Elegir una combinación de asignaturas, el juego que da forma a la puerta de la universidad

Confundido

La Sra. Nguyen Dieu Thuy, de Cau Giay (Hanói), informó que su hija acababa de ser admitida en la Escuela Secundaria Tran Phu, Cua Nam. Antes de presentar la solicitud, la escuela organizó una reunión con los padres para informarles sobre las combinaciones de asignaturas (en adelante, combinaciones). El próximo curso escolar, la escuela ofrecerá cinco combinaciones: Física, Química, Biología e Informática; Física, Química, Tecnología e Informática; Física, Bellas Artes, Geografía y Química; Geografía, Economía y Derecho, Tecnología y Química; Geografía, Economía y Derecho, Tecnología y Física.

Solo entonces la Sra. Thuy se dio cuenta de que el currículo de su hijo era muy diferente al anterior. "Cuando leí la información, me sorprendí y me sentí confundida. ¿Cómo afectará esta combinación al examen de graduación y al examen de admisión a la universidad de mi hijo en los próximos tres años? No puedo responder a esta pregunta", dijo la Sra. Thuy. Muchos padres presentes en la consulta escolar compartieron la misma dificultad al decidir qué combinación elegir para sus hijos.

Estudiantes presentando el examen de décimo grado para escuelas secundarias públicas en 2025 en Hanói . Foto: Nhu Y

La dificultad radica en que, en esta elección, los estudiantes son tanto activos como pasivos. Eligiendo activamente, pero en realidad pasivos, porque la combinación la organiza el colegio; los estudiantes solo pueden comer los platos preparados por el colegio. Los estudiantes también son pasivos cuando el colegio solo tiene un número determinado de clases para cada combinación; si el número de estudiantes que eligen excede la capacidad del colegio, tendrán que elegir otra combinación. Muchos colegios permiten a los estudiantes matricularse en la combinación de asignaturas según sus preferencias, también por esta razón.

El Sr. Nguyen Duy Hung, de Long Bien (Hanói), explicó que la escuela en la que admitió a su hijo/a tiene ocho grupos. De ellos, el grupo de Física, Química, Biología e Informática tiene seis clases; el grupo de Geografía, Economía y Educación Jurídica, Física y Tecnología tiene tres clases; y los seis grupos restantes tienen una clase. El Sr. Hung se preguntaba cómo, con semejante división, podría su hijo/a estudiar las asignaturas que desea. Incluso matriculándose en un grupo de seis clases, no tiene ninguna posibilidad de acceder, ya que el cupo es de 270 alumnos, pero no tiene ni idea de qué quiere cada uno de los casi 700 alumnos admitidos.

La Sra. NTH, Thanh Tri (Hanói), comentó que la escuela secundaria donde su hija acaba de aprobar el examen de ingreso a décimo grado cuenta con dos clases de alta calidad relacionadas con el IELTS. Los estudiantes se inscriben voluntariamente según sus necesidades. Se organizarán 15 clases generales con seis grupos de asignaturas según la puntuación de admisión de los estudiantes. Por lo tanto, la organización de las clases se basa principalmente en la puntuación de los exámenes de los candidatos. La Sra. H preguntó: ¿En qué se basa la escuela para organizar las clases según la puntuación de los exámenes y por qué los estudiantes solo pueden elegir en las clases obligatorias?

La Sra. Nguyen Boi Quynh, directora de la escuela secundaria Viet Duc, dijo que los maestros de la escuela siempre aconsejan a los estudiantes con habilidades en ciencias naturales que elijan con valentía combinaciones relacionadas con Física, Química, Biología, combinadas con Literatura, Matemáticas e Idiomas Extranjeros para crear combinaciones populares para el examen de ingreso a la universidad como A01 (Matemáticas, Física, Inglés), B08 (Matemáticas, Biología, Inglés), D07 (Matemáticas, Química, Inglés)...

Cómo elegir no estar "fuera de juego"

En realidad, los padres están librando una competencia clandestina para elegir la combinación de décimo grado, ya que la iniciativa no depende de los estudiantes. Mientras tanto, la combinación de asignaturas debe cumplir tres condiciones a la vez: ser capaces de estudiar, aptos para los exámenes de graduación de bachillerato y cumplir con los requisitos de admisión a la universidad. De hecho, muchos estudiantes de undécimo grado "desaprenden" la combinación y optan por otra más adecuada.

O hay candidatos que, al solicitar ingreso a la universidad en 12.º grado, entran en pánico cuando la combinación de asignaturas de la carrera deseada no está incluida en la que han estudiado durante tres años. La Sra. Truong Nguyet Anh, de Ha Dong, Hanói, cuyo hijo acaba de presentar el examen de graduación de secundaria, comentó que, dado que la combinación de asignaturas no incluye Biología, desde 11.º grado tuvo que apoyar a su hijo para que estudiara esta asignatura fuera de la escuela para que más adelante pudiera presentarse al examen de evaluación de la capacidad de la Universidad Nacional de Hanói y obtener la calificación para la admisión universitaria.

En el año escolar 2024-2025 en Hanói, es casi habitual que los estudiantes quieran cambiar de asignatura. Esto se debe a que, tras un tiempo estudiando, descubren que no les conviene y desean cambiarla para presentarse al examen de admisión a la universidad.

Según la explicación de los directivos de las escuelas secundarias, al construir las combinaciones de asignaturas, además de los recursos e instalaciones, las escuelas buscan equilibrar las fortalezas e intereses de los estudiantes con los requerimientos de las universidades.

El director de una escuela secundaria en Hanói informó que, a partir de este año escolar, los grupos electivos de ciencias sociales se estructurarán según la norma de que siempre deben incluir al menos una de las cuatro asignaturas principales: Física, Química, Biología y Tecnología de la Información. El hecho de que muchas grandes universidades hayan dejado de considerar el grupo C00 (Literatura, Historia y Geografía) demuestra que la tendencia formativa universitaria está cambiando para adaptarse a las exigencias de la transformación digital, la integración tecnológica y el uso de la inteligencia artificial en la vida social. El Ministerio de Educación y Formación también promueve la formación en STEM (ingeniería, tecnología, ciencias y matemáticas) en la educación general.