Sacar el aula de sus cuatro paredes no solo mejora la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, sino que también contribuye a cultivar el carácter y las habilidades de los estudiantes, a fomentar el amor por su patria y a inculcarles la importancia de preservar los valores culturales e históricos.
Utilización de materiales de aprendizaje relacionados con la Resolución 71
La Resolución 71 sobre el desarrollo de la educación en consonancia con las realidades locales define claramente el papel del aprendizaje experiencial en la formación de las cualidades y competencias de los estudiantes. En Ninh Binh, esta orientación se está concretando mediante el aprovechamiento del rico patrimonio cultural como una fuente viva, valiosa y accesible de materiales didácticos para los estudiantes.
Gracias a su riqueza patrimonial, que incluye el Complejo Paisajístico de Trang An, la Antigua Capital de Hoa Lu, la Pagoda Bai Dinh y un conjunto de reliquias culturales y religiosas como el Templo Tran, Phu Day y la Pagoda Keo Hanh Thien, Ninh Binh ofrece condiciones ideales para organizar diversas actividades educativas experienciales. Además, las aldeas artesanales tradicionales, como las de bordado, fundición de bronce y talla de madera, funcionan como vibrantes "aulas prácticas", ayudando a los estudiantes a comprender mejor el trabajo y la cultura popular.
Más allá de su valor histórico y cultural, los sitios patrimoniales también encierran historias fascinantes sobre la formación y el desarrollo del territorio y sus habitantes. Cuando se utilizan como un "currículo abierto", el patrimonio ayuda a los estudiantes a acceder al conocimiento de forma visual y multidimensional, trascendiendo los límites de los libros de texto.
Particularmente en el contexto de las reformas educativas actuales, utilizar el patrimonio cultural como recurso de aprendizaje también ayuda a cerrar la brecha entre la teoría y la práctica, ayudando a los estudiantes a comprender que el conocimiento no solo existe en los libros, sino que también está presente en la vida que les rodea.
En la práctica, numerosas instituciones educativas han demostrado que asignaturas como Historia, Geografía y Educación Local están pasando gradualmente de la enseñanza tradicional en el aula a una enseñanza vinculada a espacios patrimoniales. Los estudiantes pueden visitar, observar, tomar notas e interactuar directamente con el entorno de aprendizaje real.
La Sra. Nguyen Thi Ngoan, profesora de historia en la escuela secundaria Ngo Quyen (Truong Thi, Ninh Binh), comentó: “Antes, al enseñar historia local, a los estudiantes a menudo les resultaba difícil visualizarla. Pero cuando aprenden directamente en el sitio histórico, todo el conocimiento se vuelve concreto y vívido. Hacen preguntas de forma proactiva y recuerdan con mayor profundidad”.
Más allá de las visitas turísticas, muchas escuelas han diseñado actividades creativas y experienciales, como recreaciones de eventos históricos, la organización de "juicios históricos", juegos de rol o experiencias prácticas en pueblos de artesanía tradicional. Algunas escuelas incluso han implementado proyectos de aprendizaje donde los estudiantes investigan de forma independiente, recopilan materiales y crean productos relacionados con el patrimonio local.
En la escuela secundaria Hoang Van Thu (Hien Khanh, Ninh Binh), los estudiantes realizaron el proyecto "Explorando el valor del culto a la Diosa Madre en Phu Day". Para ello, tuvieron que entrevistar a los lugareños, grabar videos, analizar documentos y crear videos introductorios. Este proceso no solo les permitió comprender mejor el patrimonio cultural, sino que también perfeccionó sus habilidades de investigación y procesamiento de información.
Algunas escuelas colaboran activamente con artesanos locales e investigadores culturales para organizar talleres extracurriculares. En ellos, los estudiantes escuchan historias, presencian espectáculos y participan en la práctica de habilidades tradicionales. Estas experiencias no solo hacen que las clases sean más interesantes, sino que también brindan a los estudiantes la oportunidad de acceder a valores del patrimonio cultural inmaterial que son difíciles de transmitir plenamente mediante los métodos de enseñanza tradicionales.
Desarrollar cualidades y competencias a través de la educación experiencial.
La educación experiencial vinculada al patrimonio cultural está desempeñando un papel crucial en el logro de los objetivos de desarrollo de las cualidades y competencias de los estudiantes, de acuerdo con el nuevo currículo de educación general.
Ante todo, en lo que respecta al desarrollo personal, el acceso directo al patrimonio cultural ayuda a los estudiantes a cultivar el amor por su tierra natal, el orgullo y la conciencia sobre la importancia de preservar los valores culturales. Al estar en espacios históricos, participar en festivales tradicionales y escuchar historias sobre sus antepasados, los estudiantes conectan fácilmente las emociones con el conocimiento.
Doan Duy Khuong, estudiante de noveno grado de la escuela secundaria Tran Bich San (Nam Dinh, Ninh Binh), dijo: “Después del viaje de estudios a Hoa Lu y al templo Tran, siento que la historia ya no está tan lejos. Comprendo mejor las tradiciones de mi tierra natal y me siento orgulloso de haber nacido aquí”.
Mediante experiencias prácticas, muchos estudiantes comienzan a aprender de forma proactiva sobre el patrimonio cultural, a protegerlo y a difundirlo. Muchos se han convertido en "jóvenes guías" en actividades extracurriculares o programas experienciales para alumnos más jóvenes. Esto demuestra que la educación vinculada al patrimonio va más allá de la mera transmisión de conocimientos; también despierta la responsabilidad cívica y el espíritu de preservación de la identidad cultural desde temprana edad.
