¿Qué dicen los estudiantes de secundaria?

Libro de texto de ciencias naturales integradas, historia y geografía para octavo grado.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas del aprendizaje integrado? ¿Cuáles son las sugerencias de los estudiantes? Registramos las opiniones de los estudiantes que cursan el nuevo Programa de Educación General 2018 en las escuelas secundarias de la ciudad de Ho Chi Minh.

Química a principios de año, física a mitad de año y estudiantes a final de año.

TNTV, estudiante de séptimo grado (que este año cursará octavo) en la Escuela Secundaria An Phu Dong, Distrito 12, comentó: «Con la asignatura integrada de ciencias naturales, estudio por semestre. El primer semestre estudio química, el semestre intermedio estudio física y el último semestre estudio biología. El problema es que al final del año, he olvidado los conocimientos de las dos primeras asignaturas, química y física. Creo que si las integramos, deberíamos entrelazar los conocimientos de las asignaturas para que los estudiantes puedan recordarlos mejor».

Durante la prueba, la televisión dijo que había conocimientos básicos y algunas preguntas avanzadas, así que personalmente me gustó esto. Al final del primer semestre, la escuela evaluó la química y la física. Al final del segundo semestre, la escuela evaluó los conocimientos de física y biología.

En la clase de televisión, un profesor enseña las tres materias: química, física y biología en la materia de ciencias naturales. "Es profesora de física. Sin embargo, creemos que ha transmitido los conocimientos de la materia. Algunos estudiantes preguntaron sobre partes más avanzadas que no pudo explicar, así que prometió responderlas más tarde", dijo TV.

Capítulos del libro de texto integrado de ciencias naturales para octavo grado

Con la asignatura integrada de historia y geografía, el libro de texto también separa las secciones de historia y geografía. Un profesor a cargo de esta materia integrada antes sólo enseñaba historia, pero ha sido capacitado para enseñar tanto historia como geografía. Según la televisión, hay 3 lecciones de historia y geografía a la semana, 2 lecciones de historia - 1 lección de geografía, luego la semana siguiente 2 lecciones de geografía - 1 lección de historia, y así sucesivamente. Este estudiante agregó: «Al hacer un examen, depende de si es de opción múltiple, de ensayo o ambos. En un examen, se requiere un 50 % de conocimientos de historia y un 50 % de conocimientos de geografía».

Integración pero la química sigue siendo química, el nacimiento sigue siendo nacimiento, la geografía sigue siendo geografía, la historia sigue siendo historia.

D.Nh.K, estudiante de séptimo grado (que este año cursará octavo) de la Escuela Secundaria Mach Kiem Hung, Distrito 5, Ciudad Ho Chi Minh, comentó: «Al principio del año escolar, aprendemos química, a mitad de año, física, y al final, biología. Dondequiera que aprendemos, el profesor repasa el sistema de conocimientos para que los alumnos no lo olviden».

Según Nh.K, el conocimiento de cada parte todavía está claro: la física es física, la química es química, la biología es biología. Sin embargo, como se trata de una materia integrada, un solo profesor enseñará las tres partes de este conocimiento.

Al igual que en historia y geografía, el diseño del libro de texto incluye una sección de historia y otra de geografía. Un profesor también enseña ambas partes del conocimiento. Sin embargo, a diferencia de las ciencias naturales, durante la semana aprendemos historia y geografía de forma interrelacionada. En el examen, la mitad del conocimiento es geografía y la otra mitad historia, explicó N.K.

Según N.K., la influencia de los profesores en la enseñanza de asignaturas integradas es muy importante. Este estudiante dijo: "Me siento afortunado de que la Sra. Hanh me dé clases. Enseña las tres materias: química, física y biología, pero enseña bien y ayuda a los estudiantes a comprender las lecciones. Enseña con cuidado, de lo fácil a lo difícil, da tutorías y repasa las lecciones si no las entienden. Muchos estudiantes de otras clases también quieren estudiar con ella".

¿Elegir asignaturas integradas o volver a utilizar un solo libro de texto por asignatura como antes?

