Se necesitan 22.000 profesores para hacer del inglés una segunda lengua

El Ministerio de Educación y Formación informó que recientemente, el Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos celebró una reunión para recabar comentarios sobre el borrador del proyecto "Convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas para el período 2025-2035, con una visión a 2045".

Cần tuyển mới 22.000 giáo viên để tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai - Ảnh 1. — El señor Thai Van Tai dijo que se necesitan al menos 22.000 profesores para que el inglés sea el segundo idioma en las escuelas.

Aquí, el Sr. Thai Van Tai, Director del Departamento de Educación General (Ministerio de Educación y Formación), compartió el contenido principal del borrador del proyecto y los temas que requieren la consulta continua con el consejo.

Por consiguiente, el proyecto tiene como objetivo convertir el inglés en la segunda lengua del sistema educativo para 2045, y que se utilice ampliamente en la docencia, la gestión y las actividades educativas. La hoja de ruta para su implementación se divide en tres fases (2025-2030, 2030-2040 y 2040-2045) con un conjunto de siete criterios de evaluación para cada nivel educativo.

Entre las tareas y soluciones clave se incluyen: aumentar la conciencia social; perfeccionar los mecanismos y las políticas; desarrollar el personal docente; elaborar programas y materiales de aprendizaje; innovar en exámenes, pruebas y evaluaciones; aplicar la tecnología y la inteligencia artificial; fortalecer la cooperación internacional y la socialización; promover la emulación y las recompensas.

Se prevé que el proyecto se implemente en todo el sistema educativo, que cuenta con cerca de 50.000 centros, aproximadamente 30 millones de estudiantes y 1 millón de empleados docentes. Para ello, es necesario incorporar a unos 12.000 profesores de inglés para preescolar, cerca de 10.000 profesores de primaria y, al mismo tiempo, capacitar al menos a 200.000 docentes con capacidad para impartir clases en inglés para el año 2030.

Los recursos para la implementación incluyen el presupuesto estatal y la participación y contribuciones de empresas, organizaciones y particulares. El Ministerio de Educación y Formación afirmó que el éxito del proyecto requiere consenso social y una implementación constante durante 20 años, para contribuir a mejorar la competitividad nacional y una profunda integración internacional.

Preocupación por pedir a los niños que aprendan inglés demasiado pronto

En la reunión, el Ministerio de Educación y Formación solicitó opiniones al Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos sobre la hoja de ruta de implementación, el alcance de la implementación y las soluciones para movilizar recursos para completar el proyecto y presentarlo al Gobierno próximamente.

Según el Ministerio de Educación y Formación, el profesor Nguyen Quy Thanh, director de la Universidad de Educación (Universidad Nacional de Hanoi ), afirmó que la enseñanza del inglés como segunda lengua debe ir acompañada de formación en el pensamiento, la capacidad de comprender y reflexionar sobre la cultura, y al mismo tiempo combinarse con el pensamiento racional para generar cambios sustanciales.

Según el profesor Thanh, el período comprendido entre los 4 y los 7 años es el "período de oro" para aprender un idioma, pero si los niños aprenden inglés demasiado pronto, puede afectar su capacidad para dominar su lengua materna y su capacidad para absorber la cultura vietnamita.

Cần tuyển mới 22.000 giáo viên để tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai - Ảnh 2. — El profesor Nguyen Quy Thanh expresó su preocupación por permitir que los niños aprendan inglés demasiado pronto.

El profesor Huynh Van Son, director de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que su implementación a escala nacional para los centros preescolares es factible, pero es necesario considerar la posibilidad de hacerlo obligatorio y, al mismo tiempo, anticipar los impactos negativos relacionados con la cultura y la lengua materna.

En lo que respecta a la formación y el desarrollo, el profesor Son sugirió que es necesario reexaminar el cuerpo docente de lenguas extranjeras; en las condiciones actuales, los recursos humanos y la tecnología pueden satisfacer plenamente la demanda si se organizan y explotan adecuadamente.

El Sr. Lam The Hung, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Tuyen Quang, comentó que la implementación del proyecto en una localidad con una gran población de minorías étnicas representa un gran desafío. A pesar de la inversión de recursos, la enseñanza del vietnamita antes del primer grado para los niños de minorías étnicas no ha dado los resultados esperados. Los estudiantes comprenden el idioma, pero su capacidad de expresión es limitada. En este contexto, la implementación del inglés como segunda lengua resulta aún más difícil.

Por lo tanto, el Sr. Hung sugirió que debería haber objetivos, hojas de ruta y resultados requeridos adecuados a las condiciones de cada región.

Para concluir la reunión, el Sr. Pham Ngoc Thuong, Viceministro de Educación y Formación, enfatizó que la hoja de ruta de implementación hasta 2045 debe aplicarse de manera flexible: las localidades con condiciones favorables pueden ser las primeras, creando un papel de liderazgo; las áreas difíciles se implementarán de acuerdo con el progreso apropiado.

En cuanto a los recursos, el Sr. Thuong afirmó que el Estado desempeña un papel fundamental, utilizando la inversión pública como motor y fomentando la movilización social, pero sin depender exclusivamente de la socialización. La división en niveles de universalización es adecuada para cada región, comenzando con la familiarización en preescolar, avanzando hacia una universalización más amplia en la escuela primaria y los niveles subsiguientes.

Fuente: https://thanhnien.vn/can-tuyen-22000-giao-vien-de-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185250923161553805.htm