Además, el aprendizaje experiencial contribuye al desarrollo de competencias básicas. Al completar tareas de aprendizaje relacionadas con el patrimonio cultural, los estudiantes deben recopilar información de forma independiente, trabajar en equipo, debatir, resolver problemas y presentar sus hallazgos. Estas son habilidades cruciales en el contexto de la educación moderna.
La Sra. Tran Thi Huong, directora de la escuela secundaria Tran Dang Ninh (Nam Dinh, Ninh Binh), comentó: "El patrimonio cultural es un recurso de aprendizaje muy valioso. Cuando se incorpora a la enseñanza de forma sistemática, ayuda a los estudiantes a desarrollarse integralmente, desde el conocimiento hasta las habilidades y las actitudes".
Muchas escuelas han implementado modelos de enseñanza interdisciplinarios vinculados al patrimonio cultural. Los estudiantes no solo aprenden Historia, sino que también la combinan con Literatura, Bellas Artes y Educación Cívica para analizar, apreciar y crear obras.
La Sra. Tran Thi Vui, profesora de Literatura en la Escuela Secundaria Yen Tan (Tan Minh, Ninh Binh), comentó: “El enfoque interdisciplinario ayuda a los estudiantes no solo a ‘conocer’, sino también a ‘comprender’ y ‘sentir’ el patrimonio cultural. Tienen más oportunidades para expresar sus opiniones personales y su creatividad”.
Algunas escuelas incluso incorporan resultados de aprendizaje experiencial en las evaluaciones regulares, considerándolos parte integral del desarrollo de competencias del alumnado. Esto contribuye a un cambio en los métodos de enseñanza y aprendizaje hacia un enfoque más práctico y centrado en el alumno.
Según administradores y docentes, para garantizar la eficacia de la educación experiencial vinculada al patrimonio cultural, es necesario implementar un conjunto integral de soluciones, que abarque desde la mejora del currículo hasta el fortalecimiento de la capacidad organizativa y la coordinación entre las partes interesadas.
Ante todo, se considera fundamental crear un programa educativo local que integre sistemáticamente el patrimonio cultural. Este contenido debe garantizar la coherencia entre las asignaturas, ser adecuado para cada nivel educativo y evitar una implementación fragmentada y superficial.
Además, los docentes desempeñan un papel fundamental en la organización eficaz de actividades de aprendizaje experiencial. Por lo tanto, es necesario prestar atención periódica a la formación en métodos de enseñanza vinculados al patrimonio cultural, habilidades para diseñar lecciones abiertas, organizar actividades extracurriculares y evaluar las capacidades de los estudiantes.
Desde una perspectiva práctica, muchos consideran que desarrollar "mapas de aprendizaje sobre el patrimonio" para cada localidad es una solución necesaria. Este enfoque permite a las escuelas seleccionar de forma proactiva los sitios patrimoniales que se ajustan a su currículo, organizando así las actividades de manera científica y evitando la mera formalidad.
Al mismo tiempo, se identifica el fortalecimiento de la coordinación entre las escuelas y las unidades de gestión del patrimonio como un factor crucial para mejorar la calidad de las actividades experienciales. Los sitios históricos no solo deben ser destinos turísticos, sino también espacios educativos abiertos que faciliten la información, la orientación y la creación de oportunidades de aprendizaje para los estudiantes.
El Sr. Nguyen Duc Binh, jefe del Consejo de Administración del Sitio Histórico del Barrio Nam Dinh, comentó: “Estamos dispuestos a cooperar con la escuela. Sin embargo, se necesita un plan específico para garantizar tanto una educación eficaz como una buena conservación del patrimonio”.
Además, es necesario desarrollar mecanismos de evaluación adecuados para las actividades experienciales relacionadas con el patrimonio cultural, centrándose en el proceso de participación, el nivel de progreso, las habilidades de colaboración y el pensamiento creativo de los estudiantes, en lugar de limitarse a evaluar el producto final.
Además, los departamentos de educación locales necesitan una estrategia a largo plazo para desarrollar proyectos modelo, replicando así prácticas eficaces que se adapten a las condiciones de cada región y a cada nivel educativo.
La aplicación de las tecnologías de la información, la creación de recursos digitales y los modelos de realidad virtual también se consideran soluciones de apoyo importantes, que ayudan a los estudiantes a acceder al patrimonio cultural en diversos contextos. Cuando los estudiantes aprenden de su propio entorno, el conocimiento se vuelve más cercano, práctico y significativo.
En el contexto de la integración y el desarrollo, la preservación de la identidad cultural nacional se vuelve cada vez más urgente. La educación es la vía más sostenible para lograr este objetivo. Cuando el patrimonio se integra sistemáticamente en las escuelas, no solo contribuye a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, sino que también favorece la preservación y promoción sostenibles de los valores culturales a largo plazo.
En Ninh Binh, la educación experiencial vinculada al patrimonio cultural está demostrando su eficacia, transformando los valores culturales e históricos en valiosos recursos educativos. Más importante aún, a través de estas actividades, se fomenta en los estudiantes el amor por su patria, el sentido de la responsabilidad y el deseo de contribuir. Esta es la base para formar una generación de ciudadanos íntegros, preparados para afrontar los retos de la nueva era.
El patrimonio se considera una valiosa fuente viva de aprendizaje, que contribuye a mejorar la eficacia de la educación experiencial en las escuelas. Conectar la educación con el patrimonio no solo ayuda a los estudiantes a desarrollar cualidades y competencias acordes con la Resolución 71, sino que también fomenta el amor por su tierra natal y la conciencia sobre la preservación de la identidad cultural. Para maximizar su eficacia, es necesario implementar un conjunto integral de soluciones que transformen gradualmente el patrimonio en un recurso fundamental para el desarrollo educativo sostenible.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-nang-chat-giao-duc-o-ninh-binh-post774044.html
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