TNTV, un estudiante de la Escuela Secundaria An Phu Dong, Distrito 12, siente que lo irrazonable en la organización de la enseñanza de las materias integradas de ciencias naturales es que el conocimiento de química, física y biología se organiza al principio, a la mitad y al final del año escolar, lo que provoca que los estudiantes olviden fácilmente los conocimientos que aprendieron al final del año.

"Este verano lo pensé y pensé que al comienzo del próximo año escolar, como monitor de clase, propondría que los estudiantes aprendieran física, química y biología juntos, alternándose entre sí", dijo a TNTV.

Índice del libro de texto de historia y geografía de octavo grado, serie Horizontes Creativos

Muchas opiniones dicen que deberíamos "volver a la antigua usanza", dividiendo los libros de texto en asignaturas separadas como antes, sin la llamada asignatura integrada. TNTV dijo que, personalmente, todavía piensa que estudiar materias integradas es una tendencia en el mundo . La ventaja de los libros de texto de materias integradas es que son hermosos, están bien ilustrados y tienen muchos colores vivos.

Mientras tanto, la estudiante Đ.Nh.K, de séptimo grado (que este año cursará octavo grado) de la Escuela Secundaria Mach Kiem Hung, Distrito 5, Ciudad Ho Chi Minh, dijo: "Cualquier mejora será mejor que el plan anterior. Simplemente investiguen soluciones más efectivas para la enseñanza y el aprendizaje de materias integradas; creo que será mejor que aprender una sola materia".

¡No tengo quejas!

Durante la primaria de mi hijo, solía darle clases particulares, pero en secundaria estudiaba principalmente por su cuenta. Solo durante la pandemia de COVID-19, le pedí a un tutor que le diera clases particulares en todas las asignaturas, y estudió por su cuenta. Sin embargo, vi que sus resultados académicos eran buenos y no lo oí quejarse de las asignaturas integradas ni de los métodos de enseñanza del profesorado.

Sra. Tr.Th.NC, madre de un estudiante de octavo grado este año, Escuela Secundaria Mach Kiem Hung, Distrito 5, Ciudad Ho Chi Minh.

Enseñar al estilo "cohete" hace que uno sienta remordimientos.

Los lectores del periódico Thanh Nien enviaron muchos comentarios en los artículos sobre las materias integradas en el nivel secundario en el Programa de Educación General de 2018.

El lector Tran Nghia confesó: «También llevo casi 12 años enseñando física. Enseñar es divertido porque dejo que los alumnos tomen menos apuntes y cuenten más historias sobre física. Pero justo el año pasado, cuando me asignaron enseñar ciencias naturales en séptimo grado, se me subió la sangre a la cabeza. Los dos meses de prácticas de verano fueron solo para divertirme, para ir tirando. Cuando fui a dar una clase que no era mi materia, perdí el conocimiento adquirido. Me trababa la lengua al leer los nombres de los elementos en inglés, y los alumnos me recordaban: «Lo leíste mal». Tenía miedo de enseñar y que los alumnos no entendieran, miedo de ser criticado, miedo de que cuando los alumnos hicieran una pregunta más profunda, tuviera que buscar en Google. Cuando pregunté a los alumnos de último año (que enseñaban en sexto grado) sobre sus experiencias, dijeron: «Simplemente enseño como dice el libro». La química todavía se puede defender, pero la biología... Si los profesores no pueden enseñar a tiempo, les recortarán el sueldo, y si enseñan como cohetes mirando flores, les remordirá la conciencia».

El lector Nguyen Huy comentó: «En realidad, la historia y la geografía, al implementarse en el aula, son dos asignaturas completamente independientes, pero deben calcularse con una sola puntuación. Es decir, los estudiantes estudian dos asignaturas, repasan dos asignaturas, presentan dos exámenes, pero la puntuación corresponde a una sola. Desde sexto grado, esta asignatura se ha dividido en historia y geografía. Entonces, ¿qué sentido tiene integrarla? Incluso el libro de texto de ciencias naturales de octavo grado de la serie Conectando el Conocimiento con la Vida ha comenzado a dividir claramente los capítulos en física, química y biología. Se puede observar que es necesario reaplicar el aprendizaje de una sola asignatura. Porque, sencillamente, los estudiantes todavía tienen que aprender así».

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm