La cooperación internacional en la formación universitaria, un nuevo viento que trae consigo muchas expectativas

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Cien flores florecen

Al regresar después de más de dos años de verse fuertemente impactada por la pandemia de COVID-19, la educación superior en 2022 se ha estabilizado rápidamente y se ha desarrollado fuertemente en línea con la tendencia de integración internacional. La internacionalización en la formación universitaria se está convirtiendo en una tendencia que muchas universidades vietnamitas están siguiendo. Según las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación (MOET), actualmente existen más de 300 programas de formación conjunta con países extranjeros que operan en todo el país. Además, las actividades de cooperación en materia de formación, intercambio y canje de profesores y estudiantes en los últimos tiempos han sido vibrantes, aportando colores más brillantes a la educación superior del país.

Esta tendencia crece cada vez más, construyendo un modelo universitario hacia la estandarización según criterios internacionales, incorporando los currículos y programas de universidades internacionales a la enseñanza en las universidades, abriendo una nueva era en la formación universitaria, mejorando la calidad de los recursos humanos nacionales.

En la Universidad de Derecho de Hanoi, además del sistema básico, la escuela organiza un programa de formación de licenciatura conjunto entre la Universidad de Derecho de Hanoi y la Universidad de Arizona, EE.UU.; La Universidad Nacional de Economía tiene un programa conjunto con la Universidad de Lincoln, Reino Unido; Programa de formación de maestría conjunto entre la Universidad Nacional de Economía y la Universidad Nacional de Australia; La Universidad de Comercio Exterior de Hanoi actualmente tiene relaciones de cooperación con más de 150 universidades y organizaciones internacionales de educación y capacitación.

La escuela cuenta actualmente con 18 programas de formación conjuntos con más de 20 universidades asociadas de 10 países, incluidos 8 programas de formación de pregrado, 10 programas de formación de maestría... Además, existen muchos modelos universitarios como la Universidad Vietnam - Japón, la Universidad Vietnam - Francia, la Universidad Vietnam - Alemania... que se construyen sistemáticamente, con una escala basada en el modelo de universidades avanzadas en el extranjero como medida, ganando gradualmente la confianza de padres y estudiantes.

La cooperación internacional en la formación universitaria genera muchas esperanzas — La cooperación internacional en materia de formación es un puente para que los estudiantes accedan a una educación moderna y de calidad. Foto: TL

Con la diversidad de modelos de formación y la cooperación internacional, se demuestra que el proceso de integración en la educación superior se está dando con fuerza, los estudiantes cada vez más tienen la oportunidad de elegir estudiar en un entorno educativo de clase internacional sin tener que estudiar en el extranjero.

Al compartir sobre las actividades de cooperación en materia de capacitación, la profesora Tran Thi Van Hoa, subdirectora de la Universidad Nacional de Economía, dijo que, de acuerdo con la orientación de desarrollo estratégico de la escuela, esta es la forma en que la escuela absorbe y difunde el proceso de cooperación en materia de capacitación con prestigiosas universidades del mundo.

En consecuencia, a través del proceso de trabajo con instituciones internacionales, la escuela ha adquirido tecnología y comprendido los criterios y estándares que las instituciones educativas internacionales establecen para mantener el atractivo de sus programas de estudio. Desde entonces, la Universidad Nacional de Economía ha desarrollado un entorno y programas de aprendizaje del idioma inglés que cumplen con los estándares internacionales y ha establecido regulaciones para programas regulares que también cumplen con los estándares internacionales.

Además, la escuela también realiza intercambios entre programas de grado vietnamitas e internacionales, avanzando hacia el objetivo del reconocimiento internacional de los programas de formación vietnamitas. Esto también contribuye a atraer estudiantes extranjeros para estudiar en Vietnam, aumentando así la internacionalización en el entorno de aprendizaje.

El Dr. Nguyen Van Cuong, quien defendió su tesis doctoral en ciencias de la educación en la Universidad de Potsdam, Alemania, en 1995, anteriormente trabajó en la Universidad de Potsdam, Alemania, y ahora es consultor educativo independiente, cree que la cooperación internacional juega un papel importante en el desarrollo universitario en el contexto de la internacionalización y la globalización.

La cooperación internacional entre universidades apoyará a las universidades nacionales para modernizar sus programas, contenidos, métodos e instalaciones de formación de acuerdo con las tendencias de integración internacional en la formación universitaria, mejorar la capacidad del personal docente y la calidad de la formación universitaria y promover la influencia de la universidad a nivel internacional. La cooperación internacional aumenta el atractivo y abre muchas oportunidades de aprendizaje para los estudiantes. La cooperación internacional en la educación superior incluye muchas formas diferentes, como intercambios, cooperación en investigación científica, intercambios de docentes, docentes invitados, intercambios de estudiantes y cursos de capacitación conjuntos.

