El Informe Mundial sobre Educación de la UNESCO indica que, a nivel mundial, se necesitan 44 millones de docentes adicionales de escuelas primarias y secundarias para alcanzar el objetivo de la educación universal en 2030, incluidos 13 millones de docentes de escuelas primarias y 31 millones de docentes de escuelas secundarias.
Uno de cada cuatro países reconoce que hay escasez de docentes; uno de cada tres países reconoce la necesidad de mejorar las condiciones de trabajo y la situación de los docentes…
El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, predijo que para 2045, Vietnam necesitará agregar aproximadamente 500.000 maestros, administradores y personal en todos los niveles de educación, lo que equivale a unos 43.000 maestros por año.
Mientras tanto, la red de formación docente tiene una amplia cobertura en todas las regiones y localidades, satisfaciendo básicamente las necesidades de formación docente desde preescolar hasta secundaria. Sin embargo, la distribución es desigual, con una concentración de grandes universidades de formación docente en centros socioeconómicos, mientras que el papel de las escuelas normales se ve cada vez más reducido. La mayoría de las instituciones de formación docente operan de forma independiente, carecen de una red unificada, presentan una interoperabilidad deficiente dentro del sistema y un intercambio de recursos limitado, lo que afecta la calidad y la eficacia general de la formación en el sector.
Estudiantes de la Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh
El profesor Vinh sugirió que el sistema de formación docente debería planificarse priorizando 2 o 3 universidades clave y 5 o 6 universidades regionales para manejar el 70% de las cuotas de matrícula, mejorando así la capacidad y la eficacia del sistema.
La Sra. Nguyen Thi Kim Phung, exdirectora del Departamento de Educación Superior, también expresó su preocupación por el proceso de admisión a la formación docente, cuestionando cómo operar eficazmente para atraer estudiantes y si las escuelas de formación docente deberían tener cupos según los modelos policiales y militares. Esto implica la formación según cupos y la asignación de puestos de trabajo tras la graduación. Sin embargo, si se sigue este modelo, ¿cómo se satisfarán las necesidades sociales, dado que muchas personas estudian educación con el objetivo de convertirse en docentes autónomos o educar a sus hijos?
El Dr. Li Tingzhou (Centro de Formación de Profesores, Universidad Normal de Shanghái, Centro de Formación de Nivel 2 de la UNESCO) señaló que en China, la escasez de docentes es mínima. Actualmente, existen 226 universidades de formación docente y casi 2000 universidades que aprovechan sus capacidades especializadas para formar a docentes de primaria y secundaria. Aproximadamente 10 millones de personas se inscriben cada año para los exámenes de certificación docente, y alrededor de 500 000 se convierten en docentes.
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Fuente: https://thanhnien.vn/dao-tao-giao-vien-can-thay-doi-185241126234653799.htm
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