Elevar los estándares de los internados étnicos

Afirmando la calidad de la educación

El Sr. Dinh Thai Vinh Tra, jefe del Departamento de Educación Étnica y Estudiantes del Departamento de Educación y Formación de la provincia de Vinh Long, informó que la provincia cuenta con nueve internados étnicos que suman 87 clases y 3.045 estudiantes, de los cuales el 100% pertenecen a minorías étnicas (jemeres y chinos). Además, la provincia también cuenta con una escuela intermedia pali-jemer con seis clases y 215 estudiantes.

A lo largo de los años, el desarrollo de la educación local siempre ha despertado el interés de todos los niveles y sectores, y se ha reconocido como una tarea fundamental. Gracias a la estrecha coordinación entre las autoridades de todos los niveles, el sector educativo y la comunidad, la inversión en internados étnicos, en el marco del Subproyecto 1 al Proyecto 5 del Programa Nacional para el Desarrollo Socioeconómico de las Zonas de Minorías Étnicas en Vinh Long, ha cosechado numerosos resultados positivos.

Se observa que, gracias a la atención prestada a la inversión en infraestructura y equipamiento, la calidad de la educación en las zonas montañosas y de minorías étnicas de la provincia ha mejorado significativamente, creando una base sólida para garantizar la equidad en el acceso a la educación y mejorar la calidad de la educación general, contribuyendo a reducir la brecha de desarrollo entre regiones.

El 98,9% de los egresados de secundaria básica ingresan al décimo grado de preparatoria, de los cuales aproximadamente el 40% ingresan a internados étnicos. La tasa de egresados de preparatoria es del 100%; el número de egresados de preparatoria que ingresan a universidades, colegios e institutos de enseñanza media supera el 70%.

En An Giang, la red de internados étnicos es bastante completa y se extiende por comunas, barrios y zonas especiales, cubriendo en general las necesidades educativas de los estudiantes. La planificación y la escala de la red de internados étnicos se consideran adecuadas y apropiadas para las condiciones locales.

El Sr. Tran Quang Bao, director del Departamento de Educación y Formación de la provincia de An Giang, informó que la provincia cuenta con nueve internados étnicos reconocidos por cumplir con los estándares nacionales. De estos, dos son escuelas secundarias étnicas con 27 clases y 917 estudiantes, y siete son escuelas intermedias étnicas con 68 clases y 2264 estudiantes.

Los internados para minorías étnicas se organizan de manera razonable, de acuerdo con las características naturales, económicas y políticas de la localidad, concentrándose en localidades con un gran número de minorías étnicas (jemeres, cham, chinos) o zonas fronterizas.

La mayoría de los directivos y docentes cumplen con los estándares de capacitación y están plenamente capacitados para el Programa de Educación General de 2018. La calidad de la educación y la tasa de graduación de los internados étnicos son altas; muchos de ellos son líderes en la provincia, consolidando su posición como escuelas referentes en zonas montañosas y con población de minorías étnicas.

El Departamento de Educación y Formación ha implementado de manera correcta, suficiente y oportuna las políticas y los regímenes para docentes, estudiantes e instituciones educativas en zonas de minorías étnicas y particularmente desfavorecidas. Estas políticas han motivado a los niños de minorías étnicas a sobresalir en sus estudios y formación.

Estudiantes del internado étnico de Vinh Long. Foto: Periódico An Giang

Todavía existen deficiencias.

Además de los resultados obtenidos, en el proceso de implementación de los contenidos y actividades del Subproyecto 1, Proyecto 5, Programa Nacional de Desarrollo Socioeconómico en Zonas de Minorías Étnicas y Montañosas, la provincia de Vinh Long todavía encontró algunas dificultades y deficiencias.

En primer lugar, el sistema de internados étnicos en la zona de Tra Vinh (antigua) incluye 8 escuelas, de las cuales una está ubicada en una comuna o barrio que no está en la lista de comunas aprobadas según la Decisión No. 861/QD-TTg de fecha 4 de junio de 2021 del Primer Ministro.

En segundo lugar, en lo que respecta al diseño técnico: Los elementos existentes de la escuela ya habían sido aprobados para la prevención y extinción de incendios, pero al construir elementos adicionales, se requirió agregar un sistema automático de alarma contra incendios, un sistema de extinción de incendios interior y exterior, una escalera auxiliar, etc. Estos requisitos dieron como resultado un gran volumen y costo adicionales, pero no se incluyeron en la lista de elementos de construcción especificados en el contenido de inversión del programa.

En tercer lugar, en lo que respecta a la organización de la adquisición de equipos: actualmente, el Ministerio de Educación y Formación aún no ha acordado instrucciones específicas sobre la lista de equipos que sirven para la transformación digital y la enseñanza, que las localidades deberán utilizar como base para la adquisición.

Con la situación descrita anteriormente, la implementación de las tareas previstas del Subproyecto 1 - Proyecto 5 se encuentra actualmente retrasada, lo que afecta el desembolso de capital de carrera, en el marco del Programa Nacional Objetivo de desarrollo socioeconómico en zonas montañosas y de minorías étnicas para el período 2021 - 2030, fase 1 (de 2021 a 2025).

