El grupo C debe salvarse del riesgo de ser condenado al ostracismo.

Cuando se rechaza la combinación de asignaturas C00 (o Bloque C, como se llamaba antes), ¿qué sistema de apoyo existe para los jóvenes estudiosos de las zonas rurales que superan dificultades y carecen de los recursos educativos necesarios para seguir cultivando su sueño de asistir a la universidad?

Candidatos que participan en la prueba de aptitud de la Universidad de Educación de Hanoi en 2025 - Foto: NGUYEN BAO

Justo antes del examen nacional de graduación de secundaria de 2025, la noticia de que muchas universidades están eliminando la combinación C00 (literatura, historia, geografía) de sus criterios de admisión ha causado confusión pública y ha dejado a los candidatos desconcertados.

El Ministerio de Educación y Formación intervino rápidamente, solicitando explicaciones a las universidades. Muchas anunciaron que reanudarían las admisiones con base en la combinación de asignaturas C00, lo que tranquilizó en cierta medida a los candidatos.

Cuando se evita el bloque C

Sin embargo, es innegable que las humanidades y las ciencias sociales (Bloque C) están siendo actualmente ignoradas. Será difícil que la combinación de Literatura, Historia y Geografía se abra paso en las listas de admisión universitaria o compita en popularidad con muchas otras en los próximos años.

La combinación de asignaturas C00 es la base de muchas disciplinas de ciencias sociales y humanidades. Según las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación, la asignatura más elegida por los candidatos para el examen de graduación de bachillerato de 2025 es historia, con 499.357 candidatos, seguida de geografía, con 494.081.

Eliminar el grupo de asignaturas C00 en el examen de ingreso crearía una situación injusta para los estudiantes que eligen historia y geografía para sus exámenes de graduación de secundaria y exámenes de ingreso a la universidad.

Como profesor de literatura que creció estudiando diligentemente humanidades y ciencias sociales (Bloque C), me siento profundamente triste y arrepentido si las puertas de la universidad para los jóvenes que aman la literatura y la historia se cierran de golpe en el futuro.

Al crecer en zonas rurales, no todos los jóvenes tienen los medios para acceder a clases avanzadas de ciencias o a centros de tutoría formal. Por lo tanto, las asignaturas tradicionales de humanidades (Grupo C) se convierten en un recurso vital para que los estudiantes accedan a la universidad.

Durante muchos años, la literatura, la historia y la geografía han sido las opciones de muchas generaciones de estudiantes, apoyando sus sueños académicos y nutriendo sus aspiraciones profesionales.

Pero ¿el "salvavidas" para los jóvenes que eligen la combinación de asignaturas C00 por su pasión por el derecho, la educación, el periodismo y la sociología finalmente se ha detenido frente a los avances tecnológicos?

Al enseñar a generaciones de estudiantes, la simple alegría de un profesor de literatura reside en despertar la pasión por la literatura. Sienten compasión por los niños desfavorecidos que aún se aferran al sueño de la alfabetización, cultivando las semillas de la literatura, esperando el día en que puedan germinar y florecer. Y el puente hacia la universidad es la tradicional combinación de asignaturas C00, o el bloque C. Y, sin embargo...

Cuando se dejan de lado las humanidades y las ciencias sociales (Bloque C), ¿qué sistema de apoyo tienen los jóvenes estudiosos de las zonas rurales, que a pesar de enfrentar dificultades y carecer de recursos educativos, aún alimentan su sueño de asistir a la universidad?

Cuando se rechazan las humanidades y las ciencias sociales, el prejuicio que subvalora estas materias exacerbará aún más las deficiencias en la enseñanza y la orientación profesional que aún existen sutilmente en las escuelas secundarias.

Cuando se descuidan las humanidades y las ciencias sociales (Bloque C), el desequilibrio en la formación de recursos humanos se hará cada vez más evidente y surgirá una falta de disciplinas académicas que honren la comprensión de la cultura nacional y la historia tradicional.

El bloque C debe salvarse.

Gracias a la oportuna intervención del Ministerio de Educación y Formación, muchas universidades han recuperado la combinación de asignaturas de Literatura, Historia y Geografía para el periodo de admisión de 2025. Sin embargo, la tendencia a eliminar Humanidades (Bloque C) sigue siendo un riesgo potencial para el periodo de admisión del próximo año.

Creo que las universidades deberían anunciar públicamente los criterios de admisión lo antes posible en sus estrategias de admisión para que los estudiantes puedan orientarse en la elección de especialidades y la organización de sus estudios, en lugar de poner a los estudiantes en una posición pasiva.

Para lograrlo, los administradores de la educación deben garantizar la diversidad en los temas de examen y mejorar el estatus de las disciplinas de las ciencias sociales y las humanidades.

Por supuesto, para no ser “asesinadas”, las humanidades y ciencias sociales tradicionales (Bloque C) deben salvarse.

Esto implica cambiar los métodos de enseñanza y de evaluación, que son muy teóricos y rígidos, lo que da como resultado que materias como literatura, historia y geografía todavía se equiparen con el "aprendizaje de memoria" y se las critique con susurros de que "sólo aquellos que son malos en otras materias tienen que tomar este examen".

En una era que exige habilidades de programación y análisis de datos altamente desarrolladas, si la enseñanza de materias como literatura, historia y geografía todavía se aferra a los métodos tradicionales de profesor-exposición, copia por parte de los estudiantes y memorización mecánica, entonces es natural que materias como humanidades y ciencias sociales (Bloque C) se descuiden.

Las clases de literatura no son simplemente clases sin alma que siguen las instrucciones del libro de texto; los profesores necesitan encender una pasión por la literatura en cada lección a través de sus propias habilidades pedagógicas.

Transformar lecciones de literatura en entrevistas de personajes, diseñar diálogos, montar escenas, adaptarlas a películas animadas y perfeccionar habilidades de escritura a través de concursos y movimientos de escritura creativa...

La historia y la geografía no pueden ser materias repletas de datos y números que deben memorizarse mecánicamente, lo que provoca que los estudiantes se quejen constantemente de que son "difíciles", "áridas" y "aburridas".

La historia debe enseñarse a través de relatos sobre personajes famosos, foros abiertos que discutan temas que conecten el pasado con el presente… La geografía debe aprenderse en conexión con mapas digitales y contribuir prácticamente a la construcción de características regionales y al desarrollo de la cultura local…

Restablezcamos el estatus de las ciencias sociales y las humanidades, reemplazando el enfoque de "estudiar para aprobar exámenes" por una mentalidad de aprender a conocer, aprender a comprender, aprender a trabajar y aprender a vivir juntos.

Trang Nguyen

Fuente: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm