La formación docente necesita cambiar.

El informe mundial de la UNESCO sobre la educación muestra que el mundo necesita 44 millones más de maestros de primaria y secundaria para alcanzar el objetivo de la educación universal para 2030, incluidos 13 millones de maestros de primaria y 31 millones de maestros de secundaria.

Uno de cada cuatro países reconoce la escasez de docentes; uno de cada tres reconoce la necesidad de mejorar las condiciones laborales y la situación de los docentes…

El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, predijo que para 2045, Vietnam necesitará incorporar unos 500.000 docentes, directivos y personal de todos los niveles, lo que equivale a unos 43.000 docentes al año.

Mientras tanto, la red de formación docente tiene una amplia cobertura regional y local, cubriendo en general las necesidades de formación del profesorado desde preescolar hasta bachillerato. Sin embargo, su distribución es desigual, concentrándose las grandes universidades pedagógicas en los centros socioeconómicos, mientras que el papel de los colegios pedagógicos se difumina cada vez más. La mayoría de las instituciones de formación docente operan de forma independiente, careciendo de una red unificada, presentando una débil interconexión dentro del sistema y un limitado intercambio de recursos, lo que afecta la calidad y la eficacia generales de la formación en el sector.

Estudiantes de la Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh

El profesor Vinh afirmó que es necesario planificar el sistema de formación docente priorizando 2 o 3 universidades clave y 5 o 6 universidades regionales para que asuman el 70% del objetivo de matriculación, mejorando así la capacidad de respuesta y la eficiencia del sistema.

La Sra. Nguyen Thi Kim Phung, exdirectora del Departamento de Educación Superior, también expresó especial preocupación por la captación de docentes, cómo atraer estudiantes y si se deberían asignar cupos a las escuelas de formación docente según el modelo de la policía y el ejército. Es decir, formación por cupos, asignación de empleos tras la graduación... Sin embargo, si se sigue este modelo, ¿cómo se satisfarán las necesidades sociales, dado que muchas personas estudian formación docente con el propósito de ser profesores autónomos o educar a sus hijos?

El Dr. Li Tingzhou (Centro de Formación Docente, Universidad Normal de Shanghái, Centro de Formación de Nivel 2 de la UNESCO) afirmó que, en realidad, la escasez de docentes en China no es significativa. Actualmente, existen 226 universidades de formación docente y cerca de 2000 universidades que aprovechan sus competencias especializadas para formar a maestros de primaria y secundaria. Alrededor de 10 millones de personas se inscriben cada año para el examen de certificación docente, de las cuales aproximadamente 500 000 se convierten en maestros.

Fuente: https://thanhnien.vn/dao-tao-giao-vien-can-thay-doi-185241126234653799.htm