Horario lectivo especial del director de la escuela especializada

Justo después del primer día de clases, 19 estudiantes de décimo grado de la Escuela Secundaria Chu Van An para Alumnos Superdotados de Hanoi recibieron sus primeras clases impartidas por la propia directora, con lecciones sobre orientación profesional y cómo establecer metas para los tres años de la escuela secundaria.

La Sra. Nguyen Thi Nhiep en una clase con estudiantes de décimo grado antes del inicio del nuevo año escolar - Foto: DANH KHANG

Durante muchos años, la Sra. Nguyen Thi Nhiep, directora de la escuela secundaria Chu Van An para alumnos superdotados, ha mantenido clases de primer grado con estudiantes de décimo grado para discutir y desarrollar planes y objetivos de estudio.

Y después de tres años de estudio, continuó impartiendo sus últimas lecciones a alumnos de duodécimo grado para ultimar lo que había planeado, preparándose para "pasar por las puertas del cielo".

Acompañando a los estudiantes y padres

Compartiendo con Tuoi Tre, el entusiasta director dijo: "Cuando fui director en otras escuelas, también mantuve esta práctica. Además de reunirme con todos los padres de los alumnos de 10.º grado al comienzo del año y de los alumnos de 12.º grado al final del año, tengo sesiones de enseñanza para los alumnos, divididas en diferentes turnos".

En la primera clase del año, además de brindar información sobre la escuela, los profesores y las diversas normas que los estudiantes deben seguir, el director explicó brevemente a los alumnos, utilizando diagramas fáciles de entender para que pudieran visualizar mejor el Programa de Educación General de 2018 a nivel de bachillerato, las normas sobre evaluación y exámenes, las normas sobre los exámenes de graduación de bachillerato, los cambios en la admisión universitaria y la preparación de documentos para estudiar en el extranjero...

En este sentido, determinar la orientación para elegir una combinación de asignaturas, correspondiente a la elección de las asignaturas de examen para los próximos tres años, son cuestiones a las que el director presta especial atención para los alumnos.

"Todas las combinaciones de asignaturas optativas de mi escuela incluyen física y química. Para contar con suficientes profesores de física y química para el 100% de los alumnos el próximo curso, tenemos que contratar a tres profesores más."

La decisión de combinar asignaturas como estas también proviene de la experiencia de seguir de cerca a los estudiantes durante 3-4 años de implementación del nuevo programa y comprobar que la física y la química son asignaturas necesarias para los estudiantes en general, no solo para aquellos con orientación profesional en ingeniería y tecnología.

Actualmente, la mayoría de las escuelas siguen organizando las combinaciones de asignaturas según sus propias condiciones. Pero si realmente pensaran en los estudiantes, podrían ofrecer los planes de combinación de asignaturas más convenientes, que se ajustaran mejor a sus necesidades, y sobre todo, superar las dificultades que enfrenta la escuela para implementar lo que se requiere y necesita para los estudiantes en la actual tendencia de elegir centros de formación y carreras profesionales, tanto en los próximos 4 como en los próximos 5 años”, afirmó la Sra. Nhiep.

Según ella, elegir primero un campo de estudio, luego una carrera, después una especialización y finalmente una universidad es algo que siempre les recuerda a los alumnos de décimo grado. Y en la reunión con los padres de alumnos de décimo grado, también dedicó mucho tiempo a compartir su experiencia sobre la orientación vocacional temprana para los estudiantes.

"Cada día, al salir o comer juntos, puedes hablar con tus hijos sobre futuras carreras profesionales. Desde las carreras familiares tradicionales hasta carreras que sean de interés para la sociedad, carreras que se adapten a la personalidad y cualidades de tus hijos."

No te preocupes si a tu hijo le gusta un trabajo hoy y otro mañana. Aunque sus intereses sean inciertos, demuestra que le interesan. Puedes anotar con tu hijo los trabajos que te interesan, y esa lista puede cambiar durante los tres años de escolaridad.

Aunque a tus hijos no les guste nada, puedes intentar escribir con ellos los trabajos que detestan, por ejemplo, como base para investigar y encontrar oportunidades para experimentar juntos. «Ese es el camino que recorremos para ayudar a nuestros hijos a cultivar sus sueños», comentó la Sra. Nhiep a los padres, añadiendo que esto es algo que debería acompañar a los niños durante mucho tiempo, en lugar de pensar en ello solo cerca de los exámenes o el periodo de admisión.

Los alumnos de décimo grado de la Escuela Secundaria Chu Van An para Alumnos Superdotados superan su confusión y conversan con su profesora sobre los temas que ella planteó. - Foto: DANH KHANG

Matriz de gestión del tiempo

En sus clases con alumnos de décimo grado especializados en literatura y matemáticas, la Sra. Nhiep hizo hincapié en las habilidades de gestión del tiempo porque creía que esto era lo más difícil, pero que si se hacía bien, los alumnos acortarían el tiempo necesario para alcanzar sus objetivos.

Les dio a los estudiantes una tabla para que intentaran organizar sus tareas en dos grupos: importantes y no importantes. Dentro de estos dos grupos, separó las tareas en "urgentes" y "no urgentes". Les pidió que priorizaran sus tareas. La mayoría de los estudiantes colocaron las tareas urgentes e importantes en primer lugar (por ejemplo, la tarea que se entrega mañana).

Algunos estudiantes prefieren priorizar las tareas importantes, aunque no urgentes (como hacer los deberes de cada asignatura, aprender un idioma extranjero, hacer ejercicio, etc.). Quienes optan por esta opción afirman que las tareas importantes, aunque no urgentes, son las que requieren una planificación diaria. Por ejemplo, hacer ejercicio debe ser una actividad regular, para lo cual es necesario priorizar y reservar un tiempo adecuado, dentro de un horario fijo cada día.

El director está de acuerdo con esta opinión, argumentando que "si uno sabe organizar su tiempo de manera científica y adecuada, puede resolver tareas importantes durante la semana sin tener que esperar a una situación 'urgente' para hacerlo".

Otro tema que los alumnos compartieron en clase también generó debate. En la lista de cosas sin importancia, el profesor incluyó actividades como ir al cine, recibir el correo, asistir a fiestas de cumpleaños (urgentes) e ir a casa (no urgentes). Muchos alumnos priorizaron ir al cine, recibir el correo y asistir a fiestas de cumpleaños porque consideraban que eran tareas que requerían atención inmediata y que no podían posponerse. Sin embargo, algunos alumnos dijeron que querían priorizar "ir a casa" porque era una responsabilidad hacia su familia, más allá de un simple beneficio personal.

Con una sola tabla de datos, el intercambio entre profesores y alumnos se vuelve más abierto y también muestra las diferentes ideas y perspectivas de los estudiantes. Esto demuestra que cada estudiante puede construir de forma proactiva una «matriz temporal» que se adapte a sus necesidades y que pueda ajustar con flexibilidad.

La confianza en uno mismo, cómo establecer metas a corto y largo plazo junto con planes de implementación son los temas que la Sra. Nguyen Thi Nhiep abordó con los estudiantes basándose en las experiencias de muchos estudiantes de cursos anteriores.

Escojamos el camino correcto

Ayudar a los estudiantes a identificar sus metas y planes de acción no es solo cuestión de tiempo, sino que constituye la base fundamental para que los docentes los acompañen durante los tres años de estudio. Durante ese tiempo, los estudiantes y sus familias pueden considerar necesario modificar sus metas y elegir una nueva dirección. Esto también es positivo, ya que solo con una actitud proactiva y positiva, y con el apoyo de los adultos, los estudiantes sabrán qué camino les conviene y cómo invertir su tiempo y esfuerzo en sus estudios.

Sra. Nguyen Thi Nhiep

Confía en mí y escúchame.

En la reunión con los padres de alumnos de 10.º grado del próximo año escolar, al responder a la pregunta "¿Cómo acompañar a su hijo?", la Sra. Nguyen Thi Nhiep compartió: "Comprendan las fortalezas y debilidades de sus hijos para animarlos y ayudarlos a superar sus debilidades. Cada niño tiene un estilo de aprendizaje propio, así que no obliguen a su hijo a seguir un estereotipo. Siempre demuestren confianza y escuchen los pensamientos y sentimientos de sus hijos".

Investiguen juntos y establezcan metas y planes de estudio. No se quejen de las dificultades comunes. No le presionen con las calificaciones. Anímenlo a participar en diversas actividades prácticas que fomenten tanto el estudio como el ocio. Apóyenlo cuando tenga dificultades.

VINH HA

Fuente: https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm