.

Además, las instalaciones también deben ser más completas. Es difícil que una clase regular de 60 a 70 alumnos tenga buena calidad; es muy difícil para un profesor con una clase de 60 a 70 alumnos innovar métodos, implementar una educación individualizada y prestar atención a cada alumno. Por lo tanto, un equipamiento escolar adecuado y aulas espaciosas son condiciones necesarias para una buena implementación del currículo regular.

Las escuelas están libres de violencia cuando los adultos dejan de pelear.

20/06/2025 08:34 GMT+7

El delegado Nguyen Minh Tam (Quang Binh) planteó la cuestión de cuándo no habrá más violencia escolar y si el Ministro puede comprometerse con un momento en el futuro en que terminará la violencia escolar, la responsabilidad de la escuela y cómo manejarla cuando ocurre.

Delegado Nguyen Minh Tam - Foto: GIA HAN

En respuesta a esta pregunta, el Ministro Nguyen Kim Son agradeció al delegado por su pregunta sarcástica cuando expresó su frustración por el tema de la violencia escolar.

Dijo que los educadores, más que nadie, están ansiosos de ver que esto ya no suceda en las escuelas y que cada escuela sea una escuela feliz, donde no haya violencia.

Sin embargo, es necesario reconocer que las escuelas no están separadas de la sociedad. Los muros que las rodean son cada vez más frágiles, y la distancia entre el interior y el exterior de la escuela se difumina gradualmente gracias a internet, las redes sociales y los medios de comunicación modernos.

Como parte de la sociedad, el Ministro afirmó que el problema de la violencia en la sociedad, especialmente en la sociedad moderna, sigue siendo complejo. "Si dijera que un día no habrá más violencia en las escuelas, diría que será el día en que los adultos ya no peleen. Ese día, los niños se mirarán con puro amor", compartió el Ministro.

El delegado Nguyen Minh Tam preguntó y el Ministro respondió.

Sin embargo, señaló que es difícil y tenemos que afrontar la realidad por todos los medios y medidas para minimizar, apoyar y controlar lo máximo posible.

La raíz del problema, según el Ministro, reside en que las estadísticas del sector educativo muestran que hasta el 70% de los estudiantes que cometen actos de violencia contra otros tienen circunstancias familiares especiales, como padres divorciados, presenciar violencia doméstica o ser víctimas de ella, lo que afecta su psicología, actitudes, comportamientos y perspectivas. Por lo tanto, una parte fundamental de la formación de la moral y la personalidad de los niños reside en la familia, en el ejemplo de los adultos.

En la escuela, se priorizan los aspectos de control, apoyo psicológico, fortalecimiento de la educación moral, formación y educación positiva para evitar que los estudiantes incurran en conductas violentas. "Por supuesto, las escuelas son los lugares que apoyan y controlan plenamente esto. Haremos todo lo posible", añadió el Ministro.

THANH CHUNG - TIEN LONG - NGOC AN

Tuoitre.vn

Fuente: https://tuoitre.vn/quoc-hoi-tiep-tuc-chat-van-bo-truong-bo-giao-duc-dao-tao-nguyen-kim-son-20250619234305368.htm