“Insertar asignaturas 'voluntarias' en el currículo principal va contra la normativa”

P DEBE ENSEÑAR TODAS LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

El director Thai Van Tai afirmó que el diseño del Programa de Educación General 2018 cuenta con un marco de referencia y es abierto. El marco de referencia es el primer principio que debe implementarse plenamente, garantizando así los estándares y regulaciones correctos en el programa. "Abierto" significa que las escuelas tienen derecho a diseñar sus propios planes de enseñanza e incluir ciertos contenidos, pero deben aplicar sus propios estándares de personal para implementarlos, sin recurrir a fuerzas externas.

Director del Departamento de Educación Primaria, Thai Van Tai

Por ejemplo, el profesor A está asignado a enseñar vietnamita y debe impartir 10 clases semanales, pero el horario estándar para los profesores de primaria es de 23. Si el profesor A acaba de impartir 20 clases semanales, en las 3 clases restantes puede incluir actividades educativas prácticas y experienciales para que los alumnos adquieran los conocimientos adquiridos. Estas 3 clases experienciales se ajustan a su nivel de enseñanza.

Por ejemplo, en la clase de matemáticas, los docentes tienen la responsabilidad de integrar las áreas STEM en la enseñanza para facilitar que los estudiantes las comprendan, las apliquen y se muestren más entusiastas, de acuerdo con el espíritu del Programa de Educación General de 2018. Sin embargo, si la escuela asigna una unidad externa para utilizar el tiempo regular de clase para organizar la educación STEM y cobrar a los estudiantes una tarifa, eso es incorrecto.

Sr. Thai Van Tai, Director del Departamento de Educación Primaria (Ministerio de Educación y Formación)

Para las escuelas primarias, el Programa de Educación General de 2018 estipula dos sesiones diarias de enseñanza, con un número requerido de siete periodos diarios. En realidad, con siete periodos diarios, la jornada del estudiante no se aprovecha al máximo. Por ejemplo, cuatro periodos por la mañana terminan a las 10:30; tres por la tarde, alrededor de las 15:30. Estos son los periodos principales en los que las escuelas, independientemente de su diseño, deben impartir todas las asignaturas obligatorias, garantizando que los estudiantes estudien por igual. Esta es la responsabilidad de las escuelas.

Las escuelas deben garantizar que se impartan siete clases regulares por día para los alumnos de la escuela primaria.

Cuando los docentes han completado 7 periodos/día pero aún no han cumplido con todos los estándares de horas lectivas, los centros educativos deben diseñar actividades adicionales y utilizar sus propios recursos para llevarlas a cabo.

Por lo tanto, esta actividad mejorada presenta dos situaciones: una es que el profesor tiene un cupo y debe utilizarlo en su totalidad; la otra es impartir una enseñanza intensiva según las necesidades de los alumnos, por ejemplo, aprender inglés con extranjeros, mejorar la educación artística, la educación física, los deportes ... Esta segunda situación de enseñanza mejorada debe diseñarse según las necesidades de cada alumno, no organizarse por unidad de clase y debe impartirse fuera del horario escolar regular. El programa está diseñado de forma "marco" y "abierto".

¡Arreglo muy tenso entre lo general y lo externo!

En declaraciones al reportero de Thanh Nien , el Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, dijo que es necesario distinguir entre las lecciones principales según las regulaciones del Programa de Educación General de 2018 como lecciones "duras", y "las otras" (el contenido de la asignatura "voluntaria" que mencionó el reportero) son actividades complementarias, que complementan el contenido según los proyectos, y deben considerarse independientemente una de la otra.

Además de las clases principales, el programa escolar se complementa con actividades relacionadas con habilidades, como proyectos de informática o idiomas. Sin embargo, la organización es muy estricta, entre lo general y lo externo; hay aspectos inseparables, independientes, que dependen de la realidad de cada escuela, explicó el Sr. Nguyen Bao Quoc.

Thuy Hang

El horario regular de clases es un derecho “inalienable” de los estudiantes.

Entonces, ¿podemos entender que esas 7 lecciones principales son “inviolables”, todas las escuelas están obligadas a cumplirlas, enseñar de manera correcta y suficiente para garantizar los derechos de los estudiantes y no pueden incluir contenidos vinculados al exterior en la enseñanza y cobrar a los estudiantes?

Exactamente. Esas siete lecciones son los derechos de los estudiantes que deben garantizarse; todos los estudiantes deben aprender por igual.

Desde una perspectiva profesional, ¿qué opinas sobre la unión de las escuelas para enseñar habilidades para la vida y STEM durante el horario escolar regular para estudiantes de primaria?

