Huellas, dificultades y desafíos del sector Educación en 2024

El TPO 2024 marca la finalización del primer ciclo de implementación del Programa General de Educación 2018 para los tres niveles educativos a nivel nacional. La lista de libros de texto de 1.º a 12.º grado ha completado el proceso de revisión y aprobación. El Ministerio de Educación y Formación también está preparando todas las condiciones para la reforma de los exámenes. Sin embargo, aún existen deficiencias y dificultades.

Redacción de la Ley del Profesorado

El 9 de noviembre de 2024, en el marco de la 8va Sesión de la 15va Asamblea Nacional , el Ministro de Educación y Capacitación Nguyen Kim Son presentó a la Asamblea Nacional un resumen del proyecto de Ley de Maestros con muchos grupos de políticas para promover el desarrollo de la fuerza docente. En la Sesión, el proyecto de Ley fue discutido y comentado en la sala y discutido y comentado por la delegación de la Asamblea Nacional. Después de casi 20 años de incubación, más de un año de preparación urgente, con la dedicación y los esfuerzos del equipo de expertos, cuadros y especialistas asignados para redactar la Ley, junto con la determinación de todo el sector, el proyecto de Ley de Maestros, presentado por primera vez en la 8va Sesión de la 15a Asamblea Nacional, recibió un alto apoyo y consenso de los delegados de la Asamblea Nacional.

Actualmente, el Ministerio de Educación y Formación está coordinando con la Comisión de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional la preparación de documentos para las reuniones de la Comisión Permanente de la Asamblea Nacional y la finalización del proyecto de Ley del Profesorado para la 9.ª sesión de la 15.ª Asamblea Nacional. Se espera que el proyecto de Ley del Profesorado sea considerado y aprobado en esta sesión.

Completar la reforma de la educación general y prepararse para la reforma de los exámenes

El año 2024 marca la culminación del primer ciclo de implementación del Programa de Educación General 2018 para los tres niveles educativos a nivel nacional. La lista de libros de texto de 1.º a 12.º grado ha completado el proceso de revisión y aprobación. Este año también es el momento de preparar la renovación del Examen de Graduación de Bachillerato según el nuevo programa.

El año 2024 marca la culminación del primer ciclo de implementación del Programa Educativo General 2018 para los tres niveles educativos de manera sincrónica a nivel nacional.

El Ministerio de Educación y Capacitación ha anunciado el plan de exámenes, la estructura del formato de los exámenes y los ejemplos de preguntas de examen para el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria a partir de 2025. En consecuencia, por primera vez, la evaluación se basará en la competencia en lugar del contenido y el conocimiento en un examen nacional a gran escala, logrando tres objetivos: consideración de la graduación; evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje; y como base para las admisiones a la universidad y la educación vocacional.

Junto con el proceso de innovación de los exámenes de graduación de la escuela secundaria, el Ministerio de Educación y Capacitación también ha implementado preparativos para innovar las admisiones a la escuela secundaria, la universidad y la facultad en 2024 mediante la modificación y complementación de las regulaciones actuales.

2024 también será el año en que aumentará el número de candidatos que solicitan y se matriculan en universidades, tanto en carreras de pedagogía como en formación en inteligencia artificial. En particular, la industria de semiconductores tiene un gran atractivo, mostrando avances iniciales según las principales políticas y planes del Gobierno para la formación de recursos humanos en este sector.

El Politburó emitió la Conclusión nº 91 con amplio contenido.

La Conclusión 91-KL/TW del Politburó evaluó: Tras 10 años de implementación de la Resolución 29, la educación y la formación en nuestro país han logrado numerosos resultados importantes. El Politburó solicitó continuar perfeccionando e implementando eficazmente el nuevo programa de educación general, centrándose en la innovación decidida de los métodos de enseñanza y aprendizaje para promover la positividad, la proactividad y la creatividad de docentes y alumnos, y desarrollar integralmente las capacidades y cualidades de los alumnos.

Implementar un programa nacional unificado de educación general, cada asignatura cuenta con uno o varios libros de texto y socializa la compilación de libros de texto; implementar la educación obligatoria de 9 años.

En cuanto a la orientación profesional, el Politburó solicitó fortalecer la orientación para los jóvenes desde el nivel secundario; promover la segmentación, aumentar el número de estudiantes después de la secundaria y preparatoria que ingresan a la educación vocacional; prestar atención a la inversión y desarrollo de una serie de instituciones de educación vocacional, sectores de capacitación y ocupaciones para alcanzar el nivel equivalente a la región y el mundo.

En cuanto a la política salarial, la conclusión del Politburó establece claramente que los salarios de los docentes tienen la máxima prioridad en el sistema de escala salarial administrativa y de carrera y tienen asignaciones adicionales dependiendo de la naturaleza del trabajo y la región.

Aumentar el ranking de las instituciones educativas vietnamitas en la región y el mundo

Siguiendo los logros de años anteriores, en 2024, los rankings de instituciones de educación superior en Asia e internacionalmente experimentaron un impresionante aumento. Según el anuncio de la Organización de Clasificación QS (Quacquarelli Symonds, Reino Unido), que abarca 1751 instituciones de educación superior a nivel mundial, Vietnam cuenta con 10 instituciones participantes, lo que representa un aumento de 2 instituciones con respecto al año anterior. Cabe destacar que en este ranking, la Universidad Nacional de Hanói ha experimentado un fuerte ascenso, situándose en el puesto 325 a nivel mundial (subiendo 456 puestos en comparación con su posición entre los 781 y 790 mejores de 2024), el puesto 51 en Asia y el número 1 en Vietnam.

En 2024, Vietnam tendrá 17 instituciones de educación superior en el ranking QS Asia, incluidas 4 universidades entre las 200 mejores.

Vietnam continúa dejando su huella en las competiciones internacionales

En 2024, Vietnam contó con 7 delegaciones estudiantiles que participaron en competencias olímpicas regionales e internacionales, con 38 estudiantes. Las delegaciones estudiantiles vietnamitas obtuvieron logros sobresalientes al obtener premios, con 12 medallas de oro, 15 de plata, 10 de bronce y un Certificado de Mérito; un aumento de 4 medallas de oro y 3 de plata en comparación con 2023. Todas las delegaciones estudiantiles vietnamitas alcanzaron altos puestos, manteniéndose entre las 10 mejores del mundo. Muchos estudiantes vietnamitas obtuvieron puntuaciones en el grupo superior, especialmente en los exámenes prácticos, que mejoraron en comparación con años anteriores.

En 2024, la delegación de estudiantes vietnamitas que participó en el Concurso Internacional de Ciencia y Tecnología en Estados Unidos también ganó un segundo premio: este es el premio más alto desde 2013.

Además de los resultados y logros positivos, el año pasado, el sector educativo aún presentaba problemas como: falta de escuelas, falta de docentes o continuos incidentes de violencia escolar… que son dificultades y retos en el proceso de innovación.

Fortalecimiento de la integración internacional en la educación

El año escolar pasado, todo el país tenía 126 instituciones privadas de educación preescolar y general con inversión extranjera (que representan aproximadamente el 3,25% del número total de instituciones de educación preescolar y general en el país) con más de 33.000 estudiantes (de los cuales alrededor de 17.850 estudiantes eran extranjeros); había 166 instituciones privadas de educación preescolar y general con capital de inversión 100% vietnamita que tenían cooperación de inversión extranjera en todos los niveles (que representan el 4,3% del número total de instituciones de educación preescolar y general en el país). La cooperación bilateral y multilateral en el campo de la educación y la formación se ha expandido a más de 100 países, territorios y muchas organizaciones internacionales prestigiosas. El Ministerio de Educación y Formación ha negociado, firmado o presentado a las autoridades competentes para la firma de 16 documentos de cooperación educativa con 153 países, incluidos 8 tratados internacionales a nivel gubernamental y 8 acuerdos internacionales como base y corredor legal importante para implementar actividades de cooperación entre instituciones educativas y localidades.

Muchas dificultades y desafíos

El país aún presenta una grave escasez de docentes: Según el informe del Ministerio de Educación y Formación sobre los resultados de la implementación de las tareas del curso escolar 2023-2024, la dirección y las tareas clave del curso escolar 2024-2025, a abril de 2024, el país aún carecía de 113.491 docentes en todos los niveles de educación preescolar y general. Se observan excedentes y déficits locales entre los niveles educativos y regiones con diferentes condiciones socioeconómicas. La ratio de docentes por clase en todos los niveles es inferior a la norma establecida por el Ministerio de Educación y Formación.

Todavía hay escasez de docentes en las localidades.

Las principales razones son: el atractivo de la industria aún es limitado; el número de docentes que dejan sus puestos sigue siendo alto; la oferta de docentes para algunas asignaturas específicas sigue siendo escasa; y la contratación en las localidades sigue siendo lenta. Además, el número de clases aumenta debido al aumento del alumnado, lo que conlleva un aumento de la demanda de docentes; la planificación y previsión de la demanda docente, desde el nivel estratégico hasta las localidades, no es precisa ni se ajusta a la realidad; las fluctuaciones demográficas y la migración laboral entre regiones, masiva e incontrolada;...

Falta de escuelas y equipos de aprendizaje

Según la evaluación del Ministerio de Educación y Capacitación, la red de escuelas, instalaciones y equipos de enseñanza se ha incrementado, pero aún no cumple con los requisitos de desarrollo a escala y mejora de la calidad de la educación, especialmente en algunas escuelas en minorías étnicas y áreas montañosas. El número de aulas no consolidadas todavía es alto (alrededor del 15,5% de las aulas a nivel nacional no se han consolidado). La tasa de cumplimiento de los estándares prescritos para el equipo de enseñanza a nivel nacional es solo superior al 50%, lo cual es muy bajo. La planificación para el desarrollo de parques industriales no está sincronizada con la planificación para el desarrollo del sistema de escuelas y aulas para hijos de trabajadores y obreros... La adquisición de equipo de enseñanza mínimo en las localidades todavía es lenta y enfrenta muchas dificultades y obstáculos, lo que afecta la organización de la enseñanza y el aprendizaje en las instituciones de educación general.

Algunas localidades, debido a las difíciles condiciones económicas y al limitado capital de inversión, no han asignado recursos presupuestarios locales suficientes para invertir en mejorar las instalaciones escolares y comprar equipo didáctico adicional.

Continúan ocurriendo incidentes de violencia escolar.

La violencia escolar es un problema conocido, muy doloroso y del que se habla una y otra vez, pero que sigue ocurriendo constantemente, causando dolor al alumnado y a la sociedad. Si bien el Ministerio de Educación y Formación no ha publicado hasta la fecha los datos sobre los incidentes de violencia escolar ocurridos en 2024, en retrospectiva, se observa que la violencia escolar sigue ocurriendo constantemente en las escuelas. Por ejemplo: una alumna de 11.º grado en Thanh Hoa fue golpeada por una pandilla, fracturándole las vértebras cervicales; otros estudiantes usaron sillas para golpear a sus compañeros en Can Tho; y dos alumnas de Dak Nong tuvieron un altercado, con dos apuñaladas graves.

Ha Linh

Fuente: https://tienphong.vn/dau-an-kho-khan-thach-thuc-cua-nganh-giao-duc-nam-2024-post1704618.tpo