Gestionar las clases particulares y las clases extra sigue siendo... ¡caótico!

El borrador de la circular que regula la enseñanza y el aprendizaje complementarios, publicado recientemente por el Ministerio de Educación y Formación para comentarios públicos, está atrayendo considerable atención de profesores, padres y alumnos.

Sin duda, este borrador presenta muchos aspectos novedosos y progresistas, como: los profesores pueden dar clases particulares a sus propios alumnos; las organizaciones e individuos que imparten clases particulares extracurriculares deben registrar sus actividades conforme a la normativa; los directores y subdirectores de los centros educativos pueden participar en las clases particulares, siempre que cuenten con la aprobación del organismo de gestión superior, según lo estipulado. Esta es la primera vez que se reconoce abiertamente la práctica de las clases particulares, y se amplía para incluir tanto a quienes las organizan como a quienes participan en ellas. Tras obtener el reconocimiento oficial, la ciudadanía está preocupada por los requisitos de gestión; sin embargo, el borrador de la normativa aún presenta numerosas lagunas.

Según el director de un instituto de Ciudad Ho Chi Minh, la normativa que exige a los profesores elaborar una lista de los alumnos que participan en clases extraescolares e informar al director no contribuirá a gestionar esta actividad de forma más eficaz. En realidad, se trata simplemente de una formalidad, una forma de cumplir con la normativa, que añade más papeleo y tareas administrativas al centro. En cambio, se necesitan normas más específicas sobre cómo gestionar y sancionar a los profesores que imparten clases extraescolares infringiendo la normativa, proporcionando así a los centros más herramientas de gestión y, al mismo tiempo, fomentando la autoconcienciación de los propios docentes.

Además, la normativa que exige a quienes imparten clases particulares registrar su actividad se considera estricta pero insuficiente, ya que no se ajusta a la realidad actual de la tutoría y la educación complementaria. Se entiende que la normativa implica que los profesores solo pueden impartir clases particulares en centros autorizados y no pueden organizar tutorías ni educación complementaria, ya sea para alumnos regulares o para alumnos fuera del ámbito escolar.

En realidad, la mayoría de las clases particulares extraescolares las imparten actualmente los profesores en sus domicilios o en locales alquilados. Esto se debe a la necesidad real de los alumnos de aprender de profesores de sus centros habituales o de elegir profesores altamente cualificados para ampliar sus conocimientos; solo un pequeño número de alumnos se matricula en centros de tutoría. Por lo tanto, el borrador no contempla, una vez más, la práctica de los profesores de organizar clases particulares en sus domicilios de forma independiente, lo que genera deficiencias en la gestión y la supervisión.

Muchos docentes que imparten tutorías han expresado la opinión de que la nueva normativa, que ha facilitado la gestión de las tutorías extracurriculares, debería contemplar todas las formas de organización y evitar la ambigüedad, creando una situación en la que la gestión no es ni totalmente abierta ni totalmente cerrada, y las desventajas superan a las ventajas tanto para estudiantes como para docentes. Además, la normativa que establece que "los docentes no pueden utilizar ejemplos, preguntas o ejercicios impartidos en las tutorías para evaluar a los estudiantes en clase", si bien cuenta con apoyo público, sigue considerándose innecesaria. Niega la función de los departamentos especializados dentro de los centros educativos y se solapa con el requisito de que "los docentes se comprometan a no utilizar ningún tipo de coacción para obligar a los estudiantes a asistir a las tutorías".

Anteriormente, el Ministerio de Educación y Formación había propuesto reiteradamente incluir la tutoría en la lista de sectores empresariales sujetos a condiciones para proporcionar una base legal completa para la gestión, inspección y supervisión de esta actividad, pero dicha propuesta no fue aprobada. En este contexto, es necesario ajustar la normativa sobre la gestión de la tutoría para sustituir la Circular n.º 17/2012/TT-BGDĐT emitida por el Ministerio de Educación y Formación en 2012. Sin embargo, es fundamental evitar una gestión formalista y, en cambio, fortalecer el papel de supervisión de padres y alumnos mediante sanciones específicas y claras, garantizando la transparencia y la equidad en esta singular actividad de enseñanza y aprendizaje.

MINH JUE

Fuente: https://www.sggp.org.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-van-roi-post756008.html