El 19 de marzo, el viceprimer ministro Tran Hong Ha presidió una reunión del Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos para dar opiniones sobre el proyecto de "Estrategia de desarrollo educativo para el período hasta 2030, con visión hasta 2045".
La estrategia de desarrollo de la educación para el período hasta 2030, con visión hasta 2045, consta de cinco partes: puntos de vista; objetivos y visión hasta 2045; tareas y principales soluciones; presupuesto de implementación; organización de implementación.
La estrategia identifica cinco perspectivas con el objetivo general de desarrollar integralmente al pueblo vietnamita, maximizando el potencial y la creatividad de cada individuo, creando una nueva generación de vietnamitas que vivan con honestidad, tengan aspiraciones plenas, posean cualidades, inteligencia y talento plenos, y proporcionen recursos humanos de alta calidad para alcanzar con éxito la meta de un pueblo rico, un país fuerte, democrático, justo, civilizado, próspero y feliz. Construir un sistema educativo abierto, justo e igualitario, que impulse el aprendizaje permanente, con miras a la estandarización, la modernización, la democratización, la socialización y la integración internacional, y para 2030 alcanzar el nivel avanzado de la región asiática.
A partir del objetivo general, la estrategia ha planteado metas específicas para la educación preescolar, la educación general, la educación universitaria y la educación continua para los años 2025 y 2030.
En cuanto a la visión para 2045, el proyecto de estrategia establece que la educación de Vietnam se desarrollará de forma moderna, heredando los valores tradicionales de la nación, integrando la civilización humana y contribuyendo a la construcción y el desarrollo de un país próspero y feliz. La educación de Vietnam alcanzará el nivel más avanzado del mundo para 2045.
En su intervención en la reunión, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, habló sobre el complejo y complejo proceso de elaboración de la estrategia durante los últimos dos años, durante los cuales el Ministerio de Educación y Formación ha trabajado para recabar opiniones de ministerios y dependencias en repetidas ocasiones sobre cada indicador de la estrategia. En cuanto a la tasa de escolarización después de la secundaria, el Ministro afirmó que actualmente no existe una base convincente para esta tasa.
Según el Ministro, la orientación profesional se basa en las necesidades voluntarias de los estudiantes, y el Estado debe garantizar el 100% de las plazas escolares si los estudiantes las necesitan. Por lo tanto, es necesario aclarar la proporción entre orientación profesional y la selección de plazas en las localidades para garantizar una inversión suficiente en las escuelas para el 100% de los estudiantes.
En respuesta a la opinión de que la visión para el desarrollo educativo hasta 2045 debe ser más específica, el Ministro afirmó que cuanto más amplia sea la visión, menos específica será. Es necesario unificar lo que ha sido eterno e inmutable en la educación, y es importante dotar a los estudiantes de conocimientos básicos, adaptabilidad y capacidad de ajuste hasta 2045, "utilizando lo inmutable para responder a la constante evolución de la educación".
Al concluir la reunión, el viceprimer ministro Tran Hong Ha enfatizó que las perspectivas y objetivos de la Resolución 29-NQ/TW sobre innovación fundamental e integral en educación y formación son correctos y deben implementarse con constancia hasta el final. En el nuevo contexto, la estrategia puede incorporar perspectivas y objetivos, pero debe ser exhaustiva y bien calculada. Dado que el plazo hasta 2025 está a solo un año, el viceprimer ministro acordó que la estrategia de desarrollo educativo definirá los objetivos hasta 2030.
Para desarrollar una estrategia de desarrollo educativo hasta 2030, con visión a 2045, el Viceprimer Ministro solicitó una revisión e identificación clara de los objetivos alcanzados y no alcanzados en el período anterior, proponiendo así soluciones sincrónicas y selectivas. Además, se definió claramente la necesidad de garantizar la coordinación intersectorial vertical y horizontal; las responsabilidades de los ministerios, las ramas y las localidades; y la función de gestión estatal del Ministerio de Educación y Formación, en la organización de la implementación de la estrategia.
PHAN THAO
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