El grupo C debe evitar el riesgo de ser marginado.

Cuando se rechaza la combinación de asignaturas C00 (o Bloque C, como se la llamaba anteriormente), ¿qué sistema de apoyo existe para los jóvenes estudiosos de las zonas rurales que superan las dificultades y carecen de los recursos educativos necesarios para seguir cultivando su sueño de asistir a la universidad?

Candidatos que participan en la prueba de aptitud de la Universidad de Educación de Hanói en 2025 - Foto: NGUYEN BAO

Justo antes del examen nacional de graduación de la escuela secundaria de 2025, la noticia de que muchas universidades están eliminando la combinación C00 (literatura, historia, geografía) de sus criterios de admisión ha causado confusión pública y ha dejado perplejos a los candidatos.

El Ministerio de Educación y Formación intervino rápidamente, solicitando explicaciones a las universidades. Muchas universidades anunciaron que reanudarían las admisiones basándose en la combinación de asignaturas C00, lo que tranquilizó en cierta medida a los candidatos.

Cuando se evita el bloque C

Sin embargo, es innegable que las humanidades y las ciencias sociales (Bloque C) están siendo actualmente ignoradas. Será difícil que la combinación de Literatura, Historia y Geografía se posicione entre las opciones de admisión universitaria o que compita en popularidad con muchas otras combinaciones en los próximos años.

La combinación de asignaturas C00 constituye la base de muchas disciplinas de ciencias sociales y humanidades. Según las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación, la asignatura más elegida por los candidatos al examen de graduación de bachillerato de 2025 es historia, con 499.357 candidatos, seguida de geografía, con 494.081 candidatos.

Eliminar el grupo de asignaturas C00 del examen de ingreso crearía una situación injusta para los estudiantes que eligen historia y geografía para sus exámenes de graduación de bachillerato y exámenes de ingreso a la universidad.

Como profesor de literatura que creció estudiando con ahínco las humanidades y las ciencias sociales (Bloque C), me entristece profundamente y lamento que en el futuro se cierren las puertas de la universidad para los jóvenes que aman la literatura y la historia.

Al crecer en zonas rurales, no todos los jóvenes tienen los recursos para acceder a clases avanzadas de ciencias o centros de tutoría formales. Por lo tanto, las asignaturas tradicionales de humanidades (Grupo C) se convierten en una tabla de salvación para que los estudiantes puedan ingresar a la universidad.

Durante muchos años, la literatura, la historia y la geografía han seguido siendo las opciones preferidas de muchas generaciones de estudiantes, apoyando sus sueños académicos y fomentando sus aspiraciones profesionales.

Pero, ¿acaso la "tabla de salvación" para los jóvenes que eligen la combinación de asignaturas C00 debido a su pasión por el derecho, la educación, el periodismo y la sociología ha llegado a su fin ante los avances tecnológicos?

Al enseñar a generaciones de estudiantes, la simple alegría de un profesor de literatura reside en despertar la pasión por la literatura. Sienten compasión por los niños desfavorecidos que aún se aferran al sueño de la alfabetización, cultivando las semillas de la literatura, esperando el día en que puedan germinar y florecer. Y el puente hacia la universidad es la tradicional combinación de asignaturas C00, o el bloque C. Y sin embargo…

Cuando se rechazan las humanidades y las ciencias sociales (Bloque C), ¿qué sistema de apoyo tienen los jóvenes estudiosos de las zonas rurales que, a pesar de las dificultades y la falta de recursos educativos, siguen cultivando su sueño de asistir a la universidad?

Cuando se relegan las humanidades y las ciencias sociales, el prejuicio que infravalora estas materias agravará aún más las deficiencias en la enseñanza y la orientación profesional que todavía existen de forma sutil en los centros de enseñanza secundaria.

Cuando se descuidan las humanidades y las ciencias sociales (Bloque C), el desequilibrio en la formación de recursos humanos se hará cada vez más evidente, y surgirá una falta de disciplinas académicas que valoren la comprensión de la cultura nacional y la historia tradicional.

El bloque C debe salvarse a sí mismo.

Gracias a la oportuna intervención del Ministerio de Educación y Formación, muchas universidades han reintroducido la combinación de asignaturas Literatura, Historia y Geografía para el proceso de admisión de 2025. Sin embargo, la tendencia a eliminar Humanidades (Bloque C) sigue representando un riesgo potencial para el proceso de admisión del próximo año.

Creo que las universidades deberían anunciar públicamente los criterios de admisión lo antes posible en sus estrategias de admisión para que los estudiantes puedan orientarse a la hora de elegir sus carreras y organizar sus estudios, en lugar de dejarlos en una posición pasiva.

Para lograrlo, los administradores educativos deben garantizar la diversidad en las materias de examen y realzar el estatus de las disciplinas de ciencias sociales y humanidades.

Por supuesto, para evitar ser "exterminadas", las humanidades y las ciencias sociales tradicionales (Bloque C) deben salvarse a sí mismas.

Esto implica cambiar los métodos de enseñanza y evaluación, que son excesivamente teóricos y rígidos, lo que provoca que asignaturas como literatura, historia y geografía sigan equiparándose con el "aprendizaje memorístico" y sean criticadas con comentarios que sugieren que "solo los que son malos en otras asignaturas tienen que hacer este examen".

En una era que exige habilidades de programación y análisis de datos altamente desarrolladas, si la enseñanza de materias como literatura, historia y geografía todavía se aferra a los métodos tradicionales de clase magistral, copia por parte del alumno y memorización mecánica, entonces es natural que materias como humanidades y ciencias sociales (Bloque C) sean descuidadas.

Las clases de literatura no son meras lecciones sin alma que siguen las instrucciones del libro de texto; los profesores deben despertar la pasión por la literatura en cada clase a través de sus propias habilidades pedagógicas.

Transformar las clases de literatura en entrevistas con personajes, diseñar diálogos, escenificar escenas, adaptarlas a películas de animación y perfeccionar las habilidades de escritura mediante concursos y movimientos de escritura creativa…

La historia y la geografía no pueden ser asignaturas repletas de datos y cifras que deban memorizarse mecánicamente, lo que provoca que los estudiantes se quejen constantemente de que son "difíciles", "áridas" y "aburridas".

La historia debería enseñarse a través de relatos sobre personajes famosos, foros abiertos que debatan temas que conecten el pasado con el presente… La geografía debería aprenderse en relación con mapas digitales y contribuir de forma práctica a la construcción de características regionales y al desarrollo de la cultura local…

¡Recuperemos el estatus de las ciencias sociales y las humanidades, sustituyendo el enfoque de "estudiar para aprobar exámenes" por una mentalidad de aprender a conocer, aprender a comprender, aprender a trabajar y aprender a convivir!

TRANG NGUYEN

Fuente: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm