Japón y Corea del Sur reforman sus exámenes de ingreso a la universidad.

Japón añade la informática como asignatura, mientras que Corea del Sur planea integrarla en el examen de acceso a la universidad, un examen que se considera determinante para el futuro de cientos de miles de estudiantes cada año.

En Japón, el examen de ingreso a la universidad suele incluir idioma japonés, ciencias naturales (física, química, biología), ciencias sociales (historia, economía , educación cívica) y matemáticas. A partir de enero de 2025, Japón añadirá Información 1 al examen. Esta materia abarca conocimientos fundamentales de programación, redes de información, comunicación y bases de datos.

Esta iniciativa tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes una mayor comprensión de la tecnología avanzada, lo que ayudará a satisfacer la alta demanda de habilidades informáticas.

El Ministerio de Educación de Japón anunció que Ciencias de la Información I se ha convertido en una asignatura obligatoria en las escuelas secundarias desde 2022. En mayo del año pasado, aproximadamente el 83% de los profesores de ciencias de la información en las escuelas secundarias públicas de todo el país contaban con la certificación docente para impartir esta asignatura.

En Corea del Sur, el Ministerio de Educación propone integrar varias asignaturas optativas en el examen de ingreso a la universidad (CSAT), también conocido como Suneung, a partir de 2028, para reducir la presión sobre los aspirantes. Los aspirantes cursarán lengua coreana, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales y formación profesional, tres asignaturas menos que en la actualidad. Las calificaciones se calcularán en una escala del 1 al 9.

La integración tiene como objetivo evitar situaciones en las que las diferentes asignaturas presenten distintos niveles de dificultad, aumentando así la equidad.

En concreto, actualmente, en el examen de Matemáticas, los candidatos deben completar dos partes: preguntas generales y preguntas optativas. Según las estadísticas, casi la mitad de los candidatos que se presenten al próximo examen elegirán Cálculo, ya que se considera una asignatura más fácil para obtener una buena puntuación en comparación con Probabilidad y Estadística o Geometría.

"Se eliminarán las barreras entre las asignaturas y se evaluará a los estudiantes de forma integral para fomentar el pensamiento crítico sobre los aspectos más amplios de las Ciencias Naturales y Sociales", declaró Lee Ju Ho, Ministro de Educación de Corea del Sur.

Del mismo modo, las asignaturas optativas como Expresión Oral y Escrita, Lengua y Medios de Comunicación se integrarán en la prueba de idioma coreano.

El ministerio también propuso crear una asignatura de matemáticas avanzadas, que incluyera Cálculo 2 y Geometría, para el examen con el fin de identificar y cultivar el talento para las industrias avanzadas.

El ministro Lee Ju Ho declaró que la reforma del examen de ingreso a la universidad tiene como objetivo formar recursos humanos para el futuro en una sociedad en rápida transformación, ayudando a los estudiantes a orientar sus trayectorias profesionales y desarrollar sus fortalezas.

Estudiantes reciben sus documentos de identificación antes del examen de ingreso a la universidad de 2019 en Corea del Sur. Foto: Yonhap

Los expertos creen que las reformas de Japón y Corea del Sur en el examen de ingreso a la universidad están en consonancia con las tendencias mundiales.

«No sorprende que Japón y Corea del Sur estén reformando sus exámenes nacionales de ingreso a la universidad. Esto forma parte de una tendencia global», observa Philip Altbach, profesor de la Universidad de Boston en Estados Unidos. En China, muchos funcionarios y expertos abogan por reformas en el examen Gaokao, en particular por la reducción de la ponderación del inglés (que representa 150 de los 750 puntos).

Sin embargo, Hiroshi Ota, profesor de la Universidad Hitotsubashi en Japón, sostiene que basarse únicamente en un solo sistema de evaluación para determinar el ingreso a la universidad ya no es apropiado en la actualidad. Pocos países utilizan un único examen de ingreso universitario a nivel nacional.

"Este sistema de examen de ingreso limitará la autonomía de las universidades. Las universidades deberían decidir sus propios procesos de admisión", afirmó.

Mientras tanto, muchos otros se muestran escépticos ante los ajustes en el examen. Takuya Kimura, profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Kyushu en Japón, está preocupado por el objetivo de que todos los estudiantes estudien tecnología de la información cuando se añade esta materia al examen.

"A menudo, a los estudiantes no les importa lo que no estudian para los exámenes, incluso cuando ingresan a la universidad. Y la brecha entre los estudiantes que son capaces de aprender materias basadas en información y los que no lo son no hará más que ampliarse", afirmó.

El profesor Altbach sostiene que los cambios siempre son controvertidos. "Ha habido muchas críticas en Estados Unidos sobre los exámenes de ingreso a la universidad SAT y ACT, y estas dos pruebas se han vuelto opcionales en muchas universidades o incluso se han omitido", citó como ejemplo.

En Japón, algunas universidades, como la Universidad de Hokkaido, la Universidad de Tokushima y la Universidad de Kagawa, planean excluir la asignatura de Tecnologías de la Información I del cálculo de la puntuación total de los aspirantes durante el proceso de admisión. La razón que aducen es que, durante este periodo de transición, las universidades no pueden predecir las tendencias ni el nivel de dificultad del examen.

"La Universidad de Tokushima planea incluir la asignatura Información I en la calificación del examen de ingreso de 2027. La revisaremos después de analizar el rendimiento académico real de los nuevos estudiantes", declaró un funcionario de Hokkaido.

En Corea del Sur, el Ministerio de Educación espera ultimar el contenido de las reformas del examen de ingreso a la universidad para finales de este año, tras nuevas conversaciones con la Comisión Nacional de Educación y las partes interesadas pertinentes.

Al igual que en China, el examen de ingreso a la universidad en Japón y Corea del Sur es el examen más importante para los estudiantes de secundaria. Se considera que su futuro depende en gran medida de estas calificaciones: desde la admisión a la universidad hasta el empleo y los ingresos.

Por Doan Hung (Basado en THE, Japantimes, Korea Joongang Daily)

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