Ofrecer más oportunidades para los estudiantes

Analizando más a fondo esta tendencia, en una entrevista con un periodista del periódico Journalist & Public Opinion, el Sr. Le Truong Tung, presidente de la junta directiva de la Universidad FPT, dijo que en el contexto de una economía globalizada, las universidades no pueden cerrar. Porque las universidades son responsables de formar recursos humanos para participar en la economía global. De hecho, la calidad de la educación superior es una medida de la competitividad de un país en la economía global.

En ese contexto, el objetivo de formar recursos humanos que puedan participar en la globalización en el futuro es que no hay razón para que las universidades cierren y operen solas. La cooperación internacional en la educación superior es prácticamente obligatoria. Si alguna institución educativa no la implementa, el rendimiento estudiantil será deficiente. Los estudiantes carecerán de suficientes conocimientos y habilidades internacionales, afirmó el Sr. Le Truong Tung.

Según el Sr. Le Truong Tung, cada universidad tiene actualmente su propia estrategia en materia de cooperación internacional y cada universidad coopera internacionalmente en diferentes niveles. La misión de las universidades es educar a los estudiantes, la cooperación internacional beneficiará a los estudiantes, la cooperación internacional ayudará a los estudiantes a tener habilidades en idiomas extranjeros y muchas otras habilidades globales.

Utilizar libros de texto y métodos de enseñanza de universidades extranjeras es una forma de reducir la brecha en la calidad de la formación. Los estudiantes pueden estudiar en el extranjero en el lugar con tasas de matrícula no tan altas como estudiar en el extranjero. A través de la cooperación, la escuela aprovecha las ventajas de los programas extranjeros.

Al evaluar el proceso de cooperación internacional en materia de formación universitaria, en una entrevista con un periodista del Journalist & Public Opinion Newspaper, el experto Nguyen Song Hien (actualmente miembro del Consejo Editorial del International Journal of Training Research, Londres; miembro de la Association of International Educators (NAFSA); miembro de la Australian Independent Education Federation) dijo que la cooperación en materia de formación con universidades de países desarrollados en Vietnam en comparación con países de la región del Sudeste Asiático como Singapur, Tailandia o Malasia es relativamente tardía.

La cooperación internacional en materia de formación universitaria genera muchas esperanzas. Imagen 3 — Una sesión de intercambio en la sala de conferencias central de la Universidad Británica de Vietnam.

No fue hasta la década de 1990, cuando el país abrió la educación superior, que Vietnam comenzó a tener la oportunidad de desarrollarse. No fue hasta 2004, después de que el Ministerio de Educación y Formación introdujera por primera vez un sistema de acreditación de la calidad educativa según los estándares estadounidenses para evaluar la calidad de la educación superior, que la educación superior en Vietnam experimentó un cambio cualitativo y se acercó a los estándares comunes de la educación superior en los países desarrollados.

Pero no fue hasta 2012 cuando se promulgaron las normas sobre la cooperación en materia de formación con países extranjeros. Así pues, esta política sólo se ha aplicado en los últimos 10 años. Se puede ver que, si bien esta política nació tarde, en sólo una década ha contribuido a crear una imagen viva y diversa de la educación superior vietnamita. "Satisface las necesidades prácticas del mercado laboral en todos los campos y se pone inicialmente al día con la tendencia de integración internacional", analizó el experto Nguyen Song Hien.

La calidad, la cuestión central

En la cooperación internacional en materia de formación superior, el problema de la garantía de calidad y la cooperación sustantiva es la cuestión más esencial que se plantea. Según el Sr. Dao Ngoc Tien, subdirector de la Universidad de Comercio Exterior, hay dos factores importantes en los que se debe prestar atención para garantizar la excelente calidad de los programas de capacitación conjunta con países extranjeros.

El primer factor es conocer las fortalezas de cada lado (fortalezas en el programa de formación de la escuela y de la institución asociada) para poder potenciar las fortalezas de cada lado, creando un producto con características sobresalientes. El segundo factor es que las escuelas deben pensar en exportar, llevar programas de formación al extranjero.

“La cooperación en materia de capacitación no es solo bilateral, sino también multilateral, con la participación de múltiples partes para satisfacer las necesidades globales. Necesitamos profundizar en la reflexión y desarrollar una estrategia para identificar aspectos y puntos clave que mejoren la calidad de los programas internacionales de cooperación en materia de capacitación”, enfatizó el Sr. Dao Ngoc Tien.

La cooperación internacional en materia de formación universitaria genera muchas esperanzas. Figura 4 — La cuestión de la calidad de la formación en cooperación internacional es un motivo de preocupación para muchas universidades.

Mientras tanto, el Sr. Le Truong Tung dijo que la cuestión de la calidad de la formación en cooperación internacional es un motivo de preocupación para muchas universidades. Si estás afiliado a universidades prestigiosas, clasificadas en el mundo y tienes títulos otorgados por estas universidades, entonces la calidad no es una gran preocupación. Porque cuando estas escuelas forman y otorgan títulos, controlan la calidad de acuerdo a los estándares de estas escuelas, y los títulos tienen valor global. Mientras tanto, si se trata sólo de una asociación de formación pero los títulos los otorgan universidades nacionales, entonces eso es un problema.

Lo importante es quién otorga el título. Si solo se trata de universidades nacionales, es natural que se endurezca la gestión. Dado que las escuelas que se etiquetan como internacionales, pero en realidad son nacionales, es un tema que debe abordarse. Pero si el título lo otorga una universidad extranjera, el problema de la calidad no es tan preocupante, afirmó el Sr. Le Truong Tung.

El experto Nguyen Song Hien analizó que si el modelo de asociación de formación va en la dirección correcta y sirve al objetivo fundamental de mejorar la calidad de la educación universitaria, poniéndose al día con la educación universitaria de los países desarrollados, contribuirá a mejorar la calidad de los recursos humanos del país, promoviendo el desarrollo de las universidades en general.

Sin embargo, según estadísticas recientes, más del 62% de las universidades conjuntas en Vietnam no están en los rankings internacionales de universidades prestigiosas, y algunas incluso están por debajo de algunas universidades nacionales, lo que demuestra que la calidad del modelo de formación conjunta todavía no es la esperada. Por ello, en el futuro próximo es necesario profundizar en la cooperación internacional en materia de formación universitaria.

Según el experto Nguyen Song Hien, garantizar la calidad en la vinculación universitaria requiere del papel del Estado. Al estudiar las políticas, observo que este tema aún se regula de forma general, sin mostrar la visión ni los objetivos específicos de este modelo. Si el objetivo es mejorar la calidad de la educación superior, es necesario orientar especificando los criterios para la selección de escuelas conjuntas, qué escuelas conjuntas deben estar en qué nivel superior y qué áreas priorizar para satisfacer las necesidades prácticas del mercado laboral. Para una correcta orientación, es necesario definir el modelo conjunto. El modelo conjunto actual en el que nos centramos solo tiene dos modalidades básicas: formación 100% en Vietnam o 50/50.

Sin embargo, necesitamos orientar a las universidades para que cooperen en forma de transferencia de programas y transferencia de tecnología, sólo así tendremos la oportunidad de aprender y diseñar nuestros propios programas para nuestro sistema educativo. De lo contrario, es simplemente una forma de alquilar un lugar para recaudar dinero" , analizó el experto Nguyen Song Hien.

La Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, vicepresidenta de la Comisión de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional, afirmó: «En las principales escuelas, confiamos plenamente en el proceso de cooperación en materia de formación. Sin embargo, en un contexto más amplio, en cientos de universidades y más de 300 programas de formación, aún observamos numerosas inquietudes. En algunos casos, aún existen colaboradores en el proceso de formación, pero la reputación y la calidad no están garantizadas. En algunos casos, los estudiantes aún se preocupan por invertir grandes cantidades de dinero en formación, pero a cambio, ¿qué obtienen? No títulos, sino certificados, que al acceder al mercado laboral no son reconocidos.

Ésta es la historia que encontramos cada día, cada hora. Volviendo a la historia que estamos comentando, ¿existe un problema de “culto extranjero” o un problema de perseguir la cantidad y olvidar la calidad? La respuesta es definitivamente sí y el número de instituciones de educación superior que violan la vinculación de la formación no es pequeño” .

Está claro que la cooperación internacional en educación superior está abriendo muchas oportunidades para mejorar la calidad de la formación de recursos humanos para servir al proceso de integración internacional de Vietnam. Sin embargo, además de muchos buenos modelos, todavía existen modelos de cooperación que son demasiado formales y no cumplen las expectativas de calidad en la formación. Por lo tanto, si queremos traer nuevos aires a la educación superior de nuestro país, lo más importante que debemos hacer ahora es encontrar una manera de mantener tendencias como la cooperación internacional en las universidades en marcha .

Muchos países están interesados en el mercado educativo vietnamita.

Según la profesora asociada, Dra. Nguyen Thu Thuy, directora del Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación y Formación: «Muchos países están muy interesados en el mercado educativo vietnamita. Los estudiantes vietnamitas tienen una excelente calidad de formación, se adaptan rápidamente a las nuevas tecnologías y la transformación digital, y dominan bien los idiomas extranjeros. El país que actualmente ofrece más programas en Vietnam es el Reino Unido, con una participación abrumadora. Le siguen Estados Unidos, Francia, Australia, Corea, Japón, Nueva Zelanda... Actualmente, hay unos 25.000 estudiantes cursando programas conjuntos en el extranjero en todo el país», afirmó la Sra. Nguyen Thu Thuy.

Trinh Phuc

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