Se dispone de un conjunto unificado de libros de texto antes de la fecha límite.

Con la Resolución 71 del Politburó sobre los avances en el desarrollo de la educación y la formación, la reforma de los planes de estudio y los libros de texto ha entrado en una nueva fase, pasando de "un plan de estudios, muchos libros de texto" a "un plan de estudios, un conjunto unificado de libros de texto".

Durante el último período, se han producido numerosos debates y propuestas por parte de diputados de la Asamblea Nacional, científicos, administradores educativos , docentes, etc., en relación con el plan para desarrollar un conjunto unificado de libros de texto de conformidad con la Resolución 71. Estas opiniones se han centrado en tres opciones básicas: organizar la compilación de un conjunto de libros de texto completamente nuevo; seleccionar uno de los tres conjuntos de libros de texto existentes como conjunto común; y seleccionar varios libros de texto de cada conjunto para combinarlos en un conjunto común.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 1. — La Resolución 71 del Politburó sobre los avances en el desarrollo de la educación y la formación estipula la implementación de un currículo unificado y un conjunto único de libros de texto.

Cada opción tiene sus propias ventajas y desventajas. En función de los requisitos de innovación, lo que se considere prioritario determinará la opción más adecuada.

Recopilar un nuevo conjunto de libros de texto requiere mucho tiempo.

La opción de organizar la compilación de un nuevo conjunto de libros de texto debería considerarse en primer lugar si se dispone de tiempo suficiente y se puede movilizar un equipo sólido de autores. En cuanto al tiempo, compilar un nuevo conjunto de 12 libros de texto lleva aproximadamente de 4 a 5 años. Los libros de texto actuales tardaron 6 años en compilarse (de 2018 a 2023, sin incluir los 1 o 2 años de preparación previos, que varían según el conjunto, y algunos meses de capacitación a principios de 2024). Además de la compilación, esto también incluye la edición, la ilustración (especialmente para los libros de texto de primaria, que requieren muchas ilustraciones), el tiempo para la enseñanza de prueba, la evaluación (evaluación interna por parte de la editorial y evaluación nacional), la recopilación de comentarios de docentes y expertos, y la capacitación del profesorado.

En cuanto a los autores, entre nuestro equipo actual de educadores y científicos, hay bastantes personas talentosas que aún no han participado en la compilación de libros de texto. Sin embargo, el número de personas que cumplen los requisitos para ser autor de un libro de texto ya no es elevado. Escribir libros de texto requiere no solo un conocimiento profundo de los campos científicos relacionados, sino también experiencia, habilidades pedagógicas, comprensión de los currículos y libros de texto nacionales e internacionales, buenas habilidades comunicativas, capacidad para trabajar en equipo y participar en el diálogo…

La opción 1 tiene la ventaja de ofrecer un conjunto de libros de texto completamente nuevo y brinda la esperanza de contar con un conjunto de libros de texto que muchos desean como estándar. Sin embargo, su implementación requiere tiempo y un equipo de autores para llevarla a cabo.

En la tarde del 22 de octubre, durante un debate sobre varios proyectos de ley, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, declaró ante los diputados de la Asamblea Nacional que se implementará un conjunto unificado de libros de texto para todo el país a partir del año escolar 2026-2027. El Ministerio está elaborando un plan, y se espera que la propuesta específica para dicho conjunto unificado esté lista en noviembre. Respecto al proceso, el Ministro indicó que el plan se presentará al Secretario General para su aprobación antes de ser presentado al Primer Ministro.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 2. — Se implementará un conjunto de libros de texto a nivel nacional a partir del año escolar 2026-2027. El Ministerio de Educación y Formación está elaborando un plan y se espera una propuesta específica para este mes de noviembre.

Esa información sugiere que es improbable que se implemente la Opción 1, a menos que el Ministerio de Educación y Formación haya casi finalizado la compilación de los nuevos libros de texto sin nuestro conocimiento. Esto se debe a que solo quedan unos pocos meses para que los libros de texto estén impresos y listos para la capacitación.