Al compartir las dificultades y deficiencias, el Sr. Tran Quang Bao afirmó que la implementación del plan de admisión basado en la proporción en comunas especialmente problemáticas resultó en la admisión de estudiantes con bajas calificaciones, lo que afectó la calidad de la educación. También hubo estudiantes admitidos que, por diversas razones, no se matricularon.

El área de admisión de los internados étnicos se está reduciendo cada vez más debido a las regulaciones sobre residencia permanente y asentamiento de 3 años o más en zonas especialmente difíciles, lo que provoca que los estudiantes de algunas comunas insulares ya no sean elegibles para la matrícula.

Los estudiantes pertenecientes a minorías étnicas tienen dificultades para adaptarse al entorno estrictamente controlado de los internados y a vivir lejos de sus familias, lo que les genera estrés y afecta a su rendimiento académico.

Algunas zonas remotas carecen de una infraestructura de red estable y muchos padres tienen conocimientos tecnológicos limitados, lo que dificulta la implementación del software de inscripción en línea.

Según el Sr. Tran Quang Bao, en estas escuelas, la incorporación de instalaciones acordes al aumento de alumnos avanza lentamente. Los presupuestos locales se enfrentan a dificultades, por lo que no pueden invertir el 100% del equipamiento docente mínimo requerido. Las escuelas aún carecen de dormitorios, baños, aseos, agua potable y cocinas comunitarias adecuadas.

La mayoría de los internados étnicos no cuentan con profesores permanentes de lengua jemer debido a las dificultades para abrir cursos de formación. Además, la escasez de personal dificulta el cuidado y la atención de los alumnos.

Perfeccionando las políticas, mejorando la calidad

Ante las dificultades prácticas, el Departamento de Educación y Formación de Vinh Long propuso que el Ministerio de Educación y Formación estudie y ajuste las normas sobre los requisitos de admisión estipuladas en la Cláusula 3, Artículo 9 de la Circular N° 04/2023/TT-BGDDT de fecha 23 de febrero de 2023, relativa a la promulgación del Reglamento sobre la organización y el funcionamiento de los internados étnicos, para adaptarlas a la situación actual de las comunas en zonas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles, reconocidas por cumplir con los nuevos estándares rurales; al mismo tiempo, que estudie y establezca una política de formación interescolar desde los internados étnicos hasta el nivel universitario.

Para mejorar la calidad de los internados étnicos, el Director del Departamento de Educación y Formación de An Giang propuso que el Gobierno continúe prestando atención e incremente la financiación para la implementación del Programa Nacional Objetivo para internados étnicos y semi-internados en comparación con el período 2021-2025.

Al mismo tiempo, diversificar las modalidades de formación, asegurando que sean adecuadas a las condiciones y necesidades de los alumnos y los cuadros de minorías étnicas, tales como formación presencial, formación en línea, semi-internado, formación en internado, etc. Vincular el trabajo de reclutamiento y planificación con la formación y el fomento de los recursos humanos de las minorías étnicas.

Los estudiantes reciben una compensación por los gastos de viaje, equivalentes a la tarifa regular del transporte público, dos veces al año (viaje de ida y vuelta) para visitar a sus familias durante el Tet y las vacaciones de verano. En el marco del proceso de captación de alumnos, el Sr. Tran Quang Bao propuso aumentar la escala y ampliar la zona de captación para los internados étnicos, con el fin de satisfacer la demanda de plazas estudiantiles sin comprometer la calidad de la enseñanza.

En cuanto a las instalaciones y el equipamiento, el Sr. Tran Quang Bao desea que se siga priorizando la financiación del Programa Nacional de Inversión Pública y la inversión pública a medio plazo durante el período 2026-2030 para la construcción de más aulas, salas departamentales, residencias estudiantiles y otras obras auxiliares. La autoridad competente deberá asignar al sector educativo de An Giang una financiación del Programa Nacional de Inversión Pública durante el período 2026-2030 superior a la del período 2021-2025 para la adquisición y el suministro de equipamiento docente básico adicional.

Respecto al equipo directivo, docente y administrativo, el Sr. Tran Quang Bao recomendó que el Ministerio de Educación y Formación emita a la brevedad posible normas económicas y técnicas para que las localidades cuenten con el marco legal necesario para exigir a las universidades la apertura de cursos de formación docente en lengua jemer, de conformidad con la normativa vigente. Asimismo, recomendó fortalecer la formación y el desarrollo profesional, organizar cursos de capacitación más profundos y prácticos para docentes, con énfasis en materias integradas, nuevos métodos de enseñanza y el uso de la tecnología en la docencia.

El director del Departamento de Educación y Formación de An Giang, Tran Quang Bao, afirmó que es necesario aumentar el apoyo lingüístico a los estudiantes mediante la organización de clases adicionales de idioma vietnamita para los estudiantes de minorías étnicas.

Fomentar las actividades extracurriculares, los clubes de aprendizaje y los programas de desarrollo de habilidades blandas para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de autoaprendizaje, resolución de problemas y comunicación. Ampliar los programas de becas y brindar apoyo financiero a los estudiantes en situaciones difíciles. El Departamento de Educación y Capacitación fortalecerá la supervisión y el apoyo en la implementación del Programa de Educación General de 2018 y el contenido educativo específico...

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/nang-chuan-truong-dan-toc-noi-tru-post754766.html