Corea del Sur considera prohibir la enseñanza temprana del inglés a los niños

Esto ha provocado un debate en la sociedad porque está relacionado con la calidad de la educación y los exámenes en la "tierra del kimchi".

El 10 de julio, Kang Kyung-sook, miembro del Partido de la Restauración de Corea, propuso la prohibición total de las clases particulares de inglés para niños menores de 36 meses y un límite de 40 minutos diarios para niños de 3 años o más. Los infractores podrían ver suspendidas sus operaciones o revocadas sus licencias comerciales.

Sin embargo, la realidad actual muestra que la tendencia opuesta se está dando con fuerza. En zonas como el distrito de Gangnam, en Seúl, o Bundang, en la provincia de Gyeonggi, muchos niños incluso empiezan a aprender inglés a los 2 o 3 años para "competir" por programas preescolares de élite.

Algunos de los jardines de infancia en inglés más populares de Seúl exigen que alumnos a partir de 3 años realicen un examen de ingreso, que incluye ortografía en inglés y descripción de imágenes en oraciones completas en inglés.

Según una encuesta realizada por el Partido de la Reconstrucción de Corea en colaboración con Un Mundo Sin Preocupaciones por la Educación Privada, en tan solo cinco ciudades de la provincia de Gyeonggi, entre ellas Goyang, Anyang, Seongnam, Yongin y Hwaseong, el número de clases de inglés para niños pequeños aumentó de 275 a 376 en un año. El tiempo promedio de estudio en estos centros es de hasta 5 horas y 8 minutos al día, una cifra superior a la de los alumnos de primaria de 1.º y 2.º grado, que estudian un promedio de 3 horas y 20 minutos al día.

Expertos en educación y maestros de preescolar también han expresado profunda preocupación. En una encuesta independiente a más de 1700 maestros de preescolar de todo el país, el 87,7 % afirmó que la enseñanza intensiva del inglés para niños pequeños es "innecesaria". El 63,5 % advirtió sobre los adultos que obligan a los niños a aprender sin tener en cuenta su desarrollo cognitivo y emocional.

En cuanto a las soluciones a largo plazo, la mayoría del profesorado apoya la expansión de la educación pública (65,6%), la reforma del sistema de exámenes de ingreso (62,7%) y el fortalecimiento de la orientación de los padres sobre el desarrollo temprano (57,6%). Muchos creen que la educación privada debería comenzar después del primer grado, en lugar de a los 3 o 4 años como se hace actualmente.

Sin embargo, muchos padres se oponen a la nueva normativa. Bu Dae-hye, madre de un niño de 3 años, afirmó: «Para los niños con talento para los idiomas, un entorno exclusivamente inglés puede ser una base excelente. Los padres conocen mejor a sus hijos, e imponer restricciones a la educación temprana supone una injerencia excesiva en la libertad personal».

Existen dos corrientes de controversia. Por un lado, la preocupación por la salud mental y el desarrollo natural de los niños. Por otro, la creciente presión de la competencia educativa en una sociedad que valora los logros.

El proyecto de ley seguirá debatiéndose en la Asamblea Nacional durante las próximas semanas. Sea cual sea el resultado, la gran pregunta es: ¿Cómo equilibrar la necesidad del desarrollo temprano del lenguaje con el derecho a un desarrollo infantil sano y natural? Esto no es solo una cuestión legal, sino un desafío cultural, social y ético que Corea debe afrontar en una era de feroz competencia educativa.

El proyecto de ley propuesto por la asambleísta Kang Kyung-sook enfatizó: «La infancia es una etapa en la que los niños se desarrollan a través del juego, el movimiento y la interacción emocional, no mediante la presentación de exámenes de inglés. Enseñar inglés demasiado pronto no solo tiene beneficios limitados, sino que también puede afectar negativamente el desarrollo general de los niños».

Según The Korea Herald

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/han-quoc-can-nhac-cam-day-tieng-anh-som-cho-tre-post741887.html