Estabilizar el nivel de dificultad del examen de ingreso a la universidad.

GD&TĐ - Tras la polémica suscitada por la dificultad del examen de acceso a la universidad, el Ministerio de Educación de Corea del Sur está considerando la posibilidad de utilizar inteligencia artificial para estabilizar el nivel de dificultad de la prueba.

Sin embargo, muchos expertos advierten que la tecnología aún no puede resolver las causas profundas de las deficiencias del sistema educativo .

A principios de marzo, el Ministerio de Educación de Corea del Sur anunció planes para desarrollar un sistema de inteligencia artificial capaz de generar textos de comprensión lectora en inglés, generalmente extractos de materiales académicos o periodísticos. Este sistema no solo facilitaría la recopilación de textos, sino que también ayudaría a evaluar la relevancia del contenido. Las pruebas podrían comenzar con exámenes de práctica próximamente.

Esta propuesta surgió después de que la sección de inglés del examen de ingreso a la universidad de 2025 resultara inusualmente difícil, superando el alcance de los conocimientos de los libros de texto. La controversia en torno a la dificultad del examen se hizo aún más evidente al analizar los datos. En el examen de 2025, solo alrededor del 3,1 % de los candidatos obtuvo la máxima puntuación en inglés, la más baja desde la implementación del sistema de puntuación perfecta en 2018. Las importantes fluctuaciones a lo largo de los años, con algunos años en los que las tasas superaron el 12 %, indican una falta de estabilidad en el sistema actual.

El incidente plantea interrogantes sobre la estabilidad y la imparcialidad del examen.

Según los expertos, una de las principales razones por las que los exámenes se vuelven demasiado difíciles son las revisiones de última hora. Aproximadamente el 42 % de las preguntas se modifican justo antes del examen, lo que deja poco tiempo para revisarlas y garantizar su precisión. En este contexto, se espera que la IA ayude a estandarizar el proceso de creación de exámenes, desde la generación de contenido hasta la predicción del nivel de dificultad de cada pregunta.

Además, la estructura actual de los exámenes también tiene consecuencias no deseadas. El examen de inglés se califica con una escala de puntuaciones absolutas, mientras que otras asignaturas utilizan un sistema de puntuación relativa. Esto no solo no reduce la presión académica, sino que también provoca que el gasto en educación privada se desplace hacia grupos de edad más jóvenes, ya que los padres buscan preparar a sus hijos desde temprana edad.

Por lo tanto, algunos expertos consideran que el uso de la IA es una propuesta muy prometedora. El profesor Lee Byung-min, de la Universidad Nacional de Seúl, comentó: «Ha habido problemas con la selección de párrafos, lo que ha dado lugar a textos a veces incoherentes, demasiado abstractos o demasiado cortos para proporcionar contexto. Si la IA puede ayudar a evaluar y perfeccionar estos aspectos, sin duda beneficiará a quienes realizan las pruebas».

La IA puede funcionar como herramienta de soporte técnico, ayudando a mejorar la calidad del contenido y a minimizar los errores humanos. Además, puede analizar grandes cantidades de datos de exámenes anteriores para predecir los niveles de dificultad, lo que contribuye a mantener la coherencia a lo largo de los años.

Por el contrario, el profesor Yoon Hee-cheol, docente de la Universidad Femenina de Duksung, advierte: «La tecnología de IA no puede resolver los problemas más fundamentales. Aplicar la IA puede ayudar a ajustar la dificultad del examen en lugar de permitir que los examinados elijan los textos. Pero depender del contenido generado por IA puede dar lugar a textos poco profundos o que no reflejen con precisión el contexto del mundo real, lo que afecta la capacidad de evaluar de forma integral la competencia lingüística».

Otro problema preocupante es el riesgo de una mayor desigualdad. A medida que la IA se integra en los exámenes, las instituciones educativas privadas pueden adaptarse rápidamente y aprovechar esta ventaja.

El profesor Yoon Hee-cheol, que imparte clases en la Universidad Femenina de Duksung en Corea del Sur, advierte: "La solución no reside únicamente en la tecnología, sino también en cómo definir los 'niveles de dificultad adecuados'. Necesitamos directrices claras o un consenso más amplio sobre el sistema de respuestas, en consonancia con las expectativas sociales y las directrices de la política educativa".

Según Korea JoongAng Daily

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/on-dinh-do-kho-ky-thi-dai-hoc-post771132.html