Japón añadió una materia de Tecnología de la Información, mientras que Corea está estudiando integrar la materia en los exámenes de ingreso a la universidad en los próximos años.
En Japón, el examen de admisión a la universidad incluye japonés, ciencias naturales (física, química, biología), ciencias sociales (historia, economía , educación cívica) y matemáticas. A partir de enero de 2025, el país del sol naciente añadirá Información I al examen. Esta asignatura incluye conocimientos básicos de programación, redes de información, comunicaciones y bases de datos.
La medida tiene como objetivo que los estudiantes sean más expertos en tecnología, ayudando a satisfacer la gran demanda de habilidades informáticas.
Ciencias de la Información I se ha convertido en una asignatura obligatoria en la educación secundaria desde 2022, según el Ministerio de Educación y Formación de Japón. En mayo del año pasado, aproximadamente el 83 % del profesorado de ciencias de la información en las escuelas secundarias públicas de todo el país contaba con un certificado para impartir la asignatura.
En Corea del Sur, el Ministerio de Educación ha propuesto incorporar algunas asignaturas optativas al Examen de Ingreso a la Universidad (CSAT), también conocido como Suneung, a partir de 2028 para reducir la presión sobre los candidatos. Los candidatos cursarán tres asignaturas menos que ahora: Coreano, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Formación Profesional. Las puntuaciones se calculan en una escala del 1 al 9.
La integración tiene como objetivo evitar la situación en la que diferentes materias tengan distintos niveles de dificultad, aumentando la equidad.
En concreto, actualmente, en el examen de Matemáticas, los candidatos deben realizar dos partes: preguntas generales y preguntas opcionales. Según las estadísticas, casi la mitad de los candidatos que se presentan al próximo examen eligen Análisis por considerarse una asignatura más fácil de evaluar que Probabilidad, Estadística o Geometría.
"Se eliminarán las barreras entre las materias y se evaluará a los estudiantes de forma integral para fomentar el pensamiento crítico sobre aspectos generales de las ciencias naturales y sociales", afirmó Lee Ju Ho, Ministro de Educación de Corea del Sur.
De manera similar, se integrarán asignaturas optativas como expresión oral y escrita, lengua y medios de comunicación en el examen de idioma coreano.
El Ministerio también propuso crear una materia de Matemáticas avanzadas que incluya Cálculo 2 y Geometría para el examen con el fin de descubrir y fomentar el talento para las industrias avanzadas.
El ministro Lee Ju Ho dijo que la reforma del examen de ingreso a la universidad tiene como objetivo formar recursos humanos para el futuro en una sociedad que cambia rápidamente, ayudando a los estudiantes a orientar sus trayectorias profesionales y desarrollar sus fortalezas.
Estudiantes reciben documentos de identificación antes del examen de admisión universitaria de 2019 en Corea del Sur. Foto: Yonhap
Los expertos dicen que la reforma de los exámenes de ingreso a la universidad en Japón y Corea del Sur está en línea con las tendencias mundiales.
"No sorprende que Japón y Corea del Sur hayan reformado sus exámenes nacionales de ingreso. Como parte de una tendencia global, China ha cambiado su gaokao, reduciendo en gran medida el énfasis en el inglés", afirmó Philip Altbach, profesor de la Universidad de Boston en Estados Unidos.
Hiroshi Ota, profesor de la Universidad Hitotsubashi en Japón, dijo que los cambios muestran que confiar únicamente en un sistema de pruebas para decidir si los candidatos serán admitidos en las universidades ya no es adecuado en la actualidad.
"Este sistema de exámenes de ingreso a la universidad limitará la autonomía de las universidades. Las universidades deberían decidir sus propias admisiones", dijo, añadiendo que no muchos países tienen admisiones universitarias mediante un examen nacional.
Por otro lado, muchos se muestran escépticos ante los cambios en los exámenes. Takuya Kimura, profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Kyushu (Japón), se muestra preocupado por el objetivo de que todos los estudiantes cursen tecnología de la información cuando el examen incluya esta asignatura.
A los estudiantes a menudo no les importa lo que no aprenden en los exámenes, incluso cuando llegan a la universidad. Y la brecha entre los estudiantes que pueden permitirse estudiar materias de información y los que no, seguirá creciendo», afirmó.
El profesor Altbach afirmó que los cambios siempre son controvertidos. «En Estados Unidos, los exámenes de admisión universitaria SAT y ACT han recibido muchas críticas, y se han vuelto opcionales en muchas universidades o incluso se han eliminado», afirmó.
En Japón, por el momento, algunas instituciones educativas, como las universidades de Hokkaido, Tokushima y Kagawa, planean excluir Información I de la puntuación total de los candidatos al considerar la admisión. La razón es que, durante el período de transición, las instituciones no pueden conocer las tendencias de los exámenes y la dificultad de las preguntas suele ser inestable.
"La Universidad de Tokushima planea incluir Información I en el examen de ingreso de 2027. Lo consideraremos después de analizar el nivel de aprendizaje real de los nuevos estudiantes", dijo un funcionario en Hokkaido.
En Corea del Sur, el Ministerio de Educación planea finalizar el contenido de la reforma del Examen de Ingreso a la Universidad para fines de este año, después de nuevas discusiones con la Comisión Nacional de Educación y las partes relevantes.
Al igual que en China, los exámenes de admisión a la universidad en Japón y Corea del Sur son los más importantes para los estudiantes de secundaria. Se cree que su futuro depende en gran medida de estas calificaciones, desde la universidad hasta el empleo y los ingresos.
Doan Hung (según THE, Japantimes, Korea Joongang Daily)
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