Como mencioné, 7 lecciones obligatorias diarias son un derecho de los estudiantes y las escuelas deben garantizarlo. Sin embargo, la integración de habilidades para la vida y STEM en las asignaturas troncales es responsabilidad del profesorado y de las escuelas. Por ejemplo, en matemáticas, el profesorado tiene la responsabilidad de integrar STEM en la enseñanza para que los estudiantes puedan comprender, aplicar y entusiasmarse más, de acuerdo con el espíritu del Programa de Educación General de 2018. Sin embargo, si la escuela asigna una unidad externa para utilizar las asignaturas troncales para organizar la educación STEM y cobrar a los estudiantes una cuota, está mal.

El Ministerio de Educación y Formación está instando a las instituciones a integrar las STEM en las asignaturas troncales, exigiendo al profesorado que implemente contenidos educativos STEM en dichas asignaturas. Se realizarán actividades de formación STEM a través de clubes extraescolares, según las necesidades del alumnado.

La gestión, según el marco del programa, cuenta con una base jurídica y documentos de orientación muy claros. ¿Cómo se gestiona actualmente la parte abierta, señor?

En primer lugar, desde 2014, el Ministerio de Educación y Formación ha emitido la Circular 04 sobre la gestión de la educación para la vida y las actividades extracurriculares. Por ejemplo, al enseñar inglés a extranjeros, se debe considerar la coherencia y la adecuación del programa conjunto al currículo principal de la escuela para evitar que los estudiantes tengan que estudiar por duplicado, pagar matrículas y ejercer presión sobre ellos. Según la Circular 04, la gestión y evaluación de este contenido es responsabilidad del organismo provincial de gestión. Por lo tanto, cualquier centro que imparta enseñanza conjunta en las escuelas cuenta con herramientas de gestión y supervisión. Si algún centro comete algún error, debe ser sancionado y corregido de inmediato.

Tras reflexiones recientes, me imagino que algunas escuelas han cometido errores en el proceso. Al incluir el contenido educativo vinculado, no han indicado claramente dónde se ubicarán. Si se ubican en el horario escolar regular, incumplen las normas del Ministerio de Educación y Formación en la Circular 04. Los organismos estatales de gestión del lugar donde se ubica la escuela deben realizar inspecciones y aclarar dicho contenido.

Los horarios de primaria incluyen asignaturas “voluntarias” como STEM, habilidades para la vida...

En 2021, el Gobierno emitió el Decreto No. 24 de fecha 29 de marzo de 2021 sobre la gestión de las instituciones públicas de educación preescolar y general. En el cual, la Cláusula 2, Artículo 6 establece que en el proceso de implementación del plan educativo de la escuela, la escuela tiene el derecho de inspeccionar y cooperar con fuerzas externas para satisfacer las necesidades de los estudiantes. En la Cláusula 3, Artículo 7 de este Decreto, se estipula que los fondos recaudados de estas actividades conjuntas se implementan de acuerdo con la tasa de recaudación del Consejo Popular en la localidad. Por lo tanto, el Consejo Popular en esa localidad debe tener una resolución temática sobre qué contenidos y programas pueden incluirse en las escuelas. La Cláusula 2, Artículo 18 del Decreto 24 asigna al Comité Popular provincial para inspeccionar la localidad para presentar al Consejo Popular para emitir una resolución sobre la lista de servicios educativos que se incluirán en las escuelas y el rango de precios.

Por ejemplo, al enseñar inglés a extranjeros en las escuelas, el marco de precios se establece sistemáticamente para ayudar a reducir el costo de la matrícula en comparación con quienes estudian en centros externos. El costo de las instalaciones se reducirá gracias al uso de las aulas propias de la escuela y a su gestión y organización.

La publicación de las listas, según lo estipulado en el Decreto 24, tiene como objetivo gestionar y reducir al mínimo los costos para los estudiantes al implementar programas conjuntos en las escuelas. Si la localidad no presta atención a esto, no ha cumplido con su función y responsabilidad de gestión estatal, y las escuelas autoafiliadas también tienen una doble responsabilidad.

Revisar el proceso de implementación

El Ministerio de Educación y Formación enviará un documento a las localidades solicitando informes sobre la gestión estatal con base en las normas mencionadas, así como analizando si existen problemas en el proceso de implementación y sugiriendo adiciones o modificaciones. Si la Circular 04, tras casi 10 años de implementación, incluye disposiciones que ya no son pertinentes, las unidades funcionales del Ministerio las evaluarán y, de ser necesario, las complementarán o modificarán.

Además, el Ministerio de Educación y Formación también solicitó a las localidades que estudiaran el Decreto 24 del Gobierno para implementarlo rigurosamente con el fin de gestionar y corregir las actividades de cooperación educativa en las escuelas. El Ministerio se basará en los informes sobre el estado de la gestión y las propuestas de las localidades, basadas en documentos como la Circular 04 y el Decreto 24, para recibir instrucciones o modificar o proponer modificaciones de la normativa para que se ajuste a la realidad.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-la-sai-quy-dinh-185230923225508904.htm