Desarrollar la educación preescolar en la nueva situación

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Para que GDMN se desarrolle y logre una alta eficiencia, se requiere un desarrollo sincrónico. En los últimos años, con la atención del Partido, el Estado y las autoridades de todos los niveles, se han invertido en instalaciones y equipos para satisfacer las necesidades de desarrollo de la educación preescolar a nivel local. Sin embargo, para un desarrollo sincrónico, además de la inversión en instalaciones y equipos, es necesario prestar atención y priorizar la cuestión de la capacitación del personal directivo y de los docentes preescolares.

Horas de estudio de los niños en el jardín de infancia Anh Nguyet, distrito 6, ciudad de Ca Mau .

En Ca Mau, el número total de jardines de infancia existentes es de 133, incluidas 119 escuelas públicas y 14 escuelas privadas; Hay 106 escuelas que cumplen con los estándares nacionales. El número total de clases es de 1.166, y asisten a clase el 99,60% de los niños de edad preescolar de 5 años. Número total de directivos y docentes 2.294 personas. La tasa de docentes con cualificaciones estándar y superiores al estándar es del 96%.

En general, las políticas sobre salarios, seguros, recompensas y otros beneficios para los docentes son de interés y se están mejorando gradualmente. Cada año, los docentes tienen la oportunidad de participar plenamente en cursos de formación profesional organizados por el sector de la educación y la formación.

Sin embargo, según la Circular Conjunta No. 06/2015/TTLT entre el Ministerio de Educación y Capacitación y el Ministerio del Interior (Circular 06), a diciembre de 2022, la provincia aún carece de 127 docentes y el número de docentes que no han cumplido con los estándares según la Ley de Educación de 2019 es 81/1,991, requiriendo capacitación para actualizar los estándares de intermedio a universitario para los docentes de preescolar.

Actualmente, la proporción profesor/clase es de sólo 1,7 profesores/clase. Debido a la falta de docentes, la tasa de movilización de niños menores de 5 años para asistir a clases aún es baja en comparación con los promedios regionales y nacionales. El Sr. Le Hoang Du, Subdirector del Departamento de Educación y Formación, declaró: «La falta de docentes de preescolar ha generado una gran presión sobre el profesorado, especialmente en las clases con internado, donde la carga de trabajo se ha duplicado en comparación con las clases con dos docentes. Esta prolongada escasez de docentes afectará gravemente la salud del profesorado y la calidad de la atención, el cuidado y la educación de los niños; sobre todo, garantizar la seguridad infantil aún presenta numerosos riesgos potenciales. Al contar con un solo docente por clase, los padres no se sienten seguros de enviar a sus hijos a la escuela, lo que ha reducido la tasa de movilización de los niños menores de 5 años para asistir a clase. Por lo tanto, encontrar soluciones para atraer docentes de preescolar, formar un equipo de docentes de preescolar con cualificaciones profesionales cada vez más sólidas y altas competencias, y garantizar la innovación educativa para satisfacer las crecientes demandas de la sociedad es una tarea fundamental y urgente en la actualidad».

Cuidar y educar a niños en edad preescolar es un trabajo bastante duro. (Foto ilustrativa, tomada en el jardín de infantes Pink Lotus, distrito 8, ciudad de Ca Mau).

El distrito de Cai Nuoc es la localidad con la tasa más alta de escasez de GVMN en la provincia en la actualidad. En el año escolar 2014-2015, el distrito contaba con 11 escuelas preescolares, 76 escuelas satélite, 169 clases, 3.128 niños, una proporción promedio de 18,5 niños/clase; Número total de directivos, profesores y personal: 225 personas. En el año escolar 2020-2021, el distrito organizó un examen de reclutamiento de funcionarios públicos para todos los niveles, agregando así 20 maestros de jardín de infantes, pero aún había una escasez de más de 40 maestros de jardín de infantes para garantizar el cumplimiento de las regulaciones, que requieren un máximo de 2,2 maestros/clase para clases de jardín de infantes que estudian 2 sesiones/día. La falta de docentes ha afectado significativamente la labor de crianza, cuidado y garantía de la seguridad de los niños en los centros de educación preescolar.

El Sr. Nguyen Minh Phung, Jefe del Departamento de Educación y Capacitación del distrito de Cai Nuoc, sugirió: “Para aumentar la proporción de maestros de preescolar por clase y garantizar el cumplimiento de la normativa en el futuro, el sector educativo debe implementar soluciones sincrónicas, incluyendo la continuación del proyecto de organización de la red escolar para eliminar las clases extraescolares; realizar un buen trabajo de revisión y previsión del desarrollo preescolar en cada período para determinar la necesidad de maestros. Al mismo tiempo, es necesario innovar en la gestión de las instituciones educativas, centrarse en la construcción de un entorno de trabajo moderno, seguro, saludable y amigable; organizar los horarios de trabajo y el tiempo de descanso de los maestros de preescolar de forma adecuada y conforme a la normativa. Implementar políticas para atraer maestros de preescolar a los distritos y evitar la situación de los contratos de maestros de preescolar mientras aún existen muchos cupos de contratación y plazas en las escuelas”.

A partir de la situación anterior, el sector educativo de Ca Mau ha propuesto muchas soluciones y orientaciones para la formación y el desarrollo del personal docente en los próximos tiempos. El Sr. Le Hoang Du, subdirector del Departamento de Educación y Capacitación, comentó: "A través de la implementación efectiva del Plan n.° 06/KH-UBND, de 19 de enero de 2021, sobre la implementación de la hoja de ruta para mejorar la cualificación y la formación estándar de directivos, docentes de educación preescolar y general en la provincia de Ca Mau para el período 2021-2025, el sector innova en la comunicación, la gestión de las actividades de capacitación y la formación de docentes y directivos de centros de educación preescolar; organiza y asigna docentes a los centros de educación preescolar de forma razonable, garantizando la comodidad tanto para el trabajo como para el estudio de los docentes; se coordina con los centros locales de capacitación docente; innova en la capacitación, mejora la calidad de la formación de docentes y directivos de centros de educación preescolar; promueve la socialización de la capacitación y la formación de docentes y directivos. Implementa políticas y regímenes para los docentes que participan en la capacitación estándar, generando consenso entre el personal docente; realiza evaluaciones de docentes de preescolar de acuerdo con los estándares profesionales de la GVMN. Además, realiza la inspección y supervisión del proceso de capacitación, y resume y evalúa la calidad de la capacitación anualmente".

El trabajo de GVMN es un trabajo especial, es el proceso de utilizar la personalidad para educar la personalidad. Cuidar y educar a niños en edad preescolar es como construir los cimientos de una casa. Si los niños en edad preescolar forman una base sólida de psicología y personalidad desde los primeros años de vida, será una buena condición para su desarrollo integral más adelante. Para lograr esto, no podemos prescindir del esfuerzo, la inteligencia y la personalidad de cada miembro de GVMN./.

Quynh Anh

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