La formación del profesorado necesita cambiar.

El Informe Mundial de la UNESCO sobre Educación indica que, a nivel mundial, se necesitan 44 millones de maestros adicionales de primaria y secundaria para alcanzar el objetivo de la educación universal para 2030, incluyendo 13 millones de maestros de primaria y 31 millones de maestros de secundaria.

Uno de cada cuatro países reconoce la escasez de profesores; uno de cada tres países reconoce la necesidad de mejorar las condiciones laborales y la situación de los docentes…

El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, predijo que para 2045, Vietnam necesitará incorporar aproximadamente 500.000 profesores, administradores y personal en todos los niveles educativos, lo que equivale a unos 43.000 profesores al año.

Mientras tanto, la red de formación docente tiene una amplia cobertura en diversas regiones y localidades, cubriendo básicamente las necesidades de formación de profesorado desde preescolar hasta secundaria. Sin embargo, la distribución es desigual, con una concentración de grandes universidades de formación docente en los centros socioeconómicos, mientras que el papel de las escuelas de formación docente se ve cada vez más reducido. La mayoría de las instituciones de formación docente operan de forma independiente, sin una red unificada, con escasa interoperabilidad dentro del sistema y un intercambio limitado de recursos, lo que afecta la calidad y la eficacia general de la formación en el sector.

Estudiantes de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh

El profesor Vinh sugirió que el sistema de formación docente debería planificarse priorizando entre 2 y 3 universidades clave y entre 5 y 6 universidades regionales para gestionar el 70% de las plazas de matriculación, mejorando así la capacidad y la eficacia del sistema.

La Sra. Nguyen Thi Kim Phung, exdirectora del Departamento de Educación Superior, también expresó su preocupación por la admisión a la formación docente, cuestionando cómo atraer estudiantes de manera efectiva y si las escuelas de formación docente deberían tener cupos basados ​​en los modelos policiales y militares. Esto implicaría una formación con cupos y la asignación de puestos de trabajo tras la graduación. Sin embargo, si se sigue este modelo, ¿cómo se satisfarán las necesidades de la sociedad, dado que muchas personas estudian educación con el objetivo de convertirse en docentes independientes o educar a sus hijos?

El Dr. Li Tingzhou (Centro de Formación Docente de la Universidad Normal de Shanghái, Centro de Formación de Nivel 2 de la UNESCO) señaló que en China la escasez de docentes es mínima. Actualmente, existen 226 universidades de formación docente y cerca de 2000 universidades que aprovechan sus fortalezas especializadas para capacitar a maestros de primaria y secundaria. Aproximadamente 10 millones de personas se inscriben cada año para los exámenes de certificación docente, y cerca de 500 000 se convierten en maestros.

Fuente: https://thanhnien.vn/dao-tao-giao-vien-can-thay-doi-185241126234653799.htm