El Director del Departamento de Educación Primaria y muchos docentes consideran normal que más de 52.000 alumnos no completen el primer grado. Esta cifra, en realidad, busca evitar que se les asigne una clase incorrecta.
El año escolar pasado, el país contaba con más de 9,2 millones de estudiantes de primaria, de los cuales más de 105.700 fueron evaluados como "no finalizados", lo que representa casi el 1,2% del total. El primer grado tuvo el mayor número de estudiantes, con más de 52.400. Las asignaturas que no completaron fueron principalmente matemáticas (más de 39.000) y vietnamita (más de 49.700).
La información se publicó en el informe resumido anual del Ministerio de Educación y Formación, publicado los días 20 y 21 de julio. El informe afirma que «el nuevo método de evaluación refleja fielmente la calidad de la educación a nivel nacional».
Según el Sr. Thai Van Tai, Director del Departamento de Educación Primaria del Ministerio de Educación y Formación, existen dos razones principales. En primer lugar, se evalúa a los alumnos para todas las asignaturas obligatorias. Si no han completado una sola asignatura, se les contabiliza en esta evaluación. Además, entre los alumnos con matrícula incompleta, más de 3.600 tienen discapacidad y más de 16.000 pertenecen a minorías étnicas. Muchos de ellos no tienen acceso al programa de jardín de infancia de 5 años antes de ingresar a 1.er grado.
"Se trata de dos tipos de estudiantes que necesitan atención para evitar que se queden en la clase equivocada, especialmente los de primer grado", dijo el Sr. Tai.
El Sr. Le Tien Thanh, exdirector del Departamento de Educación Primaria, afirmó que en el ámbito educativo siempre se presentan casos de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por lo tanto, es normal que haya más de 52.400 niños sin completar el primer grado.
"Comparado con más de 1,7 millones de alumnos de primer grado, esa cifra no es mucho", comentó el Sr. Thanh.
A nivel de base, el Sr. Dao Chi Manh, director de la Escuela Primaria Hoi Hop B, Vinh Phuc , también indicó que el número de estudiantes que no han completado el primer grado corresponde a aquellos con problemas cognitivos. El año pasado, la escuela del Sr. Manh tenía 164 alumnos de primer grado, de los cuales entre 3 y 5 mostraban signos de hiperactividad, pero sus padres podrían no haberlo detectado. Aquellos con antecedentes de estudiantes con discapacidad serán evaluados como discapacitados y se considerará su promoción al siguiente grado. De lo contrario, se les evaluará como normales, por lo que podrían repetir el curso.
De igual manera, la Sra. Nguyen Thi Ngoc, maestra de primer grado en Ha Nam, comentó que el año pasado en su aula principal había dos alumnos que repetían el grado. Uno hablaba con lentitud y el otro tenía una afección médica de nacimiento. Debido a la reticencia de los padres a presentar los registros de discapacidad, los alumnos fueron tratados como alumnos normales.
Sin embargo, no todos los estudiantes que no completen el programa serán retenidos. Las escuelas planean brindar capacitación adicional a los estudiantes durante el verano, para luego realizar pruebas y evaluaciones.
"Habrá algunos estudiantes que permanecerán en el mismo grado, pero no todos", dijo el Sr. Tai.
Un representante del Ministerio de Educación y Formación confirmó que más de 52.400 estudiantes no han completado el primer grado debido a la implementación del nuevo programa. La cifra fue similar en años anteriores.
Según el Sr. Tai, el nuevo programa crea condiciones favorables para el primer grado al aumentar la duración de la asignatura de vietnamita de 350 a 420 horas para preparar a los estudiantes al máximo en psicología y las habilidades necesarias. Mientras tanto, el promedio de horas semanales se mantiene en 25 horas, como en el programa anterior.
El Sr. Manh también coincide con esta opinión. Reconoce que la mayor dificultad que enfrentan profesores y alumnos al seguir el nuevo programa es adaptarse a los cambios en la familia, la sociedad e incluso la escuela. El nuevo programa lleva tres años en vigor, pero muchos profesores aún se inclinan por la antigua forma de aprender y enseñar.
"Enseñamos con el objetivo de desarrollar el carácter y la capacidad, pero muchas familias y escuelas dan mucha importancia a las calificaciones. Este es solo un indicador muy pequeño para evaluar la capacidad de los estudiantes", dijo el Sr. Manh.
Alumnos de primer grado de la Escuela Primaria Dinh Tien Hoang (Distrito 1) el primer día de clases del curso escolar 2022-2023. Foto: Quynh Tran
El nuevo programa de educación general (2018) se aplicó por primera vez en 1.er grado a partir del curso escolar 2020-2021. El programa busca desarrollar en los estudiantes cinco cualidades principales y diez competencias esenciales. Estas cinco cualidades principales incluyen: patriotismo, compasión, diligencia, honestidad y responsabilidad. Las diez competencias generales incluyen: autonomía y autoaprendizaje, comunicación y cooperación, resolución de problemas y creatividad, lenguaje, cálculo, ciencias, tecnología, informática, estética y aptitud física.
De acuerdo con la Circular 27 sobre la evaluación del alumnado de primaria, se evalúa el nivel de cumplimiento de los requisitos en ocho asignaturas obligatorias (vietnamita, matemáticas, ética, naturaleza y sociedad, educación física, música, bellas artes y actividades vivenciales). Esto se realiza periódicamente mediante comentarios o puntuaciones combinadas con las del profesorado.
El Ministerio de Educación y Formación ha afirmado reiteradamente que la evaluación debe ser para el progreso de los estudiantes, centrándose en motivar y alentar sus esfuerzos en el estudio y la formación, ayudando a los estudiantes a maximizar sus habilidades y capacidades sin causar presión.
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