El profesor asociado, Dr. Ton Than, ex jefe del Departamento de Matemáticas y Tecnología de la Información del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, dijo que los métodos de enseñanza son extremadamente importantes, pero la capacitación de los docentes en métodos a menudo no es exhaustiva y está muy influenciada por las tendencias.
Esto se ha hecho mucho durante muchos años, pero es demasiado formal. En los concursos para seleccionar buenos profesores, que se supone que deben seleccionarlos, hay casos en los que a los estudiantes se les dan lecciones con antelación para que, al llegar a clase, levanten la mano inmediatamente. En cuanto el profesor hace una pregunta, varias manos se levantan. Pero los profesores solo señalan a los estudiantes que se han preparado con antelación. Esto es una actuación y no inspira a los estudiantes a aprender de verdad, dijo el profesor asociado Dr. Ton Than.
O, por ejemplo, al hablar de innovación en métodos, todos piensan que dividir la clase en varios grupos para debatir es innovación. O en clase, tenemos que usar muchos recursos didácticos, como presentaciones, herramientas, etc. «Comprender y enseñar de forma tan formal hace que aprender matemáticas pierda interés», dijo el Sr. Than.
Según el Sr. Than, en la actualidad existen muchos métodos de enseñanza de matemáticas, tales como: enseñanza de desarrollo y resolución de problemas; enseñanza por descubrimiento ; enseñanza interactiva; enseñanza a través de la experiencia,...
Pero según el Sr. Than, al final, necesitamos enseñar con el espíritu de "no obligar a los estudiantes a beber, sino hacerles tener sed".
Los docentes no deben imponer conocimientos a los estudiantes ni obligarlos a escuchar, a memorizar este teorema, este método... sino que deben ser quienes inspiren y despierten en ellos la pasión por el aprendizaje. «Los docentes, con su arte pedagógico, deben inculcar en los estudiantes una sed de conocimiento, deseos de explorar y descubrir», afirmó el Sr. Than.
En el lenguaje actual, los profesores deben crear dramas para entusiasmar a los estudiantes y captar su atención. Por lo tanto, los profesores desempeñan un papel protagónico, mientras que los estudiantes desempeñan un papel activo. Una vez que tienen sed, los estudiantes encontrarán naturalmente maneras de saciarla, afirmó el profesor asociado Dr. Ton Than.
El profesor asociado Dr. Ton Than también cree que es necesario cambiar los métodos de evaluación para que sean fieles a la naturaleza y clasifiquen a los estudiantes. De lo contrario, solo podremos seleccionar a quienes "solucionan". "El peligro radica en que esos estudiantes pueden resolver muchos problemas difíciles, pero no los problemas de la vida. Los problemas de la vida no tienen un modelo predefinido; los estudiantes no pueden resolverlos; incluso los problemas que las personas modifican ligeramente y no siguen el modelo no se resuelven. En las pruebas y evaluaciones, no hemos podido lograrlo. Al final, los resultados son falsos, aunque las puntuaciones sean realmente altas", afirmó el profesor asociado Dr. Ton Than.
El editor Nguyen Huu Viet Khue (de Televisión de Vietnam, graduado con honores de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad de Ciencias Naturales, VNU) comentó que, habiendo tenido una formación básica en matemáticas, observó a muchos estudiantes y descubrió que: «Muchos estudiantes resuelven problemas con gran rapidez, pero no todos comprenden la naturaleza del problema. Es decir, estudian como máquinas para obtener altas calificaciones, aprobar exámenes y recibir satisfacción de sus padres, familiares, etc. Creo que esto es lo que se debe mejorar en el estudio y la enseñanza de las matemáticas».
El editor Viet Khue también expresó su preocupación por las calificaciones en clase: «Los estudiantes pueden obtener 8, 9 o 10 puntos en clase; son calificaciones altas, pero cuando les pregunto algo muy simple, como cuál es la fracción más simple, no pueden responder o se equivocan. Por lo tanto, la enseñanza es una forma de enseñanza y debemos preocuparnos por ella».
El profesor Ngo Bao Chau cree que resolver un problema no se trata simplemente de encontrar la respuesta y resolverla correctamente, sino también de ofrecer una solución clara, fácil de entender y esencial. «Aprender matemáticas, no solo ahora sino también en el pasado, requiere comprender la esencia para presentar la solución. A veces, aunque se pueda resolver un problema, es posible que no se comprenda cuál es la esencia», afirmó el profesor Ngo Bao Chau.
El profesor Ngo Bao Chau cree que para que los estudiantes tengan "sed", es necesario hacerles comprender la esencia en lugar de simplemente memorizar un teorema,...
La comprensión se demuestra mediante el proceso mediante el cual los estudiantes pueden conectar un conocimiento con otro. La enseñanza no consiste en transmitir mecánicamente lo que se necesita demostrar, sino en ayudar a los estudiantes a saber cómo crear conexiones entre bloques de conocimiento, afirmó el profesor Ngo Bao Chau.
El Dr. Hoang Anh Duc (Universidad RMIT) cree que debemos prestar atención a los objetivos de aprendizaje que perseguimos. Según el Dr. Duc, es necesario crear oportunidades para que los estudiantes expresen su libre pensamiento, tengan derecho a pensar y a equivocarse.
Devolvámosles a los estudiantes el derecho a la curiosidad, el derecho a preguntar. Normalmente, durante el proceso de enseñanza, cuando los estudiantes responden correctamente, los profesores se alegran. Si un estudiante responde incorrectamente, su rostro se ve un poco abatido. Después de unas semanas, los estudiantes adivinarán qué profesor suele hacer esta o aquella pregunta, y adaptarán sus respuestas a sus gustos. Ese es el proceso por el cual se erosiona su pensamiento. Por lo tanto, ya sea en la era de la IA o en cualquier otra, los profesores deberían buscar oportunidades para dar a los estudiantes el derecho a preguntar, incluso si se equivocan, siempre y cuando pregunten y formulen sus propias preguntas.
Fuente: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html
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