Elegir entre los tres conjuntos de libros de texto disponibles: una decisión difícil.

Según la Resolución Gubernamental N° 281/NQ-CP y el informe del Ministro de Educación y Formación a los diputados de la Asamblea Nacional, el plan para implementar un conjunto unificado de libros de texto en todo el país a partir del año escolar 2026-2027 y proporcionar libros de texto gratuitos a todos los estudiantes a partir de 2030 no puede posponerse.

Por lo tanto, elegir uno de los tres conjuntos de libros de texto existentes y luego revisarlo para crear un conjunto unificado parece la opción más viable. Este enfoque no solo garantiza el progreso, sino que también minimiza el desperdicio de recursos, conserva una cantidad significativa de materiales didácticos probados y evita interrupciones importantes en las actividades de enseñanza en las escuelas. En los últimos años, las editoriales han organizado capacitaciones para la mayoría de los docentes que utilizan libros de texto de los tres conjuntos, independientemente del conjunto que elijan para impartir sus clases. Esta es una ventaja significativa, ya que la próxima capacitación sobre la enseñanza con un conjunto unificado de libros de texto requerirá menos tiempo. Sin embargo, decidir qué conjunto de libros de texto elegir sigue siendo una decisión difícil.

Los tres conjuntos de libros de texto han sido revisados y aprobados por el Ministerio de Educación y Formación y se han utilizado ampliamente en diversos grados. Si se debe seleccionar un conjunto específico de libros de texto, se deben establecer criterios científicos, objetivos y transparentes para que los resultados de la selección convenzan a los líderes del Partido y del Estado, al público en general y, especialmente, a los docentes.

Combinar varios libros de texto en una nueva colección: preocupaciones sobre la coherencia sistemática.

Además, seleccionar varios libros de texto de cada conjunto para combinarlos en un único conjunto puede considerarse una variante de la Opción 2. Esta opción también presenta ciertas ventajas, ya que cumple con los requisitos del cronograma y garantiza una relativa equidad entre los conjuntos de libros de texto, puesto que cada conjunto incluye libros de texto para algunas asignaturas o niveles educativos seleccionados.

Sin embargo, este enfoque tiene limitaciones, ya que un conjunto unificado de libros de texto puede no garantizar la coherencia sistemática entre asignaturas y niveles educativos. Por ejemplo, en el caso de los libros de texto de Literatura, el mismo contenido podría enseñarse en un conjunto de libros en el primer ciclo de secundaria, pero en otro en el segundo ciclo. También se observan diferencias en la forma en que se explica el conocimiento en los distintos conjuntos de libros.

Para un conjunto nacional de libros de texto, la duplicación o la inconsistencia constituyen una limitación inaceptable. Además, la selección de los libros de texto para cada asignatura y nivel educativo dentro de cada conjunto requiere criterios científicos y objetivos, similares a los de la Opción 2, en lugar de una distribución mecánica. El proceso de selección también es muy difícil, potencialmente incluso más complejo que el de la Opción 2, ya que implica gestionar numerosas asignaturas y niveles educativos.

Según la Opción 3, la fusión se puede realizar de varias maneras, por ejemplo: 1/ Los libros de texto para una asignatura en los tres niveles (primaria, secundaria inferior y secundaria superior) del nuevo conjunto de libros de texto se toman de un conjunto de libros de texto existente, por ejemplo, el libro de texto para la asignatura A se elige del conjunto 1, el libro de texto para la asignatura B se elige del conjunto 2…; 2/ Los libros de texto para una asignatura en los tres niveles del nuevo conjunto de libros de texto se pueden combinar a partir de libros de texto de 2 o 3 conjuntos dependiendo de las ventajas de cada conjunto en cada nivel (de acuerdo con los criterios emitidos por el Ministerio de Educación y Formación); 3/ Los libros de texto para un nivel en el conjunto de libros de texto unificado se toman de uno de los conjuntos de libros de texto existentes…

Si se elige la opción 3, independientemente del método de fusión, se necesitará tiempo para la revisión y los ajustes necesarios para garantizar la coherencia sistemática.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 3. — La Resolución 71 del Politburó sobre los avances en el desarrollo de la educación y la formación ha llevado el proceso de reforma de los planes de estudio y los libros de texto a una nueva fase, pasando de "un plan de estudios, muchos libros de texto" a "un plan de estudios, un conjunto unificado de libros de texto".

Los libros de texto son materiales didácticos, no documentos legales.

A medida que avance el proceso de reforma, tal como se describe en las resoluciones del Partido y la Asamblea Nacional, y en consonancia con el espíritu del Programa General de Educación de 2018, se comprenderá mejor el papel de los libros de texto. Si bien el uso de un conjunto unificado de libros de texto podría conllevar el riesgo de volver a concepciones obsoletas, si el Ministerio de Educación y Formación proporciona una orientación precisa, especialmente en materia de evaluación (por ejemplo, continuando la regulación del uso de materiales ajenos a los libros de texto al elaborar las preguntas de las pruebas y los exámenes), la nueva comprensión de los libros de texto no será errónea.

Como parte de diversos materiales didácticos, y no como un conjunto obligatorio por ley, el conjunto unificado de libros de texto ya no tendrá la posición exclusiva que ostentaba anteriormente. Otros recursos de aprendizaje, incluidos los libros de texto no seleccionados, deben seguir contribuyendo a la enseñanza y el aprendizaje, especialmente para docentes competentes y comprometidos en escuelas que cuenten con los recursos necesarios.

Para garantizar que la política de libros de texto gratuitos se implemente de manera justa y eficaz.

En la Asamblea Nacional, muchos delegados apoyaron la política de desarrollar un conjunto común de libros de texto para el curso 2026-2027 y ofrecerlos gratuitamente a partir de 2030, considerándola una política humanitaria acorde con las tendencias mundiales. Sin embargo, la propuesta de permitir que las localidades con recursos implementaran la gratuidad de los libros de texto inicialmente encontró oposición, ya que generaría desigualdad en el acceso a la educación, contraria al espíritu de la Constitución de 2013: priorizar la educación para las zonas desfavorecidas, las minorías étnicas y los pobres.

Para garantizar que la política de libros de texto gratuitos se implemente de manera justa y eficaz, debe llevarse a cabo de forma simultánea en cuatro direcciones.

Ante todo, el gobierno central debe priorizar los recursos para las zonas más desfavorecidas, donde los estudiantes corren un alto riesgo de abandonar los estudios. Estas zonas necesitan tener acceso a las políticas lo antes posible.

En segundo lugar, en las localidades económicamente desarrolladas, debería permitirse la implementación temprana, pero centrándose en los grupos vulnerables, como los estudiantes pobres, los hijos de trabajadores de fábricas y de trabajadores autónomos, y los estudiantes de internados fronterizos.

En tercer lugar, para garantizar que la distribución gratuita de libros de texto sea eficaz y económica, es necesario mejorar su calidad, tanto en contenido como en técnicas de impresión y encuadernación, para asegurar su durabilidad. Los estudiantes que toman prestados libros de la biblioteca deben cuidarlos, mientras que los libros comprados por sus familias deben donarse al finalizar el año escolar.

Finalmente, el Ministerio de Educación y Formación debe acelerar la digitalización de los libros de texto y crear un repositorio abierto y compartido de recursos de aprendizaje, que brinde acceso gratuito a docentes y estudiantes de todo el país. Este es un enfoque sostenible que reduce costos y disminuye la brecha en el acceso al conocimiento entre las diferentes regiones.

Ho Sy Anh

Fuente: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-truoc-gio-g-185251111220407686.htm