Mejorar la calidad de la educación mediante la acreditación y la creación de escuelas con estándares nacionales.

GD&TĐ - En la mañana del 19 de septiembre, el Ministerio de Educación y Formación celebró una conferencia para revisar el trabajo de evaluación de la calidad de la educación y el reconocimiento de los estándares nacionales para preescolares, instituciones de educación general e instituciones de educación continua, para el período 2019-2025.

La viceministra permanente Pham Ngoc Thuong presidió la conferencia. Esta se organizó en formato mixto, presencial y virtual, con la participación de representantes de las unidades dependientes del Ministerio; representantes del Comité de Mujeres Militares ( Ministerio de Defensa Nacional ); un equipo de investigación de la Universidad Nacional de Educación de Hanói; directivos del Departamento de Educación y Formación y de sus departamentos especializados; y directores de jardines de infancia y escuelas primarias.

Muchos resultados contribuyen a mejorar la calidad y la posición del sector educativo .

Al inaugurar la conferencia, el Viceministro Permanente Pham Ngoc Thuong enfatizó: «En los últimos tiempos, el Partido y el Estado han prestado gran atención a la educación y la formación». Como ejemplos, mencionó la aprobación de la Ley de Docentes; la política de exención de matrícula para estudiantes de preescolar y primaria; el apoyo al almuerzo escolar en muchas provincias; la construcción de 248 internados para escuelas primarias y secundarias en 248 comunas fronterizas terrestres; la política de universalización de la educación preescolar para niños de 3 a 5 años; el próximo Programa Nacional de Modernización y Mejora de la Calidad de la Educación y la Formación; y, en especial, la Resolución N.° 71-NQ/TW sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación. En dicha resolución, se reafirma la labor de garantía de calidad, acreditación de calidad y construcción de escuelas con estándares nacionales.

El Viceministro también reiteró la atención prestada al aseguramiento de la calidad, la evaluación de la calidad y la construcción de escuelas con estándares nacionales en la Resolución No. 29-NQ/TW, para reafirmar una vez más la importancia de este trabajo para mejorar la calidad de la educación.

Según el Viceministro, existen criterios muy específicos para que una escuela cumpla con los estándares nacionales, desde las instalaciones hasta el personal y la calidad de la educación; para lograrlos, la escuela necesita un gran esfuerzo. Promover la construcción de escuelas que cumplan con los estándares nacionales es promover la calidad de la educación. En los últimos tiempos, las localidades y el Ministerio de Educación y Formación han prestado gran atención a esta labor. La mayoría de las resoluciones de los Congresos Locales del Partido han incluido criterios para que las escuelas cumplan con los estándares nacionales.

Conferencia para revisar el trabajo de evaluación de la calidad educativa y el reconocimiento de estándares nacionales para preescolares, instituciones de educación general e instituciones de educación continua, período 2019-2025.

En la conferencia, el Viceministro sugirió centrarse en evaluar los resultados logrados en el pasado; señalando las dificultades, limitaciones, causas, lecciones aprendidas, buenas prácticas, buenos modelos e identificando las tareas clave para el futuro para continuar haciendo bien el trabajo de evaluar la calidad de la educación y construir escuelas que cumplan con los estándares nacionales.

En su intervención en la conferencia, el Sr. Pham Quoc Khanh, subdirector del Departamento de Gestión de la Calidad, afirmó que en los últimos años el Ministerio de Educación y Formación y las autoridades locales han prestado atención y han dirigido de forma simultánea la labor de evaluar la calidad de la educación y construir escuelas que cumplan con los estándares nacionales, lo que ha dado lugar a muchos resultados importantes y ha contribuido a mejorar la calidad y la posición del sector educativo.

El Ministerio de Educación y Formación ha emitido un sistema completo de documentos legales y circulares orientativas, creando una base jurídica unificada para la implementación de la evaluación de la calidad educativa y los estándares nacionales. Los Departamentos de Educación y Formación han brindado asesoramiento proactivo, organizado campañas de concientización y fomentado el desarrollo de competencias profesionales, al tiempo que promueven la aplicación de las tecnologías de la información en la gestión. Los niveles de gestión educativa y las escuelas tienen acceso a modelos de gestión progresivos; se ha producido un cambio en la percepción de la gestión educativa; se ha fortalecido la capacidad de gestión escolar y la gestión de la enseñanza y el aprendizaje.

Al 31 de mayo de 2025, el 98% de las instituciones educativas contaban con acreditación; el 69,7% habían sido evaluadas externamente. De estas, el 47,6% había alcanzado el nivel 2 y el 16,2% el nivel 3. En cuanto a los estándares nacionales, el 65% de los centros educativos los cumplían, incluyendo el 48,9% en el nivel 1 y el 16,1% en el nivel 2.

Estos resultados no solo confirman los cambios positivos de las localidades e instituciones educativas, sino que también contribuyen a formar una cultura de calidad, mejorando la rendición de cuentas y la mejora continua en todo el sector.

El Sr. Huynh Van Chuong, Director del Departamento de Gestión de Calidad, intervino en la conferencia.

El Sr. Pham Quoc Khanh, subdirector del Departamento de Gestión de Calidad, presentó su informe en la conferencia.

Además de los resultados obtenidos, la labor de evaluar la calidad de la educación y construir escuelas con estándares nacionales aún presenta dificultades: falta de conciencia entre el personal docente y administrativo; equipo de evaluación externa inestable; instalaciones deterioradas en muchas escuelas, especialmente en zonas desfavorecidas; recursos de inversión limitados; y la socialización de la educación no se ha promovido activamente.

La causa subjetiva radica en que algunos directivos carecen de dedicación e iniciativa en la investigación y la implementación. La causa objetiva proviene de las condiciones socioeconómicas, el rápido crecimiento demográfico en las zonas urbanas y las deficiencias en la asignación de recursos.

La experiencia del período 2019-2025 confirma que la dirección unificada del Ministerio de Educación y Formación y la estrecha coordinación con las localidades son factores decisivos. Es necesario revisar periódicamente el sistema documental; la formación, la inspección y la supervisión deben garantizar la coherencia. Impulsar la función supervisora ​​de las localidades, aplicar las tecnologías de la información y una comunicación transparente son soluciones importantes para mejorar la eficiencia.

En el próximo período, la educación seguirá consolidándose como la principal política nacional, desempeñando un papel clave en la estrategia de desarrollo del país. Según la Resolución 71-NQ/TW, la meta para 2030 es que el 80% de las escuelas generales cumplan con los estándares nacionales. El sector educativo se esforzará por alcanzar la meta y cumplir con los requisitos para mejorar la calidad de una educación equitativa, centrándose en consolidar y promover los resultados obtenidos, priorizando la mejora de los mecanismos, la mejora de la eficacia de la supervisión, la promoción de la aplicación de la tecnología digital, la movilización eficaz de recursos y el desarrollo de las capacidades del personal, creando así las condiciones necesarias para garantizar la calidad de la educación, formando recursos humanos de alta calidad y cultivando el talento, contribuyendo al desarrollo rápido y sostenible del país.

Aumentar la concienciación y centrarse en la mejora de la calidad tras la evaluación

Al compartir las lecciones aprendidas en materia de garantía de calidad y construcción de escuelas con estándares nacionales, el Sr. Pham Quoc Toan, Subdirector del Departamento de Educación y Formación de Hanói, mencionó en primer lugar la necesidad de unificar la concienciación, desde la base hasta los niveles directivos, especialmente en todo el sistema político, sobre la importancia de esta labor. Esto se considera también una solución muy eficaz de autoformación y desarrollo para el equipo. Los docentes que participan en la garantía de calidad y la construcción de escuelas con estándares nacionales suelen llevar a cabo la gestión escolar de forma muy sistemática.

Además, Hanoi se centra en la autoevaluación, obligando al 100% de las instituciones educativas, tanto públicas como privadas, de la zona a participar; movilizando al gobierno, coordinando con padres y la comunidad para que participen y supervisen; invirtiendo en infraestructuras; e implementando un sistema de garantía científica y objetiva para la evaluación externa.

El Sr. Pham Quoc Toan, Subdirector del Departamento de Educación y Formación de Hanoi, compartió su experiencia en la conferencia.

El Sr. Ta Thanh Vu, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ca Mau, está particularmente interesado en el apoyo, la supervisión y la mejora de la calidad después de la evaluación, y cree que este es el contenido clave para mejorar la calidad de las instituciones educativas.

“A mayo de 2025, el 74,3% de las instituciones educativas de la provincia de Ca Mau cumplían con los estándares nacionales. Si bien se trata de un índice bastante alto, el trabajo de mejora de la calidad posterior a la evaluación aún presenta algunas limitaciones, no es consistente y carece de exhaustividad”, compartió el Sr. Ta Thanh Vu.

Al identificar este problema, el Departamento de Educación y Formación de Ca Mau considera que el seguimiento y la mejora de la calidad posterior a la evaluación son un paso importante, con los siguientes requisitos básicos: los resultados de la evaluación deben convertirse en una herramienta de gestión escolar; el apoyo al seguimiento posterior a la evaluación es un paso decisivo para garantizar la mejora de la calidad de la educación; y los métodos de seguimiento deben diversificarse.

A raíz de la solicitud anterior, el Sr. Ta Thanh Vu indicó que el sector educativo de Ca Mau determinó un método de apoyo sincrónico y viable, adaptado a las condiciones locales, para evaluarlo como herramienta de gestión de la calidad y, por consiguiente, mejorarla. Algunos métodos básicos incluyen: el apoyo al desarrollo de capacidades; el apoyo con recursos; la aportación de conjuntos de evidencias; la movilización de presupuestos y recursos sociales; y la vinculación de escuelas para generar un efecto multiplicador en el proceso de implementación.

«Para mejorar la eficacia de este trabajo, el Departamento de Educación y Formación de Ca Mau recomienda que el Ministerio publique a la brevedad un marco de orientación unificado para supervisar y mejorar el proceso de evaluación; asimismo, que se establezcan procedimientos, herramientas y plazos que garanticen la coherencia y la flexibilidad para las localidades. Además, es necesario desarrollar un software compartido y una base de datos nacional que conecte al Ministerio, los Departamentos de Educación y Formación y las instituciones educativas de todo el país», declaró el Sr. Ta Thanh Vu.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-kiem-dinh-va-xay-dung-truong-chuan-quoc-gia-post749046.html