Horario docente especial del director del centro de enseñanza especializado

Inmediatamente después del primer día de clases, 19 estudiantes de 10mo grado de la Escuela Secundaria para Superdotados Chu Van An, de Hanoi, tuvieron sus primeras clases impartidas por la propia directora, con lecciones sobre orientación profesional y cómo establecer metas para tres años de escuela secundaria.

La Sra. Nguyen Thi Nhiep en una clase con estudiantes de décimo grado antes del nuevo año escolar - Foto: DANH KHANG

Durante muchos años, la Sra. Nguyen Thi Nhiep, directora de la escuela secundaria Chu Van An para superdotados, ha mantenido clases de primer grado con estudiantes de décimo grado para discutir y desarrollar planes y objetivos de estudio.

Y después de tres años de estudios, continuó teniendo sus lecciones finales con estudiantes de 12º grado para finalizar lo que había planeado, preparándose para el "pasar la puerta".

Acompañamiento de estudiantes y padres

Al compartir con Tuoi Tre, la directora, entusiasmada, comentó: «Cuando dirigía en otras escuelas, también mantuve esta práctica. Además de reunirme con todos los padres de alumnos de 10.º grado al principio del año y con los de 12.º grado al final, imparto clases para los alumnos, divididas en diferentes turnos».

En la primera clase del año, además de información sobre la escuela, los maestros y las diversas normas que deben seguir los estudiantes, el director conversó brevemente con los estudiantes utilizando diagramas fáciles de entender para que pudieran visualizar mejor el Programa de Educación General 2018 a nivel de escuela secundaria, las regulaciones sobre evaluación y pruebas, las regulaciones sobre los exámenes de graduación de la escuela secundaria, los cambios en las admisiones universitarias y la preparación de documentos para estudiar en el extranjero...

En particular, determinar la dirección para elegir una combinación de asignaturas, correspondiente a la elección de las materias de los exámenes para los próximos tres años, es una cuestión a la que el director presta especial atención con los estudiantes.

Todas las combinaciones de asignaturas optativas de mi escuela incluyen física y química. Para tener suficientes profesores de física y química para el 100% del alumnado de la escuela el próximo curso, tenemos que contratar a tres profesores más.

La decisión de combinar materias de esta manera también surge de la experiencia de seguir de cerca a los estudiantes durante 3-4 años de implementación del nuevo programa y ver que la física y la química son materias necesarias para los estudiantes en general, no sólo para los estudiantes con orientación profesional en ingeniería y tecnología.

Actualmente, la mayoría de las escuelas solo organizan las combinaciones de asignaturas según sus propias condiciones. Sin embargo, si realmente piensan en los estudiantes, pueden seguir ofreciendo las combinaciones de asignaturas más convenientes, las que mejor se adapten a sus necesidades, y, sobre todo, deben superar las dificultades de la escuela para implementar lo que se requiere y es necesario para los estudiantes en la tendencia actual de elegir una escuela de formación y una carrera profesional, y en los próximos 4-5 años", afirmó la Sra. Nhiep.

Según ella, elegir un campo, elegir primero una carrera, luego elegir una especialización y finalmente elegir una universidad es algo que siempre les recuerda a los alumnos de décimo grado. Y en la reunión con los padres de alumnos de décimo grado, también comparte mucho sobre la orientación profesional temprana para estudiantes.

Todos los días, al salir o comer juntos, pueden hablar con sus hijos sobre sus futuras carreras. Desde las tradicionales para la familia hasta las que despiertan interés en la sociedad, carreras que se ajusten a sus personalidades y cualidades.

No se preocupe si a su hijo le gusta este trabajo hoy y otro mañana. Aunque sus intereses no estén claros, demuestra interés. Puede anotar con su hijo los trabajos que le interesan, y esa lista puede cambiar durante los tres años de estudio.

Incluso si a sus hijos no les gusta nada, pueden intentar escribir con ellos los trabajos que odian, por ejemplo, como base para investigar y encontrar oportunidades para experimentar con ellos. Ese es el camino que seguimos para ayudar a nuestros hijos a cultivar sus sueños", comentó la Sra. Nhiep con los padres y añadió que esto es algo que debería acompañar a los niños durante mucho tiempo, en lugar de pensar en ello cerca del examen o la fecha de admisión.

Los estudiantes de décimo grado de la escuela secundaria Chu Van An para superdotados superan su confusión y discuten con su maestra sus pensamientos sobre los problemas que planteó - Foto: DANH KHANG

Matriz de gestión del tiempo

En sus clases con estudiantes de décimo grado que se especializan en literatura y matemáticas, la Sra. Nhiep enfatizó las habilidades de gestión del tiempo porque creía que esto era lo más difícil, pero que si se hacía bien, los estudiantes acortarían el tiempo que les tomaba alcanzar sus metas.

Les dio a los estudiantes una tabla para que organizaran sus tareas en dos grupos: importantes y no importantes. Dentro de estos dos grupos, separó las tareas en "urgentes" y "no urgentes". Les pidió que priorizaran sus tareas en orden. La mayoría prioriza las tareas urgentes e importantes (por ejemplo, la tarea para mañana).

Sin embargo, algunos estudiantes optan por priorizar las tareas importantes, pero no urgentes (como hacer las tareas de cada asignatura, aprender un idioma extranjero, hacer ejercicio, etc.). El estudiante que eligió esta opción comentó que las tareas no urgentes, pero importantes, serán aquellas que deban calcularse proactivamente para cada día. Por ejemplo, hacer ejercicio deberá ser regular, y es necesario priorizar y programar el tiempo adecuado según un horario fijo cada día para poder hacerlo.

El director coincide con esta opinión, ya que "si sabes organizar tu tiempo de forma científica y adecuada, puedes resolver tareas importantes durante la semana sin tener que esperar a una situación "urgente" para hacerlo".

Otra cosa que los estudiantes compartieron en clase fue un punto que también discutieron. En el grupo de tareas sin importancia, la profesora mencionó cosas como ir al cine, recibir el correo, asistir a fiestas de cumpleaños (urgente) e ir a casa (no urgente). Muchos estudiantes optaron por priorizar ver películas, recibir el correo y las fiestas de cumpleaños porque consideraban que eran tareas urgentes que no podían retrasarse. Sin embargo, algunos estudiantes dijeron que preferían "ir a casa" porque era una responsabilidad con su familia en lugar de simplemente servirse a sí mismos.

Con una sola tabla de datos, el intercambio entre profesores y alumnos se vuelve más abierto y muestra las diferentes ideas y perspectivas de los estudiantes. Esto demuestra que cada estudiante puede construir proactivamente una matriz de tiempo que le convenga y ajustarla con flexibilidad.

Creer en uno mismo, cómo establecer objetivos a largo y corto plazo y cómo implementarlos son temas que la Sra. Nguyen Thi Nhiep discutió con los estudiantes basándose en las experiencias de muchos estudiantes anteriores.

Elijamos el camino correcto

Ayudar a los estudiantes a identificar metas y planes de implementación no es solo cuestión de tiempo, sino que es la base para que los profesores los acompañen durante tres años de estudio. Durante ese tiempo, los estudiantes y sus padres podrían verse en la necesidad de cambiar sus metas y elegir un nuevo rumbo. Esto también es positivo, ya que solo cuando son proactivos y positivos, con el apoyo de los adultos, los estudiantes sabrán qué dirección es la adecuada para ellos y cómo invertir en sus estudios.

Sra. NGUYEN THI NHIEP

Confía en mí y escúchame

En la reunión con padres de alumnos de 10.º grado del próximo curso escolar, al responder a la pregunta "¿Cómo acompañar a su hijo?", la Sra. Nguyen Thi Nhiep compartió: "Comprenda las fortalezas y debilidades de su hijo para animarlo y ayudarlo a superarlas. Cada niño tiene una forma de aprender diferente, así que no lo obligue a seguir un estereotipo. Siempre demuestre confianza y escuche sus pensamientos y sentimientos".

Estudie con su hijo, establezca metas y planes de estudio. No se queje de las dificultades comunes. No lo presione por las calificaciones. Anímelo a participar en diversas actividades vivenciales con el espíritu de estudiar y divertirse. Esté presente cuando su hijo tenga dificultades.

VINH HA

Fuente: https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm