Para que la educación preescolar se desarrolle y alcance una alta eficiencia, se requiere un desarrollo sincrónico. En los últimos años, con la atención del Partido, el Estado y las autoridades de todos los niveles, se ha invertido en instalaciones y equipos para satisfacer las necesidades de desarrollo de la educación preescolar en la localidad. Sin embargo, para un desarrollo sincrónico, además de invertir en instalaciones y equipos, es necesario priorizar la capacitación del personal directivo y del profesorado de preescolar.
Horas de estudio de los niños en el jardín de infancia Anh Nguyet, distrito 6, ciudad de Ca Mau .
En Ca Mau, el número total de jardines de infancia existentes es de 133, de los cuales 119 son públicos y 14 privados; 106 cumplen con los estándares nacionales. El número total de clases es de 1166, con la asistencia del 99,60% de los niños de 5 años en jardín de infancia. El número total de directores y docentes es de 2294. El porcentaje de docentes con cualificaciones estándar y superiores es del 96%.
En general, las políticas sobre salarios, seguros, recompensas y otros beneficios para el profesorado se implementan y mejoran gradualmente. Cada año, el profesorado tiene la oportunidad de participar plenamente en cursos de formación profesional organizados por el sector educativo .
Sin embargo, según la Circular Conjunta No. 06/2015/TTLT entre el Ministerio de Educación y Capacitación y el Ministerio del Interior (Circular 06), a diciembre de 2022, la provincia aún carece de 127 docentes y el número de docentes que no han cumplido con los estándares según la Ley de Educación de 2019 es 81/1,991, requiriendo capacitación para actualizar los estándares de intermedio a universitario para los docentes de preescolar.
Actualmente, la proporción de docentes por clase es de tan solo 1,7. Debido a la falta de docentes, la tasa de movilización de niños menores de 5 años para asistir a clases sigue siendo baja en comparación con el promedio regional y nacional. El Sr. Le Hoang Du, subdirector del Departamento de Educación y Formación, declaró: «La falta de docentes de preescolar ha generado una gran presión sobre el profesorado, especialmente en las clases con internado, donde la carga de trabajo se ha duplicado en comparación con las clases con dos docentes. La prolongada escasez de docentes afectará gravemente la salud del profesorado y la calidad de la atención, el cuidado y la educación de los niños; sobre todo, garantizar la seguridad infantil aún presenta numerosos riesgos potenciales. Al haber solo un docente por clase, los padres no se sienten seguros de enviar a sus hijos a la escuela, lo que ha reducido la tasa de movilización de niños menores de 5 años para asistir a clases. Por lo tanto, encontrar soluciones para atraer docentes de preescolar, formar un equipo de docentes de preescolar con cualificaciones profesionales cada vez más sólidas y altas competencias, y garantizar la innovación educativa para satisfacer las crecientes demandas de la sociedad es una tarea muy necesaria y urgente en la actualidad».
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| Cuidar y educar a niños en edad preescolar es una tarea bastante difícil. (Fotografía ilustrativa, tomada en el jardín de infancia Pink Lotus, distrito 8, ciudad de Ca Mau). |
El distrito de Cai Nuoc es la localidad con la mayor tasa de escasez de maestros de preescolar en la provincia. En el año escolar 2014-2015, todo el distrito tenía 11 preescolares, jardines de infancia, 76 escuelas satélite, 169 clases, 3,128 niños, una proporción promedio de 18.5 niños/clase; el número total de gerentes, maestros y personal fue de 225 personas. En el año escolar 2020-2021, el distrito organizó exámenes de reclutamiento de funcionarios públicos para todos los niveles, agregando así 20 maestros de preescolar, pero todavía había una escasez de más de 40 maestros de preescolar para garantizar que, de acuerdo con las regulaciones, se debe organizar un máximo de 2.2 maestros/clase para clases de preescolar con 2 sesiones/día. La falta de maestros ha afectado significativamente el trabajo de crianza, cuidado y garantía de la seguridad de los niños en las instalaciones de educación preescolar.
El Sr. Nguyen Minh Phung, Jefe del Departamento de Educación y Capacitación del distrito de Cai Nuoc, sugirió: "Para aumentar la proporción de maestros de preescolar por clase y garantizar el cumplimiento de la normativa en el futuro, el sector educativo debe implementar soluciones sincrónicas, incluyendo la continuación del proyecto de organización de la red escolar para eliminar las clases extraescolares; la revisión y previsión del desarrollo preescolar en cada período para determinar la necesidad de docentes. Al mismo tiempo, es necesario innovar en la gestión de las instituciones educativas, centrarse en la creación de un entorno de trabajo moderno, seguro, saludable y amigable; organizar adecuadamente los horarios de trabajo y descanso de los maestros de preescolar, de acuerdo con la normativa. Implementar políticas para atraer maestros de preescolar a los distritos y evitar la situación de los contratos de maestros de preescolar mientras aún existen cuotas de contratación y plazas en las escuelas".
A partir de la situación anterior, el sector educativo de Ca Mau ha propuesto muchas soluciones y orientaciones para la formación y el desarrollo del personal docente en los próximos tiempos. El Sr. Le Hoang Du, Subdirector del Departamento de Educación y Capacitación, compartió: "A través de la implementación efectiva del Plan No. 06/KH-UBND, de fecha 19 de enero de 2021, sobre la implementación de la hoja de ruta para mejorar las cualificaciones y la capacitación estándar de gerentes, maestros de preescolar y educación general en la provincia de Ca Mau durante el período 2021-2025, el sector innova en el trabajo de comunicación, la gestión de actividades de capacitación y la capacitación de maestros y gerentes de centros de educación preescolar; organiza y asigna maestros a los centros de educación preescolar de manera razonable, garantizando la comodidad de los maestros tanto para trabajar como para estudiar; se coordina con los centros locales de capacitación docente; innova en la capacitación, mejora la calidad de la capacitación de maestros y gerentes de centros de educación preescolar; promueve la socialización de la capacitación y la capacitación de maestros y gerentes. Implementa políticas y regulaciones para los maestros que participan en la capacitación estándar, creando consenso entre el personal docente; realiza evaluaciones de maestros de preescolar de acuerdo con los estándares profesionales de GVMN. Además, realiza inspección y supervisión del proceso de capacitación, resume y evalúa la calidad de la capacitación anualmente.
El trabajo de GVMN es especial: consiste en usar la personalidad para educarla. Cuidar y educar a niños en edad preescolar es como construir los cimientos de una casa. Si los niños en edad preescolar desarrollan una base sólida de psicología y personalidad desde los primeros años de vida, esto les brindará las condiciones para un desarrollo integral posterior. Para ello, es indispensable contar con el esfuerzo, la inteligencia y la personalidad de cada GVMN.
Quynh